из электронной библиотеки / 620747710810974.pdf

3.Щуров, В.М. Белгородское Приосколье [Ноты] : сборник песен южнороссийского региона. Вып. 3 : Песни над тихой сосной: песни села Подсереднее Алексеевского района Белгородской области / В. М. Щуров ; Упр. культ. Белгор. обл.; БГЦНТ. - Белгород : БГЦНТ, 2005. - 127 с. - Примеч.: с. 119-122. - 128-00. кол10 ПЗ №6. Выполнение письменных работ по теме: «Строй хора» Задание:

1.Проанализировать партитуру произведение для народно-певческого коллектива

2.Проанализировать особенности его строя

Литература:

1.Фольклорные традиции Валуйского района: учебно-методическое пособие / М.С. Жиров, О.Я. Жирова, О.И. Алексеева, Л.П. Сараева. – Белгород: БГИКИ, 2011. – 445 с.

2.Щуров, В.М. Песни Усёрдской стороны [Ноты] / В. М. Щуров ; Упр. культ. адм. Белгор. обл.; БГЦНТ. - М. : Композитор, 1995. - 360 с. - (Белгородское Приосколье). - ISBN 5-85285-484-0 : 88-40. кол39

3.Щуров, В.М. Белгородское Приосколье [Ноты] : сборник песен южнороссийского региона. Вып. 3 : Песни над тихой сосной: песни села Подсереднее Алексеевского района Белгородской области / В. М. Щуров ; Упр. культ. Белгор. обл.; БГЦНТ. - Белгород : БГЦНТ, 2005. - 127 с. - Примеч.: с. 119-122. - 128-00. кол10

ПЗ №7. Выполнение письменных работ по теме: «Разновидности хорового ансамбля» Задание:

1.Проанализировать произведение для народно-певческого коллектива

2. Описать виды ансамбля в этом произведении Литература:

1.Фольклорные традиции Валуйского района: учебно-методическое пособие / М.С. Жиров, О.Я. Жирова, О.И. Алексеева, Л.П. Сараева. – Белгород: БГИКИ, 2011. – 445 с.

2.Щуров, В.М. Песни Усёрдской стороны [Ноты] / В. М. Щуров ; Упр. культ. адм. Белгор. обл.; БГЦНТ. - М. : Композитор, 1995. - 360 с. - (Белгородское Приосколье). - ISBN 5-85285-484-0 : 88-40. кол39

3.Щуров, В.М. Белгородское Приосколье [Ноты] : сборник песен южнороссийского региона. Вып. 3 : Песни над тихой сосной: песни села Подсереднее Алексеевского района Белгородской области / В. М. Щуров ; Упр. культ. Белгор. обл.; БГЦНТ. - Белгород : БГЦНТ, 2005. - 127 с. - Примеч.: с. 119-122. - 128-00. кол10

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) – не предусмотрено

9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы)

Вучебном процессе рекомендуется использовать следующие активные и интерактивные формы проведения занятий на основе личностно-ориентированного подхода, методов развивающего, проблемного обучения:

- разбор проблемных ситуаций; - ситуативные игры;

- мелкогрупповые и индивидуальные формы работы.

10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Для проведения текущего контроля успеваемости студентов, а также для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины используются:

-вопросы к семинарским занятиям;

-задания к практическим занятиям;

-тесты на промежуточную аттестацию;

-вопросы к зачёту.

Активное участие студентов в практических и семинарских занятиях, чередующихся с лекционными, позволяет выявить степень усвоения содержания дисциплинарного курса и способность переносить полученные знания в практику. В ходе текущей аттестации на практических занятиях осуществляется контроль усвоения знаний студентов.

Примерные вопросы к зачёту*

1.Понятие «певческий голос», его качественные характеристики

2.Жанровые особенности современного народного хора

3.Основы правильного звукоизвлечения: певческая установка, певческое дыхание, типы певческих атак, опора звука

4.Современные формы народно-хорового исполнительства

5.Характеристика певческих голосов

6.Вопросы гигиены певческого голоса

7.Вокально-хоровая структура народного хора

8.Ансамбль хора, его основные виды

9.Дикция и орфоэпия в народно-хоровом коллективе

10.Характеристика хоровых голосов

11.Стилевые особенности народной манеры пения

12.Стилевые особенности вокально-хоровой структуры народного хора

13.Строй хора как элемент хоровой звучности

14.Средства выразительности в хоровом коллективе

Вопросы к переаттестации

1.История хорового исполнительства

2.Современные формы народно-певческого исполнительства

3.Жанровые особенности народного хора

4.Стилевые особенности народно-хорового исполнительства

5.Хор как исполнительский инструмент

6.Вокально-тембровая культура хора

7.Вокально-хоровая структура народного хора

8.Строй хора как элемент хоровой звучности

9.Ансамбль хора как элемент хоровой звучности

10.Средства выразительности в народном хоре

10.1.Самостоятельная работа

Тематика самостоятельной работы

Данные темы изучаются студентами самостоятельно. Студенты могут работать в микрогруппах или индивидуально. Темы рассматриваются в ходе практических занятий в виде индивидуальных сообщений студентов, бесед, дискуссий и пр.

Контрольные вопросы

1.Какие особенности хорового пения делают его действенным средством эстетического воспитания подрастающего поколения?

2.Какие жанры хоровой музыки вы знаете?

3.Что такое хор, чем хоровое исполнительство отличается от других видов искусства?

4.В чем специфика хора как музыкального инструмента?

5.Раскройте историю развития русского хорового творчества.

6.Раскройте этапы дирижерско-хорового образования в России.

7.Расскажите о видах и типах хоров.

8.Каковы принципиальные различия в регистровом строении мужских и женских голосов?

9.Дайте определения понятия «ансамбль в музыке».

10.Сформулируйте определение понятия «ансамбль в хоре».

11.Перечислите три условия (по П. Чеснокову), необходимые для создания хорового ансамбля.

12.Дайте определение понятий «частный» и «общий» ансамбль. Как они соотносятся в процессе исполнения?

13. Охарактеризуйте разновидности ритмического ансамбля, приведите примеры.

14.Раскройте сущность динамического ансамбля. Особое внимание уделите понятиям «естественный» и «искусственный» ансамбль, примеры.

15. Покажите на примерах значение тесситуры хоровых голосов для установления ансамбля.

16.Покажите значение динамических оттенков для установления ансамбля, установите взаимозависимость тесситуры и динамики.

19.Охарактеризуйте понятие «строй» как эталон высоты.

20.Что составляет сущность понятия «хоровой строй», какие факторы определяют

интонирования мажорного и минорного звукорядов .

24.Определите сущность и роль фонетического метода в процессе звукообразования.

27.Дайте классификацию гласных звуков.

28.Дайте классификацию согласных звуков.

29.Дайте определение понятия «орфоэпия» как компонента вокально-хоровой дикции.

30.Раскройте особенности орфоэпии гласных звуков (ударных и неударных) в речи и пении, приведите примеры.

31.Раскройте особенности орфоэпии согласных звуков и их сочетаний в речи и пении, приведите примеры.

32.Назовите части голосового аппарата, определите их функции в процессе голосообразования.

33.Раскройте особенности певческого дыхания, определите его роль в формировании опоры певческого звука.

34. Охарактеризуйте роль гортани как источника звука (строение, режим работы голосовых связок, резонаторную способность).

35.Назовите резонаторы (верхние и нижние), определите их роль в пении и условия, при которых они влияют на качество звука.

36.Объясните взаимодействие частей голосового аппарата на основе миоэластической теории голосообразования.

37.Объясните взаимодействие частей голосового аппарата на основе нейрохронаксической теории голосообразования.

38.Определите принципиальные различия процесса голосообразования на основе миоэластической и нейрохронаксической теорий.

39.Раскройте акустическую сущность понятия «тембр голоса».

40.Дайте определение понятия «высокая певческая форманта», ее значение в образовании тембра голоса.

41.Сравните виды певческой атаки и способы их выполнения.

44.Каковы составные части дыхательного аппарата человека? Раскройте их основные функции.

45.Объясните процесс певческого дыхания; какова роль диафрагмы?

46.Расскажите о примарных тонах, переходных звуках и звуковысотном диапазоне.

47.Какие вы знаете средства музыкальной выразительности, элементы музыкального языка?

10.2.Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

1.Изучение, анализ и конспектирование специальной литературы:

а) Н.К. Мешко «Искусство народного пения» (1996 г.) Задание: составить конспект

б) Книга Л.В. Шаминой «Школа русского пения пения» (1998 г.).

Задание: составить конспект по книге Шаминой Л.В. («Основы народнопевческой педагогики. Учебное пособие. – ФГОУ ВПО, РАМ им. Гнесиных. – М.: Графика, 2010. – 202 с.): раздел «Народно-хоровая звучность» (С. 157-170).

Вопросы к самостоятельной работе 1. Охарактеризуйте основные формы современного народного хорового исполнительства 2.Охарактеризовать особенности многоголосия народной песни 3. Назвать ладовые организации в строении народной песни

5.Дать характеристику композиционному строению народной песни

6.Чем вызвано отсутствие единой записи партитуры народных хоров и фольклорных ансамблей

7.Назвать диапазоны народных певческих голосов

11.Дать определение народной манеры пения с учетом региональных особенностей

12.Назвать специфические вокальные приемы народного исполнительства.

13.Чем вызвано отсутствие единой вокально-хоровой структуры современных народнопевческих коллективов

14.Дайте обоснование ведущей роли слова в народном пении.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля): а) основная литература

1.Фольклорные традиции Валуйского района: учебно-методическое пособие / М.С. Жиров, О.Я. Жирова, О.И. Алексеева, Л.П. Сараева. – Белгород: БГИКИ, 2011. – 445 с.

2.Чабан, С. Хороведение: курс лекций для студентов по специальности 071301 «Народное художественное творчество» / С.Н. Чабан. – Орел: Орловский гос. институт искусств и культуры, 2011. – 79 с.

б) дополнительная литература

1.В.В. Андреев: просветитель и общество (конец 19 века-начало ХХ века) // Новый исторический вестник. №6. – М., 2007.

2.Дмитриев, Л.Б. Основы вокальной методики / Л.Б. Дмитриев. – М.: Музыка, 2000. –

368с., нот., илл.

3.Жиров, М.С. Народная художественная культура Белгородчины / М.С. Жиров. – Белгород, 2000.

4.Камаев, А.Ф. Народное музыкальное творчество: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.Ф. Камаев, Т.Ю. Камаева. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 304 с.

5.Морозов, В.П. Искусство резонансного пения. Основа резонансной теории и техники / В.П. Морозов. – М.: ИП РАН, МГК им. П.И. Чайковского, Центр «Искусство и наука», 2002. – 496 с., илл.

6.Никольская-Береговская, К.Ф. Русская вокально-хоровая школа: От древности до XXI века: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / К.Ф. Никольская-Береговская.

– М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 304 с.: ноты.

7.Осеннева, М.С., Самарин, В.А. Хоровой класс и практическая работа с хором: Учеб. пособие для студ. муз. фак. высш. пед. учеб. заведений / М.С. Осеннева, В.А. Самарин. – М.: «Академия», 2003. – 192 с.

8.Скопцова О.М. Аспектный анализ народного оптового пения //Вестник КНУКИМ: Сб. наук. трудов /Киевский национальный университет культуры и искусств. - М.: Издательский центр "КНУКиИ", 2001. - Вып. 5. - С. 107-112. - Серия «Искусствоведение»

9.Щуров, В.М. Белгородское Приосколье [Ноты] : сборник песен южно-российского региона. Вып. 3 : Песни над тихой сосной: песни села Подсереднее Алексеевского района Белгородской области / В. М. Щуров ; Упр. культ. Белгор. обл.; БГЦНТ. - Белгород : БГЦНТ, 2005. - 127 с. - Примеч.: с. 119-122. - 128-00. кол10

в) программное обеспечение

Процесс изучения дисциплины обеспечен комплектом лицензионного программного обеспечения:

-операционная система Windows 7,8;

-стандартный пакет приложений Microsoft Office.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Процесс изучения дисциплины обеспечивается средствами информационнокоммуникационных технологий, поддерживающих функционирование электронной информационно-образовательной среды БГИИК, а также средствами автоматизации информационно-библиотечной деятельности АИБС «MAPK-SQL»;

Помимо этого, процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и информационно-справочными поисковыми системами:

- база данных библиотеки БГИИК;

-электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещённым на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.;

-электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных, включающая Произведения исключительные права на которые принадлежат Исполнителю, размещённая на Интернет-сайте Исполнителя по адресу www.e.lanbook.ru и поддерживаемая Исполнителем при помощи Сервера, с неограниченным доступом.

12.Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Для успешного освоения дисциплины используются:

-аудитория;

-наличие в аудитории пианино;

-необходимая нотная и учебно-методическая литература;

-фонотека, видеотека;

-компьютер, принтер, сканер.

13.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Методические рекомендации преподавателю Учебная дисциплина «Хороведение» относится к циклу истории и теории

музыкального искусства: дисциплины по выбору (Б2.В.ДВ.4.1.). Дисциплинарный курс включает цикл лекций, семинарские и практические занятия, в реализации последовательного усвоения материала от уровня «представление» и «знакомство» к уровню «воспроизведение» и «знание». Контроль знаний обеспечивается семинарскими и практическими занятиями с использованием интерактивных форм работы (ситуационная игра, проблемное обсуждение тем, «круглый стол» и пр.). Самостоятельная работа предполагает написание конспектов по специальной литературе, письменные работы, изучение специальной литературы, подбор и анализ партитур.

С целью активизации познавательного интереса студентов рекомендуется диалоговая форма общения в рассмотрении соответствующих вопросов и заданий. Практические занятия будут более эффективными, если преподаватель будет использовать разнообразные формы работы со студентами: работа в микрогруппах, индивидуальная работа у доски и по карточкам по предложенной проблематике и др. Обязательной формой работы должны стать тесты, способствующие самостоятельной диагностике усвоения содержания курса.

Общая трудоёмкость – 4 зач. ед. 144 часа. Форма итогового контроля - дифференцированный зачёт (5-ый семестр).

Методические рекомендации студентам Дисциплина «Хороведение» относится к циклу истории и теории музыкального

искусства: дисциплины по выбору (Б2.В.ДВ.4.1.). Рекомендуется следующая последовательность изучения курса: теоретические занятия в вузе, наблюдения в ходе учебной деятельности, использование полученных знаний в ходе учебной деятельности студентом, что обусловлено междисциплинарным характером данной дисциплины. Изучение курса начинается с рассмотрения современного состояния хорового искусства, вопросов истории хорового исполнительства, понятия «певческий голос», теории хора. Следует обратить внимание на специфические – народно-певческие особенности – хорового исполнительства: средства и приемы художественной выразительности, своеобразное использование регистров голосов в преломлении к жанровой специфике.

Лекционная форма занятий сочетается с семинарскими и практическими занятиями, расширяющими и дополняющими содержание курса «Хороведение». Выполнение тестовых заданий дает возможность проверить усвоение теоретических знаний по теме. Систематическая самостоятельная работа студента по данной дисциплине

– залог качества знаний.

Общая трудоёмкость – 4 зач. ед. 144 часа. Форма итогового контроля - дифференцированный зачёт (5-ый семестр).

Разработчик:

Кандидат философских наук, доцент кафедры искусства народного пения Сараева

Л.П.

Рецензенты:

БГЦНТ, к. филос. наук, старший научный сотрудник В.А. Котеля

БГИИК, к. филос. наук, доцент кафедры искусства народного пения Т.А. Селюкова

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 073700.62 Искусство народного пения и профилю подготовки Хоровое народное пение.

Учебно-методические материалы

Конспекты лекций

Введение Коллективный характер хорового творчества; сосуществование в произведениях для хора

музыкального и вербального текстов; открытость, доступность хорового пения; доступность; демократизм. Влияние на сознательный и подсознательный уровень. Использование в хоровом исполнительстве человеческого тембра. Прямой активный эмоциональный отклик реципиентов на подсознательном уровне на тембры человеческого голоса. Воспитательная и дидактическая функции хорового исполнительства. Эстетическая функция. Формирование ценных ориентиров, эстетического вкуса, приобщение к культурному наследию. Объединяющая функция: на макроуровне (личности, группы людей), и в масштабе народа, государства, мира (массовость). Социальная функция. Народность, массовость хорового искусства. Возможность формировать культурный уровень населения. Основные направления развития русской хоровой культуры. Профессиональное церковно-певческое искусство. Хоровое пение в Х веке - обязательная часть существовавшего в то время общего образования на Руси. Связь хоровой культуры в России с церковью. Развитие ранних форм церковной музыки. Влияние народной песни на развитие церковной музыки. Профессиональное хоровое пение. Профессиональное хоровое исполнительство периода Московской Руси. Создание первого русского профессионального хора во второй половине XV века – государевы певчие дьяки (от них ведет свое начало старейший русский хор – Петербургская академическая капелла). Создание хора патриарших певчих (предшественник Московского синодального хора) с конца XVI в. Участие первых профессиональных хоров в церковных службах и в увеселениях царя. Появление частных хоров в середине XVII века, содержавшихся любителями хорового пения, меценатами из дворян и буржуазии: крепостная хоровая капелла графа Шереметева, Капелла князя Ю.Н.Голицына. Развитие народно-песенного искусства. Народные профессиональные хоры. Организатор и руководитель первого профессионального народного хора - крестьянин Ярославской губернии Иван Евстратович Молчанов (1809-1881). Цыганское хоровое исполнение. ХIХ век – расцвет хорового исполнительства в России. Хоровая культура России после 1917 года. Новые формы и виды профессионального хорового исполнения: ансамбли песни, хоровая капелла, хоровая самодеятельность, детская хоровая исполнительская культура. Новое направление в хоровом исполнительстве 70-х годов – создание камерных хоров. Хоровое образование в России до 1917 года. Н. Дилетский и его «Мусикийская грамматика» как первое сочинение по вокальному искусству. Придворнопевческая капелла – школа по обучению вокально-хоровому искусству (Манфредини – Бортнянский). Методические сочинения М. Глинки, А. Варламова, А. Даргомыжского. Создание М. Балакиревым первой бесплатной музыкальной школы. Влияние на дирижерско-хоровое образование открытие Петербургской и Московской консерваторий.

Становление высшего дирижерско-хорового образования. Хоровая учебно-методическая литература по хороведению и методике работы с хором. Виды дирижерско-хорового образования. Программа дирижерско-хорового образования. Хоровая учебнометодическая литература по истории хоровой культуры, по теории хороведения, по методике работы с хором (профессиональным и любительским). Деятельность виднейших отечественных педагогов. Развитие детского хорового исполнительства и хоровой педагогики в 50 – 90 гг. 20 в.

Раздел 1. История развития народного хорового исполнительства в России Лекция №1. Первые профессиональные народные хоры и певцы-самородки на эстраде

Хор П. Яркова – певца-самородка, созданный им в 1919 г. Хор Митрофана Ефимовича Пятницкого (1911). Создание Северного русского народного хора Антониной Яковлевной Колотиловой в 1926 г.

Лекция №2. Деятельность Государственных профессиональных народных хоров Государственный академический русский народный хор им. М.Е. Пятницкого. Государственный Северный русский народный хор (1926). Государственный Воронежский русский народный хор (1941). Государственный Сибирский русский народный хор (1945).

Лекция №3.Формирование фольклорного направления Обучение студентов на отделении по подготовке руководителей народного хора

музыкально-педагогического института им. Гнесиных. Деятельность Л.Л. Христиансена, К.И. Масалитинова, А.В. Рудневой, Н.В. Калугиной, Н.К. Мешко, В.И. Харькова.

Первый и второй конкурсы профессиональных народных хоров. Разработка идей А.В. Рудневой, Ф.А. Рубцова, Е.В. Гиппиуса. Ансамбль Д. Покровского (1973). Студенческий фольклорный фестиваль «Фольклор и современность» (1982). Возникновение общественной организации - Российский Союз любительских фольклорных ансамблей.

Лекция № 4. Роль композитора и исследователей фольклора в развитии жанра народного хора Важная роль для развития жанра народного хора деятельности композиторов: В.

Трутовский, Н. Львов, И. Прач, М. Балакирев, Н. Римский-Корсаков, А. Лядов, Н. Лопатин, В. Прокунин, Н. Пальчиков, Ю. Мельгунов.

Лекция №5.Стилевые и жанровые особенности народного хорового исполнительства. Современные формы народного хорового исполнительства Жанровые особенности современного народного хора. Русский народный хор как жанр

исполнительского искусства. Неразрывная связь современных форм народно-хорового исполнительства с фольклорными музыкальными традициями народа. Специфическое соединение различных видов искусства в народном хоровом исполнительстве (синтез вокально-хорового, инструментального, хореографического и драматического искусств). Местные певческие традиции как определяющие состав и манеру исполнения коллектива. Сочетание народной пантомимы и хореографии. Основа многоголосия на подголосочнополифоническом распеве. Отсутствие единых норм в количественном соотношении мужских и женских голосов. Опора на грудное резонирование. Варьирование и импровизация как основной творческий метод. Стилевые особенности народно-хорового исполнительства. Отражение региональной специфики народно-песенной культуры (состав населения, его обычаи, обряды, традиции, костюмы, хореография и т.д.). Жанровое своеобразие, тематическое и образное содержание. Композиционное строение народных песен различных областей России, их ладовые, фактурные и метроритмические особенности. Богатство и разнообразие местных вокально-хоровых традиций народномузыкального творчества и отражение их на вокально-хоровой структуре народных песен. Диалект. Использование народного инструментария. Классификация певческих стилей: северорусский, западнорусский, среднерусский, южнорусский, поволжский, уральский. Музыкально-стилевые особенности строения партитуры народных песен различных жанров и областных традиций (лад, многоголосие, фактура изложения, диалект). Многообразие современных форм русского народного хорового исполнительства. Бытовая аутофольклорная группа, аутофольклорный ансамбль, репродуцирующие профессиональные и любительские фольклорные ансамбли; детские фольклорные ансамбли, народные хоры, фольклорные хоры. Особенности их организации, репертуар и исполнительская манера.

Раздел 2. Основы хоровой звучности Лекция №6.Певческий голос, его характеристика

Характеристика певческого голоса как самобытного природного музыкального инструмента. Основные качества певческого голоса. Понятие диапазон, регистр, тесситура

певческих голосов. Три группы певческих голосов: детские, женские и мужские. Характеристика типов голосов в зависимости от возрастных особенностей. Классификация вокально-певческого голоса по тембру звучания и высоте исполняемых звуков. Основные характеристики певческого голоса: высота, диапазон, сила.

Лекция №7. Основы правильного звукоизвлечения Высокая певческая культура хора – основа его художественно-исполнительского

мастерства. Понятие о певческой культуре как сочетании высокой вокальной эрудиции, певческих навыков, хорошего вокального вкуса. Певческие навыки – важнейшая часть певческой культуры. Основные певческие навыки: певческая установка, певческое дыхание, звукообразование, звуковедение, дикция и орфоэпия, цепное дыхание, певческая опора. Взаимосвязь тембра с понятием «певческая позиция» и естественным резонированием певческого голоса.

Лекция № 8. Строение голосового аппарата. Механика певческого процесса Характеристика основных частей аппарата: механизма дыхания и источника звука. Основные правила певческой установки. Строение голосового аппарата и механика певческого процесса. Четыре отдела голосообразующей системы: органы дыхания, гортань, органы артикуляции, системы резонаторных полостей.

Лекция № 9. Регистровое строение голоса. Понятие о высокой певческой позиции и естественном резонировании. Понятие о тесситуре и диапазонах Регистры народного певческого голоса. Тесситура, её виды. Диапазоны народных

мужских, женских голосов. Естественные изменения регистровых голосовых красок. Их связь с соотношением низких (грудных) и высоких (головных) частот на каждом звуке диапазона (диапазон (от греч. dia pason – через все (струны)). Суть соединения регистров – в сохранении связи головного и грудного резонирования, неразрывность которой говорит о высокой певческой позиции поющего. В верхнем регистре большую долю в соотношении звучания занимает головное, при ощущениях грудного резонирования и неизменяемости положения гортани (высокая позиция). При пении низких звуков большую долю в соотношении звучания занимает грудное, при обязательном ощущении головного резонирования и неизменяемом положении гортани (низкая позиция).

Пропорции между верхним и нижним резонированием (при обязательной неразрывности их). Их подвижная величина, зависящая от звуковысотности музыкального текста.

Лекция № 10.Характеристика певческих голосов и их диапазоны Характеристика народных певческих голосов (женских, мужских, детских). Их диапазоны. Лекция № 11.Гигиена певческого голоса

Вопросы охраны певческого голоса. Гигиена певческого голоса. Основные требования к условиям репетиционного процесса: чистота и проветриваемость помещения. Репетиционный режим. Зависимость голосовой нагрузки от степени тренированности голосового аппарата. Учет физиологических особенностей организма. Голосовой аппарат и здоровый образ жизни. Голосовой аппарат и диета. Бережное отношение к голосовому аппарату. Охрана голоса.

Лекция № 12.Стилевые особенности народной манеры пения. Традиционные приёмы народного исполнительства Признаки народной манеры пения, её стилевые особенности. Использование

специфических вокальных приёмов в традиционном фольклорном исполнительстве. Специфика использования регистрово-тембровых красок певческого голоса в народнохоровых коллективах. Особенности народной манеры пения. Открытый (натуральный) способ голосообразования. Интенсивное грудное резонирование. Вокально-технические особенности исполнения. Речевая основа интонирования с использованием незафиксированного знаковыми средствами интонационного материала.

Лекция № 13. Современные формы народного хорового исполнительства Два направления развития современного народно-певческого исполнительства: народный

хор, фольклорный ансамбль. Ансамбль народной музыки. Самодеятельный ансамбль