из электронной библиотеки / 618896826636046.pdf

10

Второе движение battement tendu. Приобретается постановка ног, активно вводятся в работу все группы малых мышц. Формируется правильное натяжение стопы. В уроке тренажной классики battement tendu имеет смысл выполнять в режиме ускоренного темпа. Если же данное движение не достаточно освоено, рекомендуется увеличить количество движений.

Третье упражнение battement tendu jete связан с предыдущим движением. Придаёт силу мышцам ног, развивает координацию. Нагрузку в этом движении следует увеличивать так же как и в предыдущем движении.

Rond de jambe par terre и другие его разновидности выполняют общие функции (различной степени сложности), направленные на развитие вращательной подвижности тазобедренных суставов, от которой зависит диапазон выворотности ног. Увеличение нагрузки в данном упражнении осуществляют за счёт, во-первых, увеличения количества движений, во-вторых, ускорения темпа, в-третьих, амплитуды. Все данные виды увеличения нагрузки нужно применять в соответствии со степенью освоения студентами как основного вида rond, так и его разновидностями.

Battement fondu вырабатывает мягкость приседания и эластичность, необходимые в прыжках. Эти движения можно сравнить с растяжением и сокращением тугой резиновой ленты. В уроке тренажной классики вattement fondu выполняют с увеличением нагрузки за счёт замедления темпа (в большей степени это лучше делать на начальных курсах) и увеличения количества движений.

Шестое упражнение frappe связано с fondu, но сгибание и разгибание ног производится чётко и энергично. Это приучает переключаться с мягких, плавных движений на чёткие, быстрые. Если данное упражнение хорошо усвоено, имеет смысл увеличить нагрузку за счёт ускорения темпа, если недостаточно – за счёт увеличения количества движений.

Petit battement sur le cou-de-pied вырабатывает быстрое и свободное владение нижней частью ноги при относительно неподвижной бедренной части.

Rond de jamb en l air родственное petit. Помимо выработки подвижности коленного сустава, вырабатывает силу бедра и подготавливает ногу к длительной работе на 90 градусов.

Battement developpe развивает силу выворотного бедра, что помогает удерживать ногу на предельной высоте, тем самым формируется танцевальный шаг.

Grand battement jete развивает шаг значительно активнее. Большой энергичный бросок способствует развитию внутренних бедренных мышц и сухожилий, усиливает работу тазобедренных суставов, придаёт работе ноги свободу и широту.

Таким образом, каждое движение вносит в работу мышц всё новое дополнение, постепенно усиливая нагрузку.

2. Экзерсис на середине зала.

Следующий этап урока – упражнения на середине зала. Упражнения здесь выполняются в той же последовательности, что и у палки. Эта часть

11

урока направлена на приобретение устойчивости (aplomb) и координации. Так как упражнения выполняются без опоры на палку, в комбинации активно вводятся различные ракурсы и позы классического танца.

Особое место в данной части урока занимает adagio. Оно состоит из элементов, проученных ранее, и с каждым этапом обучения существенно усложняется: вводятся повороты корпуса, головы, различные виды туров. В заключение в комбинации adagio вводятся прыжки. Таким образом, начатое с самых лёгких движений, адажио с каждым годом обучения бесконечно усложняется и варьируется. Подобное усложнение адажио развивает техничность и подвижность исполнителя, что является необходимым для исполнения прыжков.

Упражнения на середине зала выполняются на полупальцах, с правой и с левой ног. Нагрузка на обе ноги распределяется равномерно. В старших классах, когда урок всё более усложняется, все упражнения выполняются en tournant.

Экзерсис на середине комбинируется из тех же упражнений, что и у

палки.

3.Аллегро.

Allegro является самой технически сложной и насыщенной частью урока классического танца. Прыжки являются высшей степенью исполнительского мастерства, так как именно в прыжках требуется чёткая и слаженная координация всех частей тела, их взаимодействие, усложнённое быстрым темпом исполнения, большие затраты физических и ментальных сил исполнителя. Как известно, урок классического танца выстраивается по принципу «от простого к сложному», и поэтому именно в allegro чётко прослеживается степень профессиональной грамотности и технической подготовленности исполнителя.

Первоначальные прыжки (малые) с двух ног на две развивают элевацию (умение высоко и долго зависать в воздухе). К таким прыжкам относятся: temps leve на две ноги, все разновидности changement de pied, par echappe. Высота прыжка во многом зависит от выворотного и эластичного plie, позволяющего легко и свободно выталкивать тело вверх и которое формируется сначала у палки, затем на середине зала. Таким образом, малое allegro подготавливает более сложные по своей структуре прыжки.

Средние прыжки (pas assamble u pas jete) являются фундаментом для развития баллона. Под баллоном подразумевается способность танцовщика задержаться в воздухе в определённой позе. Когда мы имеем дело с высоким прыжком, соединённым с баллоном, мы говорим о классической элевации.

Далее изучают grand jete, jete passé, jete entrelace, различные виды sissonne: ouvert, fermee, fondu, tombee, renversee, soubresaut; виды par de basque, par ballotte, par ballonne, par chasse, par faille, par emboite, и, безусловно,

различные виды заносок. Такого рода прыжки называют большое allegro. Для этого вида прыжков характерна большая полётность.

Временное соотношение частей урока классического танца обусловлено технической подготовленностью исполнителей и их возрастными

12

особенностями. На первых этапах обучения основное время урока отводится упражнениям у палки и на середине зала. Экзерсис проводится без всякого варьирования, далее вводятся простейшие комбинации у палки, их повторяют на середине. При дальнейшем изучении всё больше времени уделяется упражнениям на середине зала и прыжкам. Усложнение вносят позы, в которые вводятся работа рук, вращения, а также подъём на полупальцы.

На последних годах обучения экзерсис у палки кажется сравнительно коротким по времени, но это обманчивое впечатление. Благодаря развитой технике он берётся в быстром темпе, занимает меньше времени, успевая придать мышцам требуемую эластичность.

4. Распространённые ошибки.

Есть ряд технических ошибок, которые часто встречаются в уроке, хотя на них редко обращают внимание.

Первая – это привычка долго держать вес тела во время исполнения экзерсисов на опорной ноге. Нужно освободить мышцы путем переноса веса тела на обе ноги во время небольшой паузы между одним движением и тем, которое за ним следует. Если этого не делать, мышцы становятся пассивными, тяжелыми, теряют эластичность, таким образом более подвержены травмам.

Смена натяжения и расслабления мышечного аппарата является одной из важнейших гарантий против излишней перегрузки. Это красноречиво доказано балетной техникой, когда она правильно исполняется. Привычка избегать мгновенного отдыха мышц в промежутках между движениями может явиться причиной не только некрасивого увеличения мышц, но и судорог, особенно в мышцах стоп и бедер. В этих случаях важно проверить, соблюдают ли обучающиеся необходимый перенос веса тела с одной ноги на другую.

3 семестр

Раздел 1. Упражнения у станка и на середине зала.

Упражнения у станка. Движения группы plie. Увеличение физической нагрузки за счет увеличения количества движений.

Движения группы battements и их разновидности. Увеличение амплитуды движения ног и корпуса.

Движения группы rond и их разновидности. Увеличение амплитуды движения ног и корпуса.

Упражнения на середине зала. Battement divise en quarts. Увеличение амплитуды движения ног.

Большое adagio. Увеличение физической нагрузки за счет увеличения амплитуды движения ног и корпуса, подъема на полупальцы.

Pas assamble et petit par jete и их разновидности. Увеличение физической нагрузки за счет замедления темпа.

Большое аllegro. Увеличение физической нагрузки за счет комбинирования прыжков.

13

Раздел 2. Tours и повороты корпуса.

Tours и их разновидности. Tours en dehors en dedans с 2 и 5 позиций в один оборот, в два и более оборотов.

Раздел 3. Упражнения на пальцах 3.1. Упражнения на двух ногах лицом к станку. Группировка пальцев ног.

Концентрация равновесия тела на одной точке. Укрепление связок ступни посредством количественного исполнения однородных движений. Упражнения на середине зала.

4 семестр

Раздел 1. Упражнения у станка и на середине зала.

Упражнения у станка. Движения группы plie и их назначение в уроке. Увеличение физической нагрузки за счет ускорения темпа

Движения группы battements и их разновидности. Увеличение физической нагрузки за счет ускорения темпа

Движения группы rond и их разновидности. Увеличение физической нагрузки за счет ускорения темпа

Упражнения на середине зала. Battement divise en quarts. Увеличение физической нагрузки за счет ускорения темпа

Большое adagio. Увеличение физической нагрузки за счет подъема на полупальцы.

Большое аllegro и его разновидности. Увеличение физической нагрузки за счет замедления темпа.

Раздел 2. Tours и повороты корпуса.

Tours и их разновидности. Tours en dehors en dedans с 2 и 5 позиций в один оборот, в два и более оборотов. Увеличение физической нагрузки за счет ускорения темпа Tours en dehors en dedans с 4 позиции.

Раздел 3. Упражнения на пальцах

3.1.Упражнения на двух ногах на середине зала. Большое adagio. Увеличение физической нагрузки за счет увеличения количества движений.

3.2.Подъем на пальцы одной ноги. Par de bourre. Особенности положения ноги cur le cou-de-pied при подъеме на полупальцы. Увеличение нагрузки посредством увеличения количества движений.

Третий год обучения

5,6 семестр

«Закрепление методики построения урока тренажной классики».

На третьем году обучения студенты закрепляют и используют в полной мере полученный материал в экзерсисе у палки, экзерсисе на середине зала, аllegro. Анализируют ошибки, распространённые в педагогической практике.

5 семестр

Раздел 1. Упражнения у станка и на середине зала.

14

Упражнения у станка. Движения группы plie. Увеличение физической нагрузки за счет ускорения темпа и увеличения количества движений.

Движения группы battements и их разновидности. Увеличение физической нагрузки за счет ускорения темпа и увеличения количества движений, амплитуды.

Движения группы rond и их разновидности. Увеличение физической нагрузки за счет ускорения темпа и увеличения количества движений, амплитуды. Упражнения на середине зала. Большое adagio. Увеличение физической нагрузки за счет введения полупальцев.

Большое аllegro и его разновидности. Увеличение физической нагрузки за счет увеличения амплитуды движений.

Раздел 2. Tours и повороты корпуса.

Tours и их разновидности. Tours в два и более оборотов. Tours с продвижением по прямой линии и по кругу.

Раздел 3. Упражнения на пальцах

3.1.Упражнения на двух ногах. Увеличение физической нагрузки за счет увеличения количества движений.

3.2.Подъем на пальцы одной ноги. Полуповороты и повороты на двух ногах. Подготовка к Tours.

3.3.Tours на пальцах. Половина tours на пальцах en dehors et en dedans. Полный tours en dehors et en dedans.

6 семестр

Раздел 1. Упражнения у станка и на середине зала.

Упражнения на середине зала. Малое adagio. Battement divise en quarts.

Увеличение физической нагрузки за счет замедления темпа

Большое adagio. Увеличение физической нагрузки за счет исполнения на полупальцах.

Большое аllegro и его разновидности. Увеличение физической нагрузки за счет замедления темпа.

Раздел 2. Tours и повороты корпуса.

Tours и их разновидности. Увеличение физической нагрузки за счет ускорения темпа и увеличения количества движений.

Раздел 3. Упражнения на пальцах

3.1.Упражнения на двух ногах. Увеличение физической нагрузки за счет ускорения темпа.

3.2.Упражнения на пальцах одной ноги. Увеличение физической нагрузки за счет ускорения темпа..

3.3. Tours и их разновидности. Tours в один и более оборотов. Tours с продвижением по прямой линии и по кругу.

Четвертый год обучения.

7,8 семестр.

На четвертом году обучения студенты закрепляют и используют в полной мере полученный материал в экзерсисе у палки, экзерсисе на середине зала,

15

аllegro. Анализируют ошибки, распространённые в педагогической практике, самостоятельно выстраивают практическое занятие по дисциплине (по заданию педагога).

6. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ (РАБОТ) – не предусмотрено.

7. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ

8. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ – не предусмотрена

9. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Рекомендуемые образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы данной дисциплины:

объяснительно-иллюстративное обучение: лекции, беседы, самостоятельная работа студентов над учебным материалом;

16

репродуктивное обучение (упражнение, практикумы, тренинговые навыки групповой работы, навыки презентаций);

коммуникативные методы (дискуссия, диалог, полемика, метод

презентации, метод публичных выступлений).

Предусмотрены встречи со специалистами в области развития хореографического искусства, проведение практических семинаров для руководителей любительских хореографических коллективов, мастер-классов. С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся рекомендуется проводить внеаудиторную работу – посещение концертных программ профессиональных и любительских хореографических коллективов.

Методы и средства, направленные на теоретическую подготовку:

лекция;

самостоятельная работа;

консультация.

Методы и средства, направленные на практическую подготовку: практическое занятие.

10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Основная литература:

1. Ваганова А.Я.Основы классического танца/ А.Я.Ваганова - 8-е изд.,стер.-С П б.: Издательство «Лань» , 2003.-192 с.-(Учебники для вузов. Специальная литература).

2.Тарасов Н.И. Классическии танец. Школа мужского исполнительства/ Н.И.Тарасов - 3-е изд.-С П б.: Издательство «Лань», 2005.-496 с.:ил. вклейка (16 с)- (Учебник для вузов. Специальная литература).

3.Базарова Н.П., Мей В.П.Азбука классического танца. Первые три года обучения/ Н.П.Базарова, В.П.Мэй - Учебное пособие. 3-е изд.,испр. и доп.- СПб.: Издательство «Лань», 2006-240с.: ил.-(Учебники для вузов. Специальная литература).

Дополнительная литература:

1. Антропова Л.В.Теория и методика преподавания классического танца (текст): учебно-методическое пособие для студ. высших и средних профессиональных учебных заведений М-ва культуры РФ/ Л.В. Антропова; рец.: Г.Я.Власенко, Т.Ф.Андреева, В.М.Скляр - Орёл: ОГИИК, 2000.- 107 с.- Библиогр.: с.107.

17

2.Базарова И.П.Классический танец. Методика четвёртого и пятого года обучения / И.П.Базарова - 2-е изд.,исп., Ленинград, «Исскуство», 1984-210с.:

3.Блок, Л.Д. Классический танец: история и современность / Л. Д. Блок – М.: «Искусство», 1987-554с.: ил

4.Серебренников, Н.Н. Поддержка в дуэтном танце / Н.Н.Серебренников – «Искусство» Ленинградское отделение, 1985-142с.: ил.

5.Львов-Анохин, Б.А. Сергей Корень / Б.А. Львов-Анохин – «Искусство» Москва, 1988-207с.: ил

6.Холфина, С.С. Вспоминая мастеров московского балета…/С.С.Холфина Москва «Искусство»,1990-375с.: ил

7.Жданов, Л.Т. Вступление в балет / Л.Т. Жданов – «Планета» Москва,

1986-187с.: ил

8.Михаил Габович, статьи, воспоминания о М.М.Габовиче - Москва

«Искусство, 1977, - 238 с.: ил.

9.Мариус Петипа. Материалы, воспоминания, статьи. Издательство «Искусство» Ленинградское отделение, 1971, - 445с.

10.Комлева, Г.Т. Танец – счастье и боль. Записки петербургской балерины / Г.Т.Комлева - М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2000.

– 368с.,илл.

11.Захаров, Р. В. Сочинение танца. Страницы педагогического опыта / Р.В.Захаров - М.: «Искусство», 1983 – 224с.: ил.

12.Карп, П.М. Балет и драма / П.М.Карп - Л.: «Искусство»,1980 – 246 с.

13.Лифарь, С.М. Дягилев: монография / С.М. Дягилев – Спб.: Композитор,

1993 – 352с.

14.Кшесинская, М.Ф. Воспоминания / М.Ф.Кшесинская – М.: Артист. Режиссёр. Театр, 1992. – 414 с.: ил.

15.Белова, Е.П. Ракурсы танца. Телевизионный балет / Е.П.Белова – М., Искусство, 1991127с.: ил.

16.Белинский, А.А. Старое танго. Заметки телевизионного практика / А.А.Белинский – М., Искусство, 1988 – 175 с.: ил.

11. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина (модуль) «Тренажная классика» в полной мере обеспечена учебно-методической документацией и материалами по основной образовательной программы.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе БГИИК, к научной электронной библиотеке России, к тематическим базам данных РУБИКОН, АРБИКОН, ЭБС «Лань», «Университетская библиотека», а также университетской информационной системе России и Российской государственной библиотеке, которые содержат издания учебной и учебно-методической литературы по изучаемой дисциплине.

18

Библиотечный фонд БГИИК укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной и научной литературой по данной дисциплине профессионального цикла, изданной, за последние пять лет.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной литературы включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания.

Электронно-библиотечная система БГИИК обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения соответствует необходимым требованиям:

компьютерный класс или помещение для самостоятельной работы студентов, оснащенные компьютерной техникой с возможностью выхода в Интернет;

учебные аудитории для проведения теоретических (лекционных, семинарских) занятий укомплектованные специализированной учебной мебелью, техническими средствами, наглядными пособиями, литературой, для теоретических дисциплин профильных модулей;

помещения для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования;

раздевалки и душевых для студентов и преподавателей.

танцевальные классы (залы) площадью не менее 75 кв.м. должны иметь специализированные покрытие, балетные станки (палки) длиной не менее 25 м погонных вдоль трех стен, зеркала размером 7м х 2м на одной стене, кабинетный рояль (пианино) и звуковоспроизводящую технику (магнитофоны, аудиопроигрыватели);

костюмерная, располагающая необходимым количеством костюмов для учебных занятий, репетиционного процесса, сценических выступлений и необходимым реквизитом;

медиатека, видеотека, содержащая видеофильмы и видеозаписи уроков и экзаменов танцевальных дисциплин, балетных спектаклей, фрагментов классического и современного репертуара отечественных и зарубежных балетных трупп, видеоматериалы с записью выдающихся произведений хореографического, театрального, изобразительного и киноискусства;

фонотека с аудиозаписями выдающихся произведений музыкального искусства, балетной музыки, используемой для музыкального сопровождения репетиционного процесса и сценических выступлений, с возможностью осуществлять запись и компьютерную обработку музыки.

19

Рекомендуется иметь в наличии: спортивно-тренажерный зал; медицинскую и психологическую специализированную службу.

12. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Методические рекомендации преподавателю по организации изучения дисциплины.

Рекомендации по использованию методов и средств организации и проведения образовательного процесса, направленных на практическую подготовку.

Практическое занятие. Такой метод обучения направлен на практическое освоение материала, закрепление практических навыков и на закрепление теории, изложенной в лекционных материалах. Рекомендуется использовать практические занятия при освоении базовых и профильных дисциплин (модулей) профессионального цикла. Практические занятия предусматривают, не только грамотное исполнение методического материала в определенной манере и характере, но и формирование способностей к сочинению и анализу. Для продуктивного освоения студентами практического раздела курса дисциплины материал рекомендуется давать с учетом его восприятия студентами. В продуктивном освоении программного материала данной дисциплины следует обратить особое внимание на самостоятельную работу студентов. Современные технические средства позволяют преподавателю использовать в своей работе просмотр видеоматериала, кинофильмов, прослушивание музыкального материала и т.д., которые могут служить стимулом в освоении данной дисциплины (модуля). Курс дисциплины «Тренажная классика» изучается с учетом системного и последовательного освоения теоретических знаний, подкрепленных практическими занятиями и выполнением самостоятельных индивидуальных заданий.

Рекомендуемые оценочные средства контроля успеваемости.

Промежуточный контроль рекомендуется осуществлять в форме выполнения

практического занятия.

Форма отчетности – зачет (практическое занятие).

На практический анализ выносится умение студентов передать характер и манеру исполнения программного материала, сделать методическую раскладку движений или урока. Демонстрируется их умение грамотно передать методику выполнения движений классического танца. Особое внимание уделяется разнообразию хореографического языка, особенно основанного на методичности

исистемности классического танца. Воспроизвести особенности избранного музыкального материала в танцевальных движениях, умение грамотно объяснить

иисполнить пройденный материал.