из электронной библиотеки / 518306242069230.pdf

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

МДК.02.02 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Специальность среднего профессионального образования

54.02.01 Дизайн (по отраслям)

Квалификация выпускника дизайнер, преподаватель

(Дизайн среды)

Форма обучения очная

Белгород – 2014г.

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Кафедра «Дизайн»

Рабочая программа по дисциплине:

МДК.02.02 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Программа учебного курса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 54 02 01 (072501) «Дизайн» (по отраслям)

Рабочую программу составил: преподаватель кафедры декоративно-прикладного искусства Бурилова Елизавета Павловна

Рецензенты:

Федорова Валерия Олеговна, доцент кафедры изобразительного искусства педагогического института НИУ БелГУ.

Легеза Юлия Александровна, доцент, профессор, зав. кафедрой дизайна, член Союза художников России, член Союза дизайнеров России, Заслуженный работник культуры.

Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры дизайна «______» _______________ 201__ г., протокол № _______

Организационно-методический раздел

Целями освоения дисциплины МДК.02.02. «Учебно-методическое обеспечение учебного процесса» являются формирование навыков учебно-методической работы; формирование навыков организации учебной работы; формирование общекультурных, профессионально-педагогических и специальных компетенций.

частью профессионального цикла дисциплин подготовки студентов по направлению подготовки 54.02.01 Дизайн (по отраслям) и относится к циклу МДК.02.02.

В результате изучения дисциплины студент имеет практический опыт анализа учебно-методических комплектов, разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов и др.) на основе образовательных стандартов общего образования, примерных программ общего образования с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных обучающихся; составления рабочих программ, методических рекомендаций; планирования и проведения практических занятий по рисунку, живописи, композиции с учетом возраста, индивидуальных особенностей и уровня подготовки обучающихся передачи обучаемым основных художественно-технических приемов исполнительского мастерства; имеет представление об организации и проведении процесса профессионального обучения и воспитания на основе комплексного и эффективного использования всех элементов педагогического мастерства; о правильности выбора темы, определении объекта и предмета исследования, оформлении результатов; формирование студентами умений, навыков подготовки и проведения занятий по дисциплинам художественного цикла, для овладения методикой преподавания дизайна, организации и планирования учебнообразовательного процесса, порядка ведения учебной документации.

Изучение дисциплины «Учебно-методическое обеспечение учебного процесса» является основополагающей для освоения следующих дисциплин: «Педагогические основы преподавания творческих дисциплин», подготовки к итоговой государственной аттестации.

1. Объем дисциплины и виды учебной работы

курс./р, курс./п. и др.)

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС СПО по данному направлению:

а) общекультурных (ОК):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе, обеспечивать его сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

б) профессиональных (ПК):

ПК 2.1. Осуществлять преподавательскую и учебно-методическую деятельность в детских школах искусств, детских художественных школах, других учреждениях дополнительного образования детей (детских школах искусств по видам искусств), в общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях.

ПК 2.2. Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.

ПК 2.3. Использовать базовые знания и практический опыт по организации и анализу образовательного процесса, методике подготовки и проведения занятия.

ПК 2.4. Применять классические и современные методы преподавания.

ПК 2.5. Использовать индивидуальные методы и приемы работы с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

ПК 2.6. Планировать развитие профессиональных умений обучающихся.

ПК2.7.Владеть культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

–различные формы учебной работы;

–зависимость методов организации занятий по дизайну от конкретных условий и целей;

–общие формы организации учебно-познавательной деятельности обучаемых;

–порядок ведения учебной документации;

–профессиональную терминологию;

–специальную литературу по художественной педагогике;

–методы планирования и проведения учебной работы в детских школах искусств, детских художественных школах, других организациях, профессиональных образовательных организациях;

–методы планирования и проведения учебной работы в детских школах искусств, детских художественных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО.

Уметь:

–анализировать образовательные стандарты и примерные программы общего образования;

–системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

–планировать и проводить практические занятия по рисунку, живописи, композиции с учетом возраста, индивидуальных особенностей и уровня подготовки обучающихся;

–использовать теоретические сведения о личности и межличностных отношениях в педагогической деятельности;

–делать подбор заданий с учетом индивидуальных особенностей обучающихся;

–применять различные формы организации учебной деятельности;

–использовать теоретические сведения о личности и межличностных отношениях в педагогической деятельности;

–определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;

–пользоваться специальной литературой;

–применять учебно-методические материалы по обучению производственному мастерству;

–изучать научно-педагогическую литературу и другую специальную информацию, достижения отечественной и зарубежной науки и образования в области дизайна.

Владеть:

–навыками организации учебно-методической работы;

–методами взаимодействия с учащимися на занятии;

–навыками ведения учебной документации в учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях;

–принципами построения системы учебно-методических документов образовательного учреждения.

4.2. Содержание разделов дисциплины

Раздел I. Нормативная, учебно-программная и учебно-методическая документация дисциплины и профессионального модуля.

Тема 1. Изменения в образовательном процессе учреждения профессионального образования в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения

Общеобразовательный стандарт. ФГОС. Основные отличия ФГОС нового поколения. Основные характеристики ФГОС. Профессиональный модуль. Образовательные результаты.

Тема 2. Нормативная, учебно-программная документация

Нормативная документация и требования к разработке учебно-программной документации. Примерная программа дисциплины. Основная профессиональная образовательная программа. Учебный план и его структура. Учебно-программная документация по дисциплине. Формы проведения аудиторных занятий: лекции, семинары, практические занятия. Рабочая программа дисциплины и ее структура. Календарнотематический план и его структурные компоненты. Нормативная и учебно-программная документация дисциплины.

Тема 3. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методические материалы. Общие требования к дидактическим материалам. Учебное пособие и его структура. Курсы лекций. Методические указания и их структура. Требования к структуре методических указаний. Методические рекомендации и их структура. Правила составления методических рекомендаций. Комплексно учебнометодическое обеспечение.

Раздел II. Использование на учебном занятии интерактивных и деятельностных технологий и методов обучения

Тема 1. Интерактивные и деятельностные технологии обучения в профессиональном образовании

Деятельностный подход в образовании. Технология обучения. Форма организации обучения. Методы обучения. Интерактивное обучение.

Тема 2. Использование активных и интерактивных методов и приемов обучения на различных этапах организации процесса обучения

Методы для решения дидактических задач занятия. Этапы изучения новых знаний. Виды лекций. Этап закрепления и систематизации знаний, формирования и совершенствования профессиональных умений и навыков. Кейс. Источники и этапы работы с кейсом. Этап контроля и анализ результатов обучения.

Раздел III. Особенности компетентностно-ориентированного учебного занятия, его целеполагание и проектирование

Тема 1. Особенности компетентностно-ориентированности учебного занятия

Понятие компетенции. Основные требования к современному занятию. Основные типы занятий (по ведущей дидактической цели). Виды практико-ориентированных учебных занятий. Виды занятий деятельностного типа. Занятия самостоятельной деятельности. Дифференцированное обучение. Интегрированное занятие.

Тема 2. Целеполагание и проектирование компетентностно-ориентированности учебного занятия

Проектирование учебного занятия. Алгоритм проектирования учебного занятия. Развивающая цель учебного занятия. Воспитательная цель учебного занятия. Приемы совместного целеполагания на учебном занятии. Планирование содержания и методов введения учебного занятия. Оформление результатов проектирования учебного занятия. Планирование и проведение практических занятий.

Тема 3. Оценивание и контроль освоения профессиональных и общих компетенций

Способы оценки профессиональных компетенций. Примеры форм оценочных заданий. Оценка общих компетенций обучающихся. Этапы текущего контроля. Итоговая форма контроля. Критерии в соответствии с методами оценки.

Раздел IV.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся

Тема 1. Сущность и виды самостоятельной работы обучающихся

Нормативно-методическая база самостоятельной работы. Виды самостоятельной работы.

Тема 2. Условия эффективной организации и проектирование самостоятельной работы обучающихся

Условия, обеспечивающие эффективную организацию самостоятельной работы. Условия, обеспечивающие успешное выполнение самостоятельной работы обучающимися по дисциплине. Проектирование самостоятельной работы обучающихся.

Тема 3. Контроль и оценка результатов самостоятельной работы обучающихся

Варианты форм контроля СР и требования к ним. Взаимоконтроль. Критерии оценок результатов внеаудиторной самостоятельной работы.

5.Лабораторный практикум (не предусмотрен)

6.Самостоятельная работа студентов

Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

Самостоятельная работа предусматривает поиск и анализ материала по теме, подготовку и выполнение практических заданий. Для самостоятельного выполнения практических заданий необходимо использовать список рекомендуемой литературы, приведенный ниже, а также учебно-практические пособия и руководства в которых даются рекомендации, необходимые для выполнения практических заданий.

Раздел I. Нормативная, учебно-программная и учебно-методическая документация дисциплины и профессионального модуля.

Тема 1. Изменения в образовательном процессе учреждения профессионального образования в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения

Задание 1. Поиск и анализ основных отличий ФГОС нового поколения от ГОС второго поколения.

Задание 2. Заполнение таблицы «Отличия ФГОС нового поколения от ГОС второго поколения».

Тема 2. Нормативная, учебно-программная документация

Задание 1. Составление рабочей программы дисциплины

Тема 3. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Задание 1. Составление методических рекомендаций

Раздел II. Использование на учебном занятии интерактивных и деятельностных технологий и методов обучения

Тема 1. Интерактивные и деятельностные технологии обучения в профессиональном образовании

Задание 1. Заполнение таблицы «Интерактивные и деятельностные технологии обучения». Задание 2. Составление кейс-задания.

Тема 2. Использование активных и интерактивных методов и приемов обучения на различных этапах организации процесса обучения

Задание 1. Создание лекции-визуализации.

Раздел III. Особенности компетентностно-ориентированного учебного занятия, его целеполагание и проектирование

Тема 1. Особенности компетентностно-ориентированности учебного занятия

Задание 1. Поиск материала по теме особенностей компетентностно-ориентированности учебного занятия.

Тема 2. Целеполагание и проектирование компетентностно-ориентированности учебного занятия

Задание 1. Составление методических рекомендаций оценки сформированности компетенций.

Тема 3. Оценивание и контроль освоения профессиональных и общих компетенций

Задание 1. Заполнение таблицы оценки компетенций.

Раздел IV.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся

Тема 1. Сущность и виды самостоятельной работы обучающихся

Задание 1. Поиск и анализ классификаций видов самостоятельной работы по учебным дисциплинам, по источникам знаний, по степени самостоятельности.

Тема 2. Условия эффективной организации и проектирование самостоятельной работы обучающихся