из электронной библиотеки / 229790066834539.pdf

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля)

«РАСШИФРОВКА НАРОДНОЙ ПЕСНИ»

для специальности 073403 (53.02.05) «Сольное и хоровое народное пение»

Форма обучения

очная

Автор-составитель: Матвеева Н.Ю., преподаватель кафедры искусства народного пения, почетный работник СПО РФ.

Белгород 2014 г.

1

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

РАСШИФРОВКА НАРОДНОЙ ПЕСНИ

Специальность: 073403 (53.02.05) Сольное и хоровое народное пение

Профиль подготовки: Хоровое народное пение

Квалификация (степень) выпускника: Артист-вокалист, преподаватель, руководитель народного коллектива

Форма обучения: очная

Белгород 2014

2

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Кафедра искусства народного пения

Рабочая программа по дисциплине:

«РАСШИФРОВКА НАРОДНОЙ ПЕСНИ»

Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования 2014 года по специальности

073403 (53.02.05) Сольное и хоровое народное пение

Рабочую программу составила: преподаватель СПО кафедры искусства народного пения, почётный работник среднего специального образования РФ Матвеева

Наталья Юрьевна

Рецензенты:

Белгородский государственный институт искусств и культуры – профессор, заведующая кафедрой искусства народного пения О.Я. Жирова

Липецкий государственный областной колледж искусств им. К.Н. Игумнова - преподаватель отделения сольного и хорового народного пения, руководитель фольклорного ансамбля «Воскресенье» К.Л. Иващенко

Белгород 2014

3

1. Организационно-методический раздел (пояснительная записка)

Дисциплина «Расшифровка народной песни» входит в число предметов, необходимых для подготовки студентов СПО по специальности 53.02.05 Сольное и хоровое народное пение на кафедре искусства народного пения. Предмет является частью междисциплинарного комплекса и тесно взаимодействует с экспедиционной практикой, областными певческими стилями, музыкально-стилевым анализом фольклорной партитуры и аранжировкой народных песен.

Расшифровки народно-певческого наследия являются основой для исполнительских творческих дисциплин: сольное, хоровое, ансамблевое пение, фольклорный ансамбль. На основе расшифровок частично формируется репертуар по предметам учебной, педагогической практики, составляется программа выпускной квалификационной работы «Исполнение концертной программы с участием в сольных, ансамблевых и хоровых номерах»; производятся обработки (аранжировки) народных песен.

Цель курса – научить будущего фольклориста грамотно, в соответствии с современными требованиями осуществлять нотную и текстовую запись традиционной народной песни или инструментального наигрыша с экспедиционного (или иного) аудио материала.

Задачи курса:

- знакомство и применение современной методики нотации музыкального фольклорного произведения, направленной на точное (с учётом возможностей 5-ступенного нотного стана) графическое изображение ладовых, интонационных, ритмических особенностей народных песен или инструментальных наигрышей, поэтического текста песен.

- усвоение и применение правил «чистового» оформления музыкальной партитуры и поэтического текста народной песни, в том числе при помощи компьютерного набора;

- освоение студентами терминологии, знаковой лексики, особенностей оформления учебных работ.

Таким образом, создаются своего рода документы, фиксирующие на бумажных и компьютерных носителях образцы традиционной музыки. В свою очередь, готовые расшифровки пополняют архивный фонд кафедры в виде сборников песен, являющихся частью студенческих курсовых и дипломных работ.

4

2. Объём дисциплины и виды учебной работы

Обязательная учебная нагрузка студента – 121 педагогический час.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС СПО по данному направлению:

а) общекультурных (ОК):

ОК 1. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 3. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 4. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 5. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

б) профессиональных (ПК):

ПК 1. Целостно и грамотно воспринимать и расшифровывать музыкальные произведения.

ПК 2. Применять в нотировке народно-певческих произведений современные технические средства звукозаписи и звуковоспроизведения.

ПК 3. Систематически работать над совершенствованием техники нотровки народной песни.

ПК 4. Выполнять теоретический анализ музыкального произведения.

5

В результате изучения дисциплины студент должен: знать:

-различные формы учебной работы;

-методики оформления, систематизации и использования расшифровок

впрактической деятельности.

уметь:

-пользоваться специальной литературой;

-работать с архивным видео и аудиоматериалом;

-систематизировать полученный материал в виде расшифровок и анализов в сборниках, использовать его для научных разработок.

иметь следующий практический опыт:

-в использовании экспедиционного текстового, аудио и видеоматериала;

-в работе на магнитофоне и компьютере с целью расшифровки народной музыки и последующей фиксации полученного материала;

-в сопутствующем анализе народного произведения с целью уточнения жанровой принадлежности и примерного времени происхождения народной песни или инструментального наигрыша.

4. Содержание дисциплины

4.1.Разделы дисциплины и виды занятий

Предложенный тематический план не предполагает точного поэтапного изучения разделов. Указанная последовательность тем № 2, 3 целесообразна на первоначальном этапе обучения. Темы № 4, 5, 6, 7 могут комбинироваться в процессе работы. Освоение тем № 8, 9, 10 базируется как на собственном опыте студента, так и на знаниях, полученных в экспедиционной практике, на областных певческих стилях, музыкальностилевом анализе фольклорных партитур.

4.2. Содержание разделов дисциплины

«Расшифровка народной песни»; его связь с другими специальными дисциплинами. Основные навыки работы с аудио записями на магнитофоне и компьютере.

Раздел 2. Ознакомление с этнографическими материалами, экспедиционными аудио и видеозаписями народных исполнителей.

Реестр.

Предварительное прослушивание «общего» звучания выбранной певческой традиции. Знакомство с этнографическими материалами, видеозаписями, фотографиями.

Принципы составления реестра:

1.Указывается дата и место (населенный пункт) записи; фамилия, имя, отчество руководителя экспедиции, данные об организации,

7

сформировавшей группу. Например: 2-3 апреля 2001 года; с. Ураково, Красненского района, Белгородской области; руководитель группы – Карачаров Иван Николаевич (Белгородский государственный музыкальный колледжа им. С.А. Дегтярёва, студенты 2 курса ПЦК «Руководитель народного хора»).

2.Поканально выписываются участники аутентичного фольклорного ансамбля, указывается фамилия, имя, отчество и год рождения каждого из них.

3.Песни выписываются по порядку их звучания на аудионосителе. Названия соответствуют поэтическому тексту первой строки. Указывается предварительная жанровая принадлежность песни или инструментального наигрыша.

Раздел 3. Расшифровка и оформление поэтического текста

Многократное прослушивание общего, и, если необходимо, поканального звучания. Покуплетная запись текста песни, попутное уточнение неясных моментов по экспедиционным материалам. Оформление чистовика расшифровки поэтического текста с учётом структурных особенностей народной поэтики (ритмическая организация музыкальностиховой строки, нестрофические и строфические формы поэтических текстов).

Раздел 4. Процесс нотации народных песен. Основные методические приёмы расшифровки музыкального фольклорного

произведения

Степень сложности предложенного для нотировки материала зависит от индивидуальных данных студента и года обучения. На 2 курсе необходимо начинать с апробированных несложных многоканальных звукозаписей. Каждый канал должен хорошо прослушиваться, ясно восприниматься поэтический текст. На этом этапе студенты вырабатывают навык правильной нотации, подтекстовки, оформления партитуры с учётом метроритмической организации стиха и напева.

В результате экспедиционной фольклорной практики с 3 курса у студентов появляется возможность расшифровывать собственные аудио записи. Таким образом, постепенно накапливается материал для итогового сборника песен и инструментальных наигрышей, который споследствии оформляется, как итоговая курсовая работа.

Раздел 5. Выявление на слух звукоряда песни, опорных тонов, ладовой организации

Первоначальный этап расшифровки музыкально-поэтической партитуры народной песни: слушание запевного канала, предварительное определение его звукоряда и опорных тонов. Уточнение ладовой

8

организации при взаимодействии звукорядов всех подголосков в процессе расшифровки. Выявление ладовой организации партитуры в целом

Раздел 6. Распевы на гласных звуках, огласовка согласных и гласных, мелизмы, глиссандо, форшлаги. Оформление этих певческих

приёмов графически

Навыки графического оформления различных приемов народной мелизматики вырабатываются на протяжении всего курса обучения. Степень сложности зависит от особенностей записанной певческой традиции, жанра песни, мастерства исполнителей. Необходимо фиксировать все слышимые моменты «игры» голосом. Для большее тщательного прослушивания и последующего точного графического отображения нужно пользоваться приемом переключения звучания с большей скорости движения магнитофонной ленты на меньшую (например: с 19 на 9).

Условные обозначения:

9

Раздел 7. Принципы расстановки тактовых черт. Метроном

На начальном этапе обучения расстановка тактовых черт в расшифрованной партитуре производится преподавателем с параллельным объяснением закономерностей.

Начиная с 4 семестра студент производит тактирование самостоятельно, аргументируя выбранный способ. При этом учитываются три основные и производные от них формы ритмического соотношения стиха и напева, обусловившие характер музыкальной ритмики: тоническая, силлабическая и силлаботоническая.

Во всех расшифрованных партитурах должен быть проставлен метроном. С приёмом высчитывания метронома студент знакомится при завершении первой же нотации после расстановки тактовых черт. Обозначение темпа по метроному считаются обязательными. Однако иногда основная пульсирующая единица бывает приблизительной, колеблющейся. Поэтому при отклонениях от основного темпа рекомендуется следующая знаковая символика:

10