из электронной библиотеки / 650930255185813.pdf
.pdfа) для ликвидации последствий экзогенных шоков необходимо вмешательство государства; б) переход экономики от одного равновесного состояния к другому происходит в
результате экзогенных шоков; в) ответной реакцией экономической системы на экзогенный шок является стремление к
достижению нарушенного равновесия; г) верны ответы б) и в).
9.Неоклассическая модель общего экономического равновесия строится на основе следующих теоретических предпосылок:
а) равновесие на рынке труда и капитала приводит к равновесию на товарном рынке; б) гибкая ставка заработной платы обеспечивает установление равновесия на рынке труда;
в) объѐм денежной массы в обращении не влияет на объѐм национального производства, уровень занятости, ставку реальной заработной платы и реальную ставку процента; г) верны утверждения а) и б); д) все перечисленные утверждения верны.
10.В неоклассической модели общее макроэкономическое равновесие характеризует состояние экономики:
а) устойчивое при условии равенства реального объѐма национального производства объѐму эффективного спроса; б) неустойчивое при превышении реальной ставки заработной платы над еѐ «естественным» значением;
в) устойчивое при условии государственного вмешательства в экономику; г) все перечисленные выше ответы неверны.
11.Если в экономике существует безработица, то достижение общего экономического равновесия в неоклассической модели может происходить путѐм корректировки:
а) объѐма государственных закупок товаров и услуг; б) условий получения и размера пособий по безработице; в) ставки реальной заработной платы; г) количества денег в обращении; д) объѐма применяемого капитала.
Тема 8. Денежно – кредитная система и монетарная политика
1.Монометаллизм – это: а) вид денежной реформы;
б) вид денежной системы, при которой роль денег законодательно закреплена за золотом и серебром; в) денежная система, при которой один металл служит всеобщим эквивалентом и основой
денежного обращения; г) денежная система, в которой не регламентируется весовое содержание металла национальной валюты.
2.Функции денег состоят в том, что:
а) деньги служат для измерения стоимости и накопления сокровищ; б) деньги являются средством обращения и средством платежа; в) деньги выступают как мировые деньги;
г) деньги являются средством измерения стоимости, средством обмена и средством накопления.
3. Что обладает более высокой ликвидностью: а) продукты питания; б) товары длительного пользования; в) золотые украшения;
г) наличные деньги.
4. Чем бумажные деньги отличаются от кредитных:
а) бумажные деньги – это наличные, а кредитные деньги существуют в форме записи на банковских носителях; б) бумажные деньги не подлежат вывозу за пределы страны;
в) бумажные деньги имели принудительную покупательную способность, а кредитные деньги – это векселя эмиссионного банка; г) бумажные деньги предназначены для оплаты недорогих товаров, а кредитные деньги
используются при оплате дорогостоящих товаров и услуг. 5. Инфляция проявляется:
а) в росте общего уровня цен и росте реальных доходов населения; б) в росте общего уровня цен и падении реальных доходов населения; в) в росте реальных и номинальных доходов населения;
г) только в росте общего уровня цен без изменения реальных доходов.
6.Коммерческий кредит – это: а) кредит коммерческих банков; б) кредит под высокие проценты;
в) взаимокредитование предприятий; г) все ответы неверны.
7.Рядовыми признаками кредита являются: а) платность, срочность, возвратность; б) платность, ликвидность и безопасность; в) ликвидность, срочность и адресность; г) все ответы неверны.
8.Что из себя представляет процент, который заѐмщики платят кредитору за банковскую ссуду:
а) зарплату банковских служащих; б) цену товаров, которые приобретаются на заѐмные средства;
в) цену денег, выдаваемых в качестве кредита; г) все ответы неверны.
9.Чем занимаются банки:
а) продают и покупают ценные бумаги; б) ведут счета по операциям своих клиентов; в) продают и покупают деньги; г) выдают кредиты; д) все ответы верны.
10.Стоимость денег: а) всегда неизменна;
б) поднимается с ростом цен; в) всегда снижается;
г) может повышаться и понижаться.
11.Покупательная способность денег в условиях инфляции: а) снижается; б) повышается;
в) не изменяется; г) может и повышаться, и снижаться.
12.Денежно – кредитная политика проводится:
а) правительством страны; б) всеми финансово – кредитными учреждениями страны;
в) Центральным банком страны; г) министерством финансов.
13.Если Вы возьмѐте в банке кредит в размере 10 тыс. руб. под 100% годовых сроком на 2 года, какую всего сумму Вы заплатите банку по истечении этого срока в качестве платы за кредит:
а) 10 тыс. руб.; б) 30 тыс. руб., в) 40 тыс. руб., г) 60 тыс. руб.
14.Сеньораж – это:
а) прибыль, получаемая от продажи земли; б) прибыль, получаемая от чеканки монет;
в) прибыль, получаемая от торговли уникальными продуктами; г) прибыль, получаемая от торговли ценными бумагами.
15. К функциям Центрального банка от продажи земли не относится: а) расчѐтно – кассовое обслуживание предприятий;
б) обеспечение необходимой степени ликвидности банковской системы; в) установление минимальных норм обязательных резервов; г) установление ставки финансирования.
Тема 9. Основы международных экономических отношений
1.Политику протекционизма впервые рекомендовали: а) физиократы; б) ранние меркантилисты; в) маржиналисты;
г) поздние меркантилисты; д) неоклассики.
2.Сторонники протекционизма утверждают, что введение торговых барьеров ( пошлин, квот) приводит к:
а) сокращению занятости в отраслях национальной экономики; б) защите отраслей национальной экономики; в) образованию внутренних монополий; г) ослаблению обороноспособности страны.
3.Принцип абсолютного преимущества был сформулирован:
а) К. Марксом; б) Дж. М. Кейнсом; в) А. Смитом; г) Д. Рикардо;
д) Э. Хекшером, Б. Олиным.
4.Современной модификацией теории сравнительных издержек Д. Рикардо является: а) теория соотношения факторов производства; б) теория снижающихся издержек; в) теория «технологического разрыва»;
г) теория «жизненного цикла продукции»; д) все предыдущие ответы верны.
5.Международная специализация и свободная торговля, основанная на принципах сравнительного преимущества, означают:
а) сокращение внутреннего потребления стран; б) увеличение суммарного производства товаров;
в) превышение уровня потребления стран их производственных возможностей.
6.Альтернативная стоимость представляет собой:
а) единицы товаров одной страны, выраженные в единицах других товаров второй страны; б) единицы товаров одной страны, выраженные в денежных единицах другой страны;
в) денежные единицы одной страны, выраженные в единицах товаров другой страны. 7. Международная торговля является взаимовыгодной, если:
а) одна страна обладает абсолютным преимуществом в производстве одного товара, а вторая страна – абсолютным преимуществом в производстве другого товара; б) страна не обладает абсолютным преимуществом в производстве ни одного товара;
в) страны обладают сравнительными преимуществами в производстве каких – либо товаров; г) все предыдущие ответы верны.
8.Отмена таможенной пошлины на импортируемый товар приведѐт: а) к снижению внутренней цены данного товара; б) к увеличению потребления этого товара;
в) к снижению производства данного товара внутри страны; г) к потерям бюджета; д) все предыдущие ответы верны.
9.Соотношение между валютными поступлениями в страну и платежами, которые страна осуществляет за границей за определѐнный промежуток времени, - это:
а) торговый баланс; б) платѐжный баланс;
в) государственный бюджет.
10.Валютный курс определяется следующими факторами:
а) покупательной способностью денежной единицы; б) темпами инфляции; в) состоянием платѐжного баланса;
г) уровнем процентной ставки; д) степенью доверия к валюте на мировых валютных рынках; е) все предыдущие ответы верны.
11.Если курс единицы иностранной валюты выражается в национальной валюте, то это: а) прямая котировка; б) косвенная котировка; в) кросс – курс.
12.Бреттон – Вудская валютная система – это система:
а) золотого стандарта; б) фиксированных связанных валютных курсов;
в) «плавающих» валютных курсов.
13.Если валюта данной страны без ограничений обменивается на любые иностранные валюты, т. е. не существует валютных ограничений ни по текущим, ни по капитальным операциям платѐжного баланса, то это означает:
а) внешнюю конвертируемость; б) внутреннюю конвертируемость; в) свободную конвертируемость; г) частичную конвертируемость; д) неконвертируемость валюты.
14.Полный контроль над объектами зарубежных капиталовложений вследствие полной собственности на зарубежный капитал, а также обладание контрольным пакетом акций обеспечивает:
а) вывоз ссудного капитала; б) вывоз предпринимательского капитала в форме прямых инвестиций;
в) вывоз предпринимательского капитала в форме портфельных инвестиций.
15.Разграничьте причины экспорта и импорта капитала:
а) стимулирование сбыта продукции; б) стремление получить доступ к природным ресурсам; в) создание новых рабочих мест;
г) стремление интегрироваться в мировую экономику; д) получение новых технологий;
е) стремление использовать более дешевую рабочую силу; ж) получение квалифицированной рабочей силы.
Тема 10. Особенности переходной экономики России
1.Сумма всех расходов жителей страны на иностранные товары за вычетом расходов остального мира на товары данной страны является:
а) национальным потреблением; б) импортом; в) экспортом;
г) национальными сбережениями; д) чистым экспортом.
2.Если экспорт товаров и услуг превышает их импорт, то неправильным будет утверждение о том, что:
а) ВВП превышает совокупные расходы экономических субъектов данной страны; б) внутренние сбережения превышают внутренние инвестиции; в) имеется дефицит счѐта движения капитала платѐжного баланса страны;
г) имеется дефицит счѐта текущих операций платѐжного баланса страны;
3.Главные задачи перехода к рыночной экономике:
а) либерализация; б) приватизация;
в) демонополизация экономики; г) финансовая стабилизация;
д) все перечисленные ответы верны. 4. Переходная экономика это:
а) экономическая система, в которой сочетаются экономические отношения и механизмы, присущие как отмирающей, так и нарождающейся системе; б) система мер экономической политики и совокупность хозяйственных процессов управления экономикой страны;
в) совокупность экономических процессов, совершающихся в обществе на основе сложившихся в обществе на основе сложившихся отношений собственности и организационно – правовых форм.
5.Какой из перечисленных элементов не включается в счѐт текущих операций платѐжного баланса страны:
а) товарный экспорт; б) изменения в зарубежных банковских активах населения страны;
в) транспортные услуги иностранным государствам; г) стоимость продуктов питания, присланных из других стран для оказания помощи пострадавшим от землетрясения.
6.Если экспорт превышает импорт, то образуется:
а) положительное сальдо баланса текущих операций; б) отрицательное сальдо баланса текущих операций; в) положительное сальдо платѐжного баланса; г) отрицательное сальдо платѐжного баланса.
7.Если имеется положительное сальдо по счѐту движения капитала, тогда: а) государственные сбережения превышают частные инвестиции; б) частные инвестиции превышают сбережения домохозяйств; в) имеется положительное сальдо счѐта текущих операций; г) чистый экспорт является отрицательной величиной.
8.Повышение реального обменного курса приводит к:
а) относительному удорожанию иностранных товаров; б) относительному удорожанию отечественных товаров; в) увеличению чистого экспорта; г) уменьшению чистого экспорта.
9.Ожидаемый темп инфляции равен 10% в стране А и 9% в стране Б. Номинальная процентная ставка составляет 10% в стране А и 12% в стране Б. Тогда при прочих равных условиях:
а) будет происходить перелив капитала в страну А из страны Б; б) будет происходить перелив капитала в страну Б из страны А; в) между странами Аи Б не будет перелива капитала; г) нет однозначного ответа.
10.Известно, что среднегодовой темп инфляции в стране Х достигает 7%, а в стране Y уровень цен повышается на 12% в год. Номинальная процентная ставка в стране Y равна 16%. Между рассматриваемыми странами не будет перелива капитала, если номинальная ставка процента в стране Х составит:
а) 16%; б) 12%; в) 11%; г) 4%.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):
а) основная литература
1.Агапова, И.И. История экономических учений: учебное пособие / И. И. Агапова; рец.: С.А. Бартенев, О.И. Ананьин, Б.А. Денисов. - М. : Экономистъ, 2007. - 286 с.
2.Вечканов, Г.С. Экономическая теория: учебное пособие / Г. С. Вечканов, Г. Р. Вечканова. - СПб.: Вектор, 2005. - 256 с.
3.Ефимова, Е.Г. Экономика: для студентов неэкономич. спец.: учебник / Е. Г. Ефимова ; РАО; МПСИ; гл. ред. Д.И. Фельдштейн. - М.: Флинта: МПСИ, 2004. - 392 с.
4.Корниенко, О.В. Мировая экономика / О. В. Корниенко. - СПб.: Питер, 2009. -
253 с.
5.Кошелев, А.Н. Краткий курс по истории мировой экономики / А. Н. Кошелев. -
М.: Окей-книга, 2008. - 143 с.
6.Соколова, Основы экономики: учебное пособие для нач. проф. образования / С. В. Соколова; рец.: Н.Н. Нечаева, В.С. Гринько. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2004.
-128 с.
7.Экономика: учебник для студентов вузов, обуч. по экономич. спец. и направлениям / А.С. Булатов, И.И. Большакова, В.В. Виноградов и др.; под ред. А.С. Булатова; рец. В.П. Колесов. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Экономистъ, 2004. - 896 с.
Дополнительная литература.
1.Бобылев С.Н., Ходжаев А.Ш. Экономика природопользования: Учебное пособие /МГУ им. М.В. Ломоносова. – М.: Теис, 1997. – 272 с.
2.Борисов Е.Ф. Экономическая теория: учебник. – 2-е изд., перераб. и доп. М.: ТК ВЕЛБИ, Изд-во Проспект, 2007. – 544 с.
3.Бункина М.К.Национальная экономика: Учебник для студентов вузов, обучающихся по экономическим специальностям. – М.: Палеотип: Деловая литература:
Логос, 2002. – 488 с.
4.Введение в рыночную экономику / Под ред. А.Я. Лившица и И.Н.Никулиной. –
М, 1994.
5.Газеты: «Белгородские известия», «Финансовая газета», «Экономика и жизнь», «Экономическая газета», статистические сборники и др.
6.Голуб А.А., Струкова Е.Б. Экономика природных ресурсов: Учеб. пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 320 с.
7.Гражданский Кодекс Российской Федерации. – М., 1996.
8.Долан Э.Дж., Линдсей Д. Макроэкономика: Пер. с англ. – СПб., 1994.
9.Долан Э.Дж., Линдсей Д. Микроэкономика: Пер. с англ. - СПб., 1994.
10.Журналы: «Вопросы экономики», «Деньги», «Коммерсанть», «Российский экономический журнал», «Человек и труд», «Эксперт» и другие.
11.Кейнс Дж. М. Общая теория занятости, процента и денег. – М., 1978.
12.Курс переходной экономики / Под ред. Л.И. Абалкина. – М., 1997.
13.Курс экономической теории. Общие основы. Микроэкономика. Макроэкономика. Переходная экономика: Учебное пособие /А.В. Сидорович. – М., 1997. – 736 с.
14.Курс Экономической теории: учебник / Под общ. ред. М.Н. Чипурина, Е.А. Киселевой. – 5-е изд. – Киров: «АСА», 2006. – 832 с.
15.Макконнелл К.Р., Брю С.Л. Экономикс: принципы, проблемы и политика. –
М., 2002.
16.Маршалл А. Принципы экономической науки. – М., 1993.
17.Мэнкью Н. Грегори. Менеджмент и экономика физической культуры и спорта: Пер. с англ. /Под общ. ред. В.М. Цветаева. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 784 с.
18.Общая экономическая теория: Курс лекций /Рос. эконом, академия им. Г.В. Плеханова; Под ред. Г.П. Журавлевой. – М., 1999. – 310 с.
19.Папенов К.В. Экономика и природопользование: Учеб. пособие для вузов. –
М.: МГУ, 1997. – 239 с
20.Пиндайк Р., Рубинфельд Д. Микроэкономика: Пер. с англ. – М., 1992.
21.Самуэльсон П.А., Нордхаус В.Д. Экономика: Учеб. пособие /Пер. с англ.; Под ред. Л.С. Тарасевича, А.И. Леусского.-15-е изд. – М.: Бином-КноРус, 1999. – 800 с
22.Сборник задач по экономической теории: микроэкономика и макроэкономика. – Киров, ООО «АСА», 2006. – 248 с.
23.Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. – М., 1962.
24.Теория переходной экономики. Т. 1. Микроэкономика/МГУ им. М.В. Ломоносова; Под ред. В.В. Герасименко. – М.: ТЕИС, 1997. – 318 с.
25.Учебник по основам экономической теории /Авт.: В.Д. Камаев, М.А. Абрамова, Л.С. Александрова и др.; Науч. ред. В.Д. Камаев. – М: ВЛАДОС, 1997. – 381 с:
26.Хайман Д. Современная микроэкономика: анализ и применение. В 2-х тт. – М,
1992.
27.Хейне П. Экономический образ мышления: Пер. с англ. – М., 1992
28.Хрестоматия по экономической теории / Сост. Е.Ф. Борисов. – М.; Юристь,
1997. – 536 с.
29.Экономика физической культуры и спорта: Учебник /Под ред. А. С. Булатова.
–3-е изд., перераб. и доп. – М: Юристъ, 2005. – 896 с:
30.Экономика: Учеб. по курсу «Экономическая теория» /Под ред. А. С. Булатова.
–2 -е изд., перераб. и доп. – М: БЕК, 1999. – 786 с.
31.Экономика: Учебник / Под ред. А.И. Архипова, А.Н. Нестеренко, А.К. Большакова. – М.: Проспект, 1998. – 792 с.
32.Экономическая теория. Задачи. Логические схемы. Методические материалы: Учебник для вузов /Под ред. А.И. Добрынина, Л.С. Тарасевича. – СПб.: Питер Ком, 1999.
–448 с.
33.Экономическая теория: Учебник для вузов /Под ред. В.Д. Камаева.-5-е изд., перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 640 с.
34. Экономическая теория: Учебник для студентов вузов, обуч. по эконом, направ. и спец. /Под ред. А.И. Добрынина, Л.С. Тарасевича.-3-е изд., доп. и испр. – СПб.: СПбГУЭФ: Питер, 1999. – 542 с.
в) программное обеспечение г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы База данных
библиотеки БГИКИ, электронные каталоги и ресурсы Российской Государственной библиотеки, Государственной публичной научно-технической библиотеки, Российской национальной библиотеки.
12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
При изучении курса «Экономика» используются необходимые технические средства, компьютерные технологии, а также аудио-, видео материалы, диапозитивы.
13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
1. Советы по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины
В соответствии с учебным планом студенты очного отделения в процессе освоения курса «Экономика» выполняют самостоятельную работу: готовят доклады, рефераты, эссе, написание которых является не только своеобразной формой контроля, но также формой научноисследовательской деятельности студента. Реферат, доклад и т.д. может быть выполнен как в рукописном, так и компьютерном варианте.
Успешно справиться с написание реферата, доклада, эссе и т.п. помогут следующие рекомендации:
Для определения основных задач исследовательской работы студенту необходимо, прежде всего, знать этимологию понятия «реферат».
Реферат (лат. «reffere»сообщать) в современном языке используется в двух значениях: 1) доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных источников; 2) изложение содержания научной работы, учения, книги, определенной проблемы и т.п.
Подготовку реферата или доклада можно условно разделить на два этапа:
1.Предварительная работа (сбор материала, изучение теоретических источников и дополнительной литературы, если необходимо – статистических и других источников). На этом этапе накапливаются и аккумулируются знания на заданную тему.
2.Осуществляется непосредственная разработка текста реферата: составление плана, подготовка теоретической части, подбор фактического материала, продумывание введения и заключения, оформление текста и т.д. На этом этапе определяется объем и содержание информации, которая должна быть изложена в реферате.
Работа над |
рефератом начинается с выбора темы, которая может быть |
осуществлена |
|
в соответствии с программой по курсу экономики;
в соответствии с тематикой, предложенной преподавателем;
в соответствии с личными предпочтениями и осведомленностью по той или иной экономической проблеме.
При обдумывании темы намечается главная идея самостоятельной работы. Уточнение проблемы, анализ ее формулировки очень важны. Неопределенность тематики работы или расплывчатость формулировки темы может стать причиной того, что студент будет обречен на беспредметный поиск созвучного теме материала и бездумное перенесение его на бумагу. Такая работа вряд ли может считаться творческой.
Важной часть подготовки и написания доклада (реферата) является составление плана и тезисов. Они предполагают уже не просто подготовку к работе над темой, а начало самой работы и творческий подход к данному этапу. К тому же каждый из них имеет варианты: план может быть кратким или развернутым, а тезисы – простыми или сложными.
Для написания реферата, доклада необходима информация. Источниками сведений по теме реферата могут быть: лекции, консультации, Интернет, радио, телепередачи и т.д., но основной – научная литература (монографии, журнальные статьи и т.д.).
Большую помощь при составлении библиографии и выборе литературы может оказать библиотека. Чтобы работа в библиотеке была эффективной, нужны определенные навыки, библиографическая образованность, умение выбрать наиболее рациональный путь нахождения необходимого материала. Справочная библиография сосредоточена в систематическом и алфавитном каталогах. Правила пользования ими объясняются работниками любой библиотеки. Читать и просматривать нужно как можно больше литературы, но отобрать для работы следует минимальное количество источников. Оставляйте для использования только тот материал, который Вы поняли и усвоили.
Когда книги отобраны, начинается работа с ними. Существуют разные методы: конспектирование, выписки, схемы, таблицы, сравнительные таблицы.
Очень трудоемкой работой является конспектирование. Поэтому многие стараются ее не использовать, заменяя более удобным и менее затратным по времени и усилиям, ксерокопированием. Но, желательно помнить, что при конспектировании текст изучается глубже, обстоятельней, мысль автора «переваривается» и формируется понимание ее. Да и в дальнейшей деятельности конспект может пригодиться. Особенно рекомендуется конспектировать первоисточники (труды экономистов).
Существуют определенные правила конспектирования, которые, пожалуй, уместно напомнить. В самом общем виде их можно представить следующим образом. Приступая к конспектированию какого-либо источника, необходимо вначале бегло ознакомиться с его содержанием. Усвоив основной смысл книги или ее части, можно приступить к повторному чтению и конспектированию: вначале конспекта указывается автор, название работы, место и год издания, название главы, раздела, затем идет текст конспекта, то есть, краткое, сжатое изложение своими словами основного содержания источника.
Конспекты можно делать текстуальные, когда запись ведется в соответствии с расположением материала в книге, когда положения группируются по темам. Этот вид конспекта наиболее сложен и требует углубленной работы.
Конспект должен быть лаконичным, с точными формулировками и выделением основных положений данной работы. Записывать надо четко и наглядно. Для этого применяют запись уступами, делают подчеркивание, используют цветные чернила и карандаши и т.д. Поля конспекта лучше не заполнять текстом, - они нужны для пометок. На них против отдельных абзацев указывается, о чем идет речь, выражается личное отношение к позиции автора, дается оценка. В случае длительной работы над темой сюда заносится дополнительный материал. После окончания конспектирования следует прочитать конспект, выделив наиболее существенные положения.
Кроме конспектирования в подготовительной работе с литературой рекомендуется использовать еще два метода: подчеркивание (отчеркивание) и выписки. Подчеркивание отдельных слов или фраз в тексте, отчеркивание или пометки на полях книги (журнала) применяются, чтобы отметить ту или иную мысль автора, удачное выражение, любопытную цифру и др.
В других случаях делаются выписки. Выписки, в отличие от конспектирования или тезисов, не претендуют на полное отражение содержания источника. Они носят справочный характер но позволяют при сравнительно небольшой затрате времени накапливать значительный объем сведений. Выписки можно сделать дословно (цитаты)
или излагать мысль автора своими словами. Одним из видов выписок, фактически являются вырезки из газет и журналов.
Только такая работа над литературой продуктивна, так как помогает лучшему усвоению и закреплению прочитанного материала.
Это самые общие советы в работе с текстовым материалом, так как дать единый рецепт невозможно. Многое зависит от содержания произведения, особенностей авторского изложения и индивидуальных способностей исследователя.
2. Описание последовательности действий студента или «сценарий», алгоритм изучения дисциплины, сложной темы
Изучение экономики начинается с лекций, линейных и проблемных. Обилие учебных пособий по экономики не заменяет, а дополняет полученные в ходе прослушивания лекции знания. Освоение учебника преимущественно обеспечивает знание, общение с лектором – понимание экономики. Задача лектора – не столько дать под запись как можно больше материала, сколько объяснить суть его, включая альтернативные точки зрения и проблемные вопросы. Неплодотворно отождествлять конспект со стенограммой: конспект содержит только самое основное, включая определения; опытный лектор интонацией, громкостью, темпом дает всегда ясно понять, что следует записать в конспект, а что нет. Если студент уходит с лекции без неясностей и вопросов (вопросы лектору уместно задавать), то лекция состоялась.
Лекция, что следует из вышеизложенного, не заменяет учебных пособий и другой литературы, необходимой для подготовки к семинару. Часто студента волнует: каким учебником пользоваться? Если нет авторского учебника лектора-экзаменатора, то любым, каждый по-своему плох и хорош, в одном лучше освещены одни вопросы, в другом другие. Оптимальный вариант использования для поисков ответов на вопросы семинара и экзамена нескольких учебных пособий. С интернетовским материалом надо обходиться осторожно: в одних случаях это серьезное подспорье, в других – крик души недоучки, спешащего поделиться малограмотным и сырым, а то и ошибочным плодом собственных изысканий. Если после подготовки к семинару остаются «белые пятна», уместно сформулировать соответствующий вопрос, который задается руководителю или другим участникам семинарского занятия.
Если далеко не все, о чем рассказывает лектор, нуждается в записи, то продолжать конспект следует и на семинаре, особенно, если на семинарском занятии рассматривается не освещенный в лекциях материал. Записывать уместно те же определения, новую информацию, озвученную преподавателем, докладчиками или в ходе обсуждения участниками семинара. Если после лекции не должно оставаться вопросов, то после семинара тем более.
3. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса
В процессе подготовки к семинару в распоряжении студента имеются рекомендованные и иные учебные пособия, интернетовский материал, методические рекомендации по организации самостоятельной работы, указания по написания рефератов, докладов и сообщений. Прежде всего лучше осмыслить вопросы семинара на основе конспекта лекций, а затем, уловив проблематику и логику, приступить к сбору полезной дополнительной информации с учетом методических рекомендаций.
Готовиться следует всем студентам, в т.ч. докладчикам, по всем вопросам плана семинара. Литература, прочитанная в читальном зале библиотеки, конспектируется, в распечатке интернетовского материала выделяются (обычно фломастером) фрагменты относящегося к плану семинара текста, имеющиеся в распоряжении учебные пособия конспектировать необходимости нет – их достаточно обозначить закладками (с указанием, к какому вопросу относится заложенная страница). Да и в тетради (для семинарских занятий не обязательно заводить отдельную от конспекта лекций тетрадь) желательно на полях отметить номера вопросов плана. Только тогда в ходе семинара обеспечивается