из электронной библиотеки / 527315026614815.pdf

10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

1.Знакомство с книгообеспеченностью (основной и дополнительной литературой, имеющейся в распоряжении библиотечного фонда вуза).

2.Подготовка индивидуального сообщения по вопросу темы, начитанной преподавателем. 3.Исследовательская работа с первоисточниками.

4.Подготовка доклада.

5.Написание реферата по заданию преподавателя или собственному выбору.

Вопросы к экзамену

1.Общее понятие о памятниковедении. Его объект и предмет.

2.Памятники всемирного значения, общегосударственные, или федеральные, региональные, муниципальные и местные. Личные и семейные памятники.

3.Отличительные признаки памятников.

4.Социальные функции культурных памятников.

5.Принципы классификации памятников истории и культуры.

6.Видовая классификация памятников истории и культуры.

7.Памятники археологии.

8.Памятники производительно-трудовой деятельности.Памятники науки и техники.

9.Могильники, надмогильные и ритуальные сооружения.

10.Наскальные рисунки (петроглифы). Эпиграфические памятники (надписи).

11.Памятники градостроительства и архитектуры.

12.Культовые памятники.

13.Памятники искусства.

14.Документальные памятники.

15.Культурное и природное наследие как важнейший элемент среды обитания человека.

16.Архитектурно-историческая среда: основные компоненты, принципы сохранения.

17.«Культурное» оживление (анимация) памятников истории и культуры.

18.Музеефикация: основные направления.

19.Музеи-заповедники под открытым небом: история, проблемы, перспективы.

20.Первые письменные свидетельства об охране природы и культуры.

21.Общее понятие о заповеднике и заказнике.

22.История охраны природы за рубежом.

23.Международные организации по охране памятников и достопримечательных мест.

24.Указы Петра I о выявлении и фиксации раритетов. Становление понятия «древность».

25.Памятники древности первой и второй половины XIX в.

26.Становление законодательства об охране памятников искусства и старины в

СССР. Концентрация ценностей в руках правительства.

27.Памятники искусства и старины в период Великой Отечественной войны.

28.Послевоенные законодательные документы 1947, 1948 гг. о сохранении ииспользовании архитектурного наследия.

29.Историко-культурное и природное наследие в современной экономической и социокультурной ситуации в России.

30.Приватизация памятников: «за» и «против».

31.История российских заповедников.

32.Современное положение в области охраны отечественных памятников.

При оценке знаний студентов в ходе промежуточной и итоговой аттестации учитываются:

-посещаемость аудиторных занятий;

-активное участие в практических занятиях;

-оценки, полученные студентами за выполнение практических работ, докладов, рефератов и т.д.;

-результаты текущего тестирования;

-эффективная самостоятельная (внеаудиторная) работа студентов с литературными

иинтернет-ресурсами.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1. Основы музееведения: учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. 052800 "Музейное дело и охрана памятников" / М-во культуры РФ; Рос. ин-т культурологии; отв. ред. Э. А. Шулепова; рец.: Э.Б. Ершова, Н.И. Михайлова. - изд. 2-е,

испр. - М.: ЛИБРОКОМ, 2010. - 432 с.: ил. - ISBN 978-5-397-00830-3

б) дополнительная литература

1.Андреев, Г.И. Основы научной работы и оформление результатов научной деятельности: учебное пособие для подготовки аспирантов и соискателей различных ученых степеней / Г. И. Андреев, С. А. Смирнов, В. А. Тихомиров. - М.: Финансы и статистика, 2004. - 272 с.

2.Исчезающая красота: проблемы сохранения ценностей культуры в

современной России: материалы Всероссийской научной конференции. 17-19 мая 2002 года, Великий Новгород / МО РФ; Новгородский гос. ун-т; Новгородский межрегиональный ин-т общественных наук. - Великий Новгород: Новгородский государственный ун-т, 2002. - 180 с.

3.Музейная педагогика в образовательном пространстве школы и вуза: учебное пособие / под общ. ред. Т. М. Стручаевой; авт. кол.: Т. М. Стручаева, Т. Д. Олексенко, Е.П. Кондакова [и др.]. - Белгород; Мелитополь: БелИПКППС, 2013. - 140 с.

4.Музейная педагогика: методические рекомендации для студентов по направлению подготовки 050100 педагогическое образование / БГНИУ, кафедра педагогики; сост. Е. П. Кондакова; рец.: Т. М. Стручаева, И. П. Ильинская. - Белгород: БелГУ, 2011. - 64 с.

5.Охрана культурного наследия России: учебное пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 021000 Музеология, 052800 Музейное дело и охрана памямятников / М. А. Полякова. - М.: Дрофа, 2005. - 272 с.

6.Старикова, Ю.А. Музееведение: конспект лекций / Ю.А. Старикова. - М.: А- Приор, 2006. - 125 с.

7.Степанова, Е.Ю. Теоретические основы музееведения: курс лекций. Ч. 2 / Е. Ю. Степанова; Федеральное агентство по культ. и кинематографии; ОГИИК; каф. истории

имузейного дела; рец.: Л.А. Балыкова, О.В. Вологина. - Орел: ОГИИК, 2006. - 80 с.

8.Тельчаров, А.Д. Основы музейного дела: введение в специальность: курс лекций / А. Д. Тельчаров; рец.: Е.Ю. Степанова, Е.А. Верховская, В.Е. Суздалев. - М.: Омега-Л, 2005. - 184 с.

11.2.Дополнительная литература

1.Актуальные проблемы сохранения культурного и природного наследия. М.,

1995.

2.Андрушенко Н.П. От реставрации уникальных памятников к сохранению рядовой исторической застройки // Строительство и архитектура. № 3. 1990. С.18-21.

3.Баллер Э.А. Социальный прогресс и культурное наследие. М., 1987.

4.Бахтина И.К. Комплексное решение проблем охраны памятников природы, культуры в системе особо охраняемых территорий // Комплексная охрана и реставрация ансамблей и историко-культурных заповедников: Сборник научных трудов. - МК СССР.- М., 1989. С. 15-19.

5.Боярский П.В. Классификация памятников науки и техники // Памятники науки и техники. М., 1981.

6.Веденин Ю.А. Проблемы возрождения и развития уникальных исторических территорий // Сборник материалов 1 Всесоюзной конференции по сохранению и развитию уникальных исторических территорий. Вопросы охраны и использования памятников истории и культуры: Сборник статей. РИН., М., 1990. С 5-20.

7.Вопросы освоения историко-культурного наследия. М., 1987.

8.Вопросы охраны и использования памятников истории и культуры: сборник научных трудов / Ю.А. Веденин. М., 1999.

9.Глан И.А. Этот исчезающий вещный мир. М., 1990.

10.Злочевский Г.Д. Общество изучения русской усадьбы: 1922-1930. М., 2002. 11.Игнаткин И.А. Охрана памятников истории и культуры. Киев, 1990. 12.Ильина И.Н. Общественные организации России в 1920-е годы. М., 2001. 13.Кедринский А.А. Основы реставрации памятников архитектуры / Кедринский А.А. М., 1999.

14.Культурное наследие Российского государства: сборник научных трудов. Санкт-Петербург, 2000.

15.Культурный ландшафт как объект наследия / Под. ред. Веденина Ю.А. и Кулешовой М.Е. СПб., М., 2004.

16.Лихачев Д.С. Русская культура. М., 2000.

17.Лихачев Д.С. Экология культуры // Памятники Отечества. М., 1986. 18.Российская культура в законодательных и нормативных актах. Музейное дело и охрана памятников. Ч. 1: 1991-1996. М., 1998; Ч.2: 1996-2000. - М., 2001

11.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1.Государственный музей истории религии. Б. м., б. г. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.relig-museum.ru/

2.Древняя Русь. Б. м., б. г. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://oldrus.

narod.ru/

3.Публичная электронная библиотека. Б. м., б. г. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://lib.walla.ru/

4.Информационно-поисковые системы сети Интернет, в том числе Yandex, Google, Yahoo, Rambler и др.

5.Электронные каталоги и ресурсы web-сайтов отечественных и зарубежных библиотек. Каждый студент обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе вуза,

содержащей издания по дисциплине.

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

На кафедре имеются оргтехника, видеопроектор, ноутбук, компьютер, телевизор. Имеется мультимедиа (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК).

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Методические рекомендации студентам:

Самостоятельная работа студентов обычно складывается из нескольких составляющих:

-работа с текстами: учебниками, историческими первоисточниками, дополнительной литературой, в том числе материалами интернета, а также проработка конспектов лекций;

-написание докладов, рефератов;

-подготовка к экзамену непосредственно перед ним.

Таким образом, самостоятельная работа студентов является необходимым компонентом получения полноценного высшего образования.

Комплексное изучение студентами данной учебной дисциплины предполагает: овладение материалами лекций, учебной и дополнительной литературы, указанными в программе, творческую работу в ходе проведения семинарских занятий, а также систематическое выполнение заданий для самостоятельной работы.

В ходе лекций раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемой темы, делаются акценты на наиболее сложные и интересные положения изучаемого материала, которые должны быть приняты студентами во внимание.

Основной целью семинарских занятий является контроль степени усвоения пройденного материала в ходе выполнения студентами самостоятельной работы, обсуждение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках заявленной темы. Занятие предполагает всестороннее обсуждение темы при максимальном участии студентов всей группы. Тема, форма проведения семинара предполагает дискуссионность, свободный обмен мнениями.

Работа с конспектами лекций:

1.Не забывайте, что ваш конспект должен легко восприниматься зрительно (чтобы максимально использовать «зрительную» память), поэтому он должен быть аккуратным. Выделите заголовки, отделите один вопрос от другого, соблюдайте абзацы, подчеркните термины.

2.При прослушивании лекции обращайте внимание на интонацию лектора и вводные слова «таким образом», «итак», «необходимо отметить» и т.п., которыми он акцентирует наиболее важные моменты. Не забывайте помечать это при конспектировании.

3.Не пытайтесь записывать каждое слово лектора, иначе потеряете основную нить изложения и начнете писать автоматически, не вникая в смысл. Техника прочтения лекций преподавателем такова, что он повторяет свою мысль два-три раза. Постарайтесь вначале понять ее, а затем записать, используя сокращения.

4.Создайте собственную систему сокращений, аббревиатур и символов, удобную только вам. Однако при дальнейшей работе с конспектом символы лучше заменить обычными словами для быстрого зрительного восприятия текста.

5.Конспектируя лекцию, лучше оставлять поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места.

Написание реферата:

Реферат (от лат. refero — докладываю, сообщаю) — краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания книги, научной работы, результатов изучения научной проблемы; доклад на определѐнную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников.

Написание реферата (доклада) начинается с определения темы и подбора литературы. Наиболее распространенная проблема у студентов – неумение работать с библиотечными фондами. Поэтому вы должны в максимально сжатые сроки научиться самостоятельно подбирать литературу – это залог вашей успешной учебы. В каждой библиотеке, в зале каталогов, находится консультант, который всегда поможет вам сориентироваться в библиотечных фондах и правильно оформить заказ на книгу. Работая

вбиблиотеке, учитывайте следующие факторы:

-если вам необходимо подобрать литературу по конкретной теме, но вы не знаете авторов книг (монографий), используйте предметный каталог;

-в каждой библиотеке дополнительно существует картотека журнальных статей;

-не забывайте про ресурсы интернета.

2.Методическое обеспечение дисциплины

2. 1.Лекционный материал

Примерный план лекций:

Тема 1. Памятниковедение как научная дисциплина

1.Общее понятие о памятниковедении. Памятниковедение разных уровней.

2.Памятники всемирного значения, общегосударственные, или федеральные, региональные, муниципальные и местные.

3.Классификация и функции памятников.

4.Социальные функции культурных памятников.

Тема 2. Классификация памятников истории и культуры

1.Принципы классификации памятников истории и культуры.

2.Видовая классификация памятников истории и культуры.

3.Памятники археологии.

4.Памятники градостроительства и архитектуры.

5.Памятники искусства.

6.Памятники науки и техники.

7.Документальные памятники.

Тема 3. Формы и методы использования памятников

1.Культурное и природное наследие как важнейший элемент среды обитания

человека.

2.Проблема воссоздания наследия (проблема «макета» или «новодела»).

3.Музеефикация: основные направления («памятник под музей», «памятник-

музей»).

4.Музеи-заповедники под открытым небом: история, проблемы, перспективы.

Тема 4. История становления и развития системы охраны памятников в мире

1.История охраны памятников в Западной Европе.

2.Общее понятие о заповеднике и заказнике.

3.Международный совет музеев, Международный исследовательский центр по охране и реставрации культурных ценностей, Международный совет по охране памятников

идостопримечательных мест.

Тема 5. Охрана памятников культуры и природы в России

1.История охраны памятников в нашей стране.

2.Этапы развития законодательной практики России в области охраны культурного наследия.

3.Историко-культурное и природное наследие в современной экономической

исоциокультурной ситуации в России.

4.Современное положение в области охраны отечественных памятников.

2.2. Практические занятия (семинары):

Тема 1. Памятниковедение как научная дисциплина

1.Общее понятие о памятниковедении. Памятниковедение разных уровней.

2.Памятники всемирного значения, общегосударственные, или федеральные, региональные, муниципальные и местные.

3.Классификация и функции памятников.

4.Социальные функции культурных памятников.

Тема 2. Классификация памятников истории и культуры

8.Принципы классификации памятников истории и культуры.

9.Видовая классификация памятников истории и культуры.

10.Памятники археологии.

11.Памятники градостроительства и архитектуры.

12.Памятники искусства.

13.Памятники науки и техники.

14.Документальные памятники.

Тема 3. Формы и методы использования памятников

5.Культурное и природное наследие как важнейший элемент среды обитания

человека.

6.Проблема воссоздания наследия (проблема «макета» или «новодела»).

7.Музеефикация: основные направления («памятник под музей», «памятник-

музей»).

8.Музеи-заповедники под открытым небом: история, проблемы, перспективы.

Тема 4. История становления и развития системы охраны памятников в мире

1.История охраны памятников в Западной Европе.

2.Общее понятие о заповеднике и заказнике.

3.Международный совет музеев, Международный исследовательский центр по охране и реставрации культурных ценностей, Международный совет по охране памятников

идостопримечательных мест.

Тема 5. Охрана памятников культуры и природы в России

1.История охраны памятников в нашей стране.

2.Этапы развития законодательной практики России в области охраны культурного

наследия.

3.Историко-культурное и природное наследие в современной экономической

исоциокультурной ситуации в России.

4.Современное положение в области охраны отечественных памятников.

3. Тестовый материал по курсу «Охрана памятников культурного наследия»

Задачи тестового контроля:

1.Систематизация изученного материала;

2.Проверка усвоения студентами основных положений дисциплины «Охрана памятников культурного наследия»;

3.Проверка умения ориентироваться во взаимосвязях, закономерностях развития и истории культуры.

Критерии оценки: полностью освещенный вопрос оценивается в 2 балла; правильно, но не полно освещенный вопрос – 1 балл; нет ответа или он не верен – 0 баллов.

Количественные критерии: 90-100% выполнения задания – отлично;

70-90% - хорошо;

50-70% - удовлетворительно; менее 50% - неудовлетворительно.

Тест 1.Выберите верный ответ.

Когда был принят акон РСФСР «Об охране и использовании памятников истории и культуры»?

А. в 1861 г. - Б. в 1978 г. +

В. в 2000 г. -

Тест 2.Самостоятельно дайте верный ответ.

Какую цель преследовало Общество Церковной Археографии и Археологии?

Ответ: исследование и издание памятников древней письменности.

Тест 3.Допишите определение.

Памятник как результат человеческой деятельности характеризует …

Ответ: Процесс культурной истории общества.

Тест 4.Дайте правильный ответ.

Документальными памятниками являются:

А. Рукописи + Б. Здания – В. Картины -

Тест 5. Выберите верные ответы.

Памятники археологии представляют собой…

А. селища + Б. Усадьбы –

В. Мемориалы – Г. Городища +

Тест 6.Найдите один верный ответ.

Найдите правильный ответ.

В каком городе находится памятник «Тысячелетие России»?

А) Новгород + Б) Петербург - В) Томск - Г) Москва –

Тест 7.На этой фотографии изображены детские игрушки-обереги, находящиеся в музее.Из какого материала они сделаны?

Ответ: Из глины.

Тест 8.Отметьте правильный ответ.

О чем свидетельствует большое количество берестяных грамот, найденных археологами в Новгороде?

А. о высоком развитии ремесла - Б. об отсутствии на Руси книг - В. об образованности населения +

Г. об обилии леса в Новгородской земле -

Тест 9.Выберите верный вариант ответа.

После Второй мировой войны была возвращена Германии:

А. Янтарная комната – Б. Дрезденская галерея + В. Коллекция фарфора –

Г. Средневековая библиотека -

Тест 10.Дайте верный ответ.

После Великой Отечественной войны вопросом возврата вывезенных из СССР

ценностей занялся…

А. ЦК КПСС – Б. Фонд культуры - В. НКВД +

Тест 11.Самостоятельно ответьте на вопрос.

Какому памятнику античности мирового значения грозит опасность разрушения?

Ответ: Римскому Колизею.

Тест 12.Исключите неверный ответ.

Режимы хранения музейных фондов бывают…

А. Температурно-влажностный - Б. Механический + В. Световой –

Соотнесите периоды друг с другом.

Тест 13.Отметьте правильный ответ

Для хранения предметов в музее оборудуется специальное помещение. Оно называется…

А. Запасник + Б. Склад -

В. Подсобное помещение –

Тест 14.Выберите один или несколько верных ответов.