из электронной библиотеки / 542931952048093.pdf

6.Лабораторный практикум (индивидуальные занятия)- не предусмотрен

7.Практические занятия (семинары)- не предусмотрены

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) - не предусмотрены

9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы

10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-

методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Для проведения текущего контроля успеваемости студентов, а также для

проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

используются практические задания.

Втечение семестра студент должен:

-разучить и качественно исполнить 10 произведений из программы дисциплины;

-сделать анализ изучаемых произведений.

-подготовка и чтение с листа изучаемого произведения с целью предварительного ознакомления с художественным образом;

-разбор произведения по частям, периодам, фразам;

- отработка в каждой части: метроритма, штрихов, динамики, агогики,

фразировки и т.д.;

- отработка темпа исполняемого произведения в соответствии с его образными,

жанровыми и стилевыми характеристиками;

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

1.Васильев В.А. Традиции и тенденции развития дирижерско-хорового образования в России: учебное пособие по хоровой педагогике/А.В.

Васильев – СПб.: СПбГУКИ, 2006.

2.Гольская, А.О. История хоровой музыки [Электронный ресурс] / А.О.

Гольская. – Кемерово : КемГУКИ (Кемеровский государственный университет культуры и искусств), 2013. – 115 с.

URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=49317

3.Хоровая литература: Учебное пособие в 2-х частях: Зарубежная хоровая литература: Ч. 2/ Авт. – сост. О.П. Кеериг. – СПб.: СПб ГУКИ, 2007

б) дополнительная литература

1.Аверьянова О.И. Отечественная музыкальная литература ХХ века: Учебник./

О. И. Аверьянова. – М.: Музыка, 2001

2.Большая энциклопедия музыки/ Гвидо Боффи. – М.: Астрель, 2006

3.Гаврилин В. О музыке и не только…Записи разных лет./ В. Гаврилин.- СПб.:

Композитор, 2003

4.Долинская Е. О русской музыке последней трети ХХ века: Учебное пособие/Е. Долинская.- М.:ПрестижАРИЯ, 2003

5.Мир музыки: Энциклопедия/ Ред. М.К. Залесская. –М.: АСТ Астрель, 2004

6.Никольская – Береговая К.Ф. Русская вокально-хоровая школа: От древности до XXI века: учебное пособие - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

7.Отечественная музыкальная литература: вып.2- М.: Музыка, 2002

8.Паисов Ю.И. Современная русская хоровая музыка: Очерки истории и теории /Ю.И. Паисов.- М.: Сов. композитор, 1997

9.Рапацкая Л. История русской музыки от древней Руси до «серебряного века»

/Л.Рапацкая. – М.: Музыка, 2001

10.Романовский Н.В. Хоровой словарь / Н.В. Романовский – М.: Музыка, 2000

в) программное обеспечение:

1.Сидельников Н. Кантата для смешанного хора без сопровождения

«Сокровенны разговоры» / сл. народные. – М.: Музыка, 1981. – 48 с.

2.Разноцветье: 20 хоров а капелла на материале народных песен для женского хора . –СПб.: композитор,2007г.

3.Петербургские бисы. Хоровые миниатюры Санкт-петербургских композиторов: для смешанного хора без сопровождения. – СПб.,

Композитор, 2007г.

4.Гаврилин В.А. Собрание сочинений. Т.1: Перезвоны: по прочтению Шукшина: Хоровая симфония: Партитура. – СПб.: Композитор,2007г.

5.Гаврилин В.А. Собрание сочинений. Т.2:Хоровая музыка: для хора без сопровождения и в сопровождении фортепиано: Партитура. – СПб.:

Композитор,2007г.

6. Огороднова – Духанина, Т.В. Хоры: Вокальный цикл / на стихи

Н.Рубцова . –СПб.: Композитор,2007г.

7.Смирнов Д.В. Маленькая кантата на стихи немецких поэтов: Хоровой триптих. –СПб.: композитор, 2007г.

8.Всенощное бдение: Песнопение разных авторов для трех мужских голосов: Сборник духовно – музыкального песнопений из произведений современных авторов. – репринтное изд. с А. Туренкова. – М.: Изд-во Православного центра «Живой источник», 2005г.

9. Избранные духовные хоры для детей и юношества: Руководителям хоровых коллективов / Сост. Г.П. Стулова, Л.В. Шишакина. –М.:

ВЛАДОС, 2002г.

10.Канты времен Петра Великого и начальной поры Петербурга: Из русских кантов от Петра Великого до Елизаветы Петровны / Сост. Е.Е. Васильева.

–СПб.: Композитор, 2007

11.Композиторы – классики для детского хора: Вып.4: Праздник рождества.

Православные песнопения. –М.: Музыка, 2005г.

12.Вишнякова, Т.П. Хрестоматия по практике работы с хором.

Произведения для женского и смешанного хоров [Электронный ресурс] /

Т.П. Вишнякова, Т.В. Соколова. – М. : Лань / Планета музыки, 2012. - 1-е

изд. - 96 с.

URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=3016

13.Малевич М.О. Свеча Рождества.: Песнопения для детского хора. – СПб.:

композитор, 2007г.

14.Новые петербургские серенады: для смешанного хора без сопровождения: из репертуара молодежного камерного хора [Ноты] /

ред.-сост.А.Королев. – СПб.: Композитор, 2003. – (Золотой репертуар хора)

15.Православная духовная музыка / Сост. – проф. П.П. Левандо . –СПб.:

Композитор,2007г.

16.Русская духовная музыка в репертуаре детского хора: Учебно-метод.

пособие / Автор – сост. Н.В. Аверина. – М.: ВЛАДОС, 2001г.

17.Русская духовная музыка: для детских или женских хоров / Сост. Д.

Смирнов. –СПб.: композитор, 2007г.

18.Свиридов, Г. Пушкинский венок: концерт для хора [Ноты] / Г. Свиридов;

слова А.С.Пушкина. – М.: Музыка, 1984

19.Смирнов Д.В. Духовная хоровая музыка. – СПб.: Композитор, 2007г.

20.Фалик, Ю. Молитвы. Пушкинские строфы: для смешанного хора без сопровождения / Ю. Фалик. – СПб.: Композитор, 2003

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Нотный архив России http://www.notarhiv.ru

-Электронный каталог Российской государственной библиотеки

http://www.rsl.ru/

-Российский общеобразовательный портал http://litera.edu.ru

-Нотный архив Бориса Тараканова http://yandex.ru

-Formusic - сайт музыкантов и исполнителей http://www.formusic.ru

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для успешного освоения дисциплины используются:

-аудитория, оборудованная современной звуко- и видеовоспроизводящей аппаратурой;

-наличие в аудитории фортепиано;

-необходимая нотная и учебно-методическая литература;

-художественные иллюстрации;

-фонотека, видеотека.

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

При изучении хорового произведения необходимо, прежде всего,

осмысленное и по возможности эмоциональное прочтение литературного текста. Текст поможет уяснить художественную задачу произведения.

Выразительная декламация с выявлением смысловых кульминаций,

особенностей фонетики и ритма стиха поможет студенту более точно интерпретировать партию аккомпанемента в сочетании с вокальной.

На всех этапах обучения следует ориентировать студентов на раскрытие художественно-образной стороны исполняемых произведений, достижения высокого художественного уровня исполнения.

Требования к «входным» знаниям, навыкам и умениям обучающегося,

необходимым для освоения данной дисциплины, заключаются во владении:

Примерные последовательность заданий для самостоятельной работы по

изучению современного хорового репертуара:

Главной задачей современного педагога-музыканта является воспитание компетентного, самостоятельного, способного анализировать и делать правильные выводы профессионала, который бы сочетал в себе такие важные качества, как активность, разносторонность, гибкость мышления в постоянно меняющейся современной действительности. Работа по курсу «Изучение современного хорового репертуара» включает в себе разнообразные формы работы, в комплексе направленные на профессиональное обучение, развитие и воспитание творческой индивидуальности студента.

За годы обучения хормейстерской профессии студент должен приобрести целый комплекс таких профессиональных навыков, как: умение самостоятельно разобрать, выучить и исполнить музыкальное произведение, умение достаточно прилично читать с листа, подбирать на слух мелодию, умение использовать приобретенный педагогический опыт на практике. Работа над вокальным или хоровым произведением имеет свои особенности, т.к. его содержание раскрывается не только через музыку, но и через поэтическое слово.

Важнейшим компонентом учебного процесса является самостоятельная работа студента, контроль за организацию и проведение которой возлагается на преподавателя, ведущего дисциплину. Объем и качество выполненной самостоятельной работы влияют на результат промежуточных и итоговых аттестаций в той же степени, что и работа над остальной частью педагогического репертуара.

Понятие самостоятельности в обучении музыке выявляет себя на различных уровнях, синтезируя и умения студента без посторонней помощи сориентироваться в незнакомом музыкальном материале, правильно расшифровать авторский текст, составить убедительный исполнительский план, и готовность самому отыскать эффективные пути в работе, найти нужные

приемы и средства воплощения музыкального замысла, и способность критически оценить результаты собственной деятельности.

Обучение студентов по предмету «Изучение современного хорового репертуара» имеет свою специфику. Значительную часть времени студенты должны заниматься самостоятельно.

Понятие самостоятельности в обучении музыке выявляет себя на различных уровнях, синтезируя и умения студента без посторонней помощи сориентироваться в незнакомом музыкальном материале, правильно расшифровать авторский текст, составить убедительный исполнительский план, и готовность самому отыскать эффективные пути в работе, найти нужные приемы и средства воплощения музыкального замысла, и способность критически оценить результаты собственной деятельности.

-чтение хоровых текстов с листа;

-самостоятельная работа над семестровым программным репертуаром.

-игра и пение вокально-хоровых упражнений;

-прослушивание хоровой музыки;

-музыкально-теоретический и вокальный анализ произведений.

2.Учебно-методические материалы

1.Основные художественные направления и стили в музыкальной

культуре ХХ – XXI веков

Небывалый подъем хорового творчества и завоевание им приоритетных функций. Жанровые и стилевые особенности хоровой музыки этого периода.

Фестивальное и конкурсное движение. Возрождение жанра хорового концерта,

изменение его литературно-поэтического содержания, уменьшение элементов концертирования, соревновательности. Три основных вида хорового концерта,

сложившихся на нынешнем этапе: фольклорный, или фольклоризованный,

программный концерт нефольклорного происхождения и бестекстовый — как правило, непрограммный — концерт-вокализ.

Концертность как специфически ощущаемое качество хоровой музыки.

Стилистические искания в хоровой музыке, линия сближения двух тенденций:

инструментализации хоровой фактуры и, наоборот, приверженности звучания к вокальному распеву, плавному голосоведению, мягким интонационным линиям.

2. Неофольклоризм как стилевое явление

отечественной музыки XX века.

Программный концерт нефольклорного происхождения. Стилистическое приближение к национальной культуре не только разных народов, но и эпох.

Почвенность, причастность к национальным корням, близость к традициям русской культуры. Новое индивидуальное осмысление фольклорных традиций.

Новые жанры в хоровом творчестве В. Гаврилина. Фольклор в хоровых произведениях Н. Сидельникова и Ю. Буцко, В.Калистратова.

Произведения для изучения:

В.Гаврилин Симфония-действо «Перезвоны».

В.Калистратов "Песни Земли Белгородской"

Ю.Буцко «Радуга».