из электронной библиотеки / 229790066834539.pdf

для обозначения границ

120 – 144 темповых колебаний при постепенном ускорении темпа

Раздел 8. Предварительное определение жанровой принадлежности песни

На 2 курсе студент определяет предварительную жанровую принадлежность самобытного произведения, основываясь на собранном экспедиционном материале, сообщениях участников аутентичного ансамбля и комментариях руководителя фольклорной экспедиции.

По мере прохождения курса при анализе музыкально-поэтической партитуры производится уточнение жанра песни. В сопровождающих аналитических справках к песням, включённым в итоговый сборник фольклорных произведений, жанровая принадлежность каждой из них должна быть аргументирована.

Раздел 9. Чистовое оформление готовых расшифровок. Паспортизация

Все расшифровки народных песен оформляются в чистовом варианте и сдаются в кабинет народной музыки. На контрольных уроках, зачётах и экзаменах комиссией проверяются нотации, поэтические тексты, паспортизация.

Партитура должна быть правильно выстроена графически (на основании метроритмической организации стиха и напева). Оформление поэтического текста подчиняется тем же законам и производится на отдельных листах (не нотных).

Паспортизация включает в себя сведения о времени, месте записи, данные о лице, производящем звукозапись. Перечисляются участники фольклорного аутентичного ансамбля, их фамилии, имена и отчества, год рождения. Далее указывается Ф.И.О. нотировщика и время исполнения работы. Паспорт выписывается на обратной стороне партитуры и листа с поэтическим текстом.

Раздел 10. Итоговая курсовая работа

Объём сборника курсовой работы зависит от собранного и расшифрованного музыкально-поэтического материала на протяжении трёх курсов обучения. Это – итог занятий студента не только по расшифровке народной музыки, но и по экспедиционной практике, областным певческим стилям, музыкально-стилевому анализу фольклорных партитур. Каждую песню, вошедшую в сборник расшифровок, дополняет теоретический анализ поэтического и музыкального текстов.

11

По рекомендации преподавателя и желанию студента второй раздел нотного приложения представлен в виде сборника аранжировок, обычно предназначенных для детского или молодежного фольклорного ансамбля. Выбор состава коллектива объясняется тем, что в дальнейшем выпускники структуры СПО предположительно будут работать в ДМШ, ДШИ и СОШ, и в практической работе смогут воспользоваться собственными обработками русских народных песен.

Вкомментариях даются краткие сведения об исполнителях фольклорных ансамблей, чьи песни вошли в сборник.

Воглавлении сборника, кроме названия песни или инструментального наигрыша, необходимо указать жанр, место бытования фольклорного произведения, номер страницы, на которой расположена музыкально-поэтическая партитура.

Более подробно содержание разделов изложено в авторском учебнометодическом пособии Расшифровка и анализ традиционных народных песен: / Н.Ю. Матвеева. – Изд-во БГИИК, 2013. – 52 с.

5.Лабораторный практикум не предусмотрен

6.Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа студентов при освоении дисциплины играет большую роль, так как в основном – это практическая деятельность. Задача преподавателя – направить работу в правильное русло, дать рекомендации непосредственно при совместной проверке расшифрованного материала, при анализе музыкально-поэтического материала, проконсультировать в оформлении чистовиков. Программа курса поможет решить задачу комплексного изучения фольклора: детального ознакомления с многообразием исполнительских вариантов, с законами развития народного музыкально-поэтического творчества, с особенностями местных певческих стилей, диалектов.

Курс «Расшифровка народной песни» предполагает тесную взаимосвязь с другими предметами, основанными на изучении традиционной музыкально-поэтической культуры: областными певческими стилями, музыкально-стилевым анализом фольклорной партитуры, фольклорной экспедиционной практикой.

Полученная информация позволит профессионально ориентироваться при отборе лучших образцов музыкально-поэтического творчества для репертуара фольклорного ансамбля, даст возможность заняться исследовательской работой.

Контроль над выполнением программных требований осуществляется на протяжении всего курса в виде контрольных уроков, зачётов, итоговой курсовой работы, экзамена.

12

Контрольные уроки проводятся в конце 4-го и 7-го семестров. На них должны быть предоставлены расшифровки в объёме, первоначально оговоренном с преподавателем, учитывая сложность партитур и уровень подготовки студента.

Вконце 3-го и 6-го семестров студенты сдают недифференцированный зачёт, а в конце 8-го семестра – дифференцированный зачёт, на котором предоставляются все расшифровки (12-15 образцов) в чистовом варианте с теоретическими анализами фольклорных партитур, сделанными за время прохождения курса.

Вконце 5-го семестра сдаётся экзамен, на котором студенты отвечают на теоретические вопросы и предоставляют 8-10 расшифровок в чистовом варианте. Предполагается устный анализ фольклорных партитур на основе знаний, полученных на областных певческих стилях.

Весь объём расшифрованного и проанализированного музыкальнопоэтического материала входит в итоговую курсовую работу в виде сборника народных песен (инструментальных наигрышей) с аналитическим сопровождением. По желанию студента и рекомендации преподавателя сборник расшифровок может быть дополнен аранжировками представленных партитур. Возможна вступительная статья, в которой может быть представлен наиболее интересный материал, перекликающийся

собщим стилевым направлением, традиционными особенностями, характерными для расшифрованных образцов музыкального национального наследия.

Более подробно, пошагово методика расшифровки народной песни изложена в авторском учебно-методическом пособии Расшифровка и анализ традиционных народных песен: / Н.Ю. Матвеева. – Изд-во БГИИК, 2013. – 52 с.

7. Учебно-методическое обеспечение курса

7.1.Рекомендуемая литература (основная)

1.Матвеева Н.Ю. Расшифровка и анализ традиционных народных песен: учебно-методическое пособие / Н.Ю. Матвеева. – Изд-во БГИИК, 2013.

– 52 с.

7.2.Рекомендуемая литература (дополнительная)

1.Алексеев Э.Е. Нотная запись народной музыки: Теория и практика. – М.: Сов. композитор, 1990. – 165 с.: нот.

2.Гиппиус Е.В. Проблемы ареального исследования традиционной русской песни в областях украинского и белорусского пограничья // Традиционное народное музыкальное искусство и современность (вопросы типологии). Сборник трудов, Вып. 60. / Отв. ред. Енговатова М.А. М.: ГМПИ им. Гнесиных, 1982. С. 5-13.

3.Гиппиус Е. Общетеоретический взгляд на проблему каталогизации на родных мелодий //Актуальные проблемы современной фольклористики.

Л.: Музыка, 1980. С. 23-36.

13

4. Кулаковский, Л. Как собирать и записывать народные песни / Л. Кулаковский. – Москва,1962.

7.3.Средства обеспечения освоения дисциплины

-техническое обеспечение, в частности – магнитофоном, компьютером или ноутбуком с открытым доступом в интернет, принтером.

8.Формы текущего, промежуточного, рубежного и итогового контроля

Контроль над выполнением программных требований осуществляется

на протяжении всего курса в виде контрольных уроков, зачётов, итоговой курсовой работы, экзамена.

Контрольные уроки проводятся в конце 4-го и 7-го семестров. На них должны быть предоставлены расшифровки в объёме, первоначально оговоренном с преподавателем, учитывая сложность партитур и уровень подготовки студента.

Вконце 3-го и 6-го семестров студенты сдают недифференцированный зачёт, а в конце 8-го семестра – дифференцированный зачёт, на котором предоставляются все расшифровки (12-15 образцов) в чистовом варианте с теоретическими анализами фольклорных партитур, сделанными за время прохождения курса.

Вконце 5-го семестра сдаётся экзамен, на котором студенты отвечают на теоретические вопросы и предоставляют 8-10 расшифровок в чистовом варианте. Допускается устный анализ фольклорных партитур на основе знаний, полученных на областных певческих стилях.

Весь объём расшифрованного и проанализированного музыкальнопоэтического материала входит в итоговую курсовую работу в виде сборника народных песен (инструментальных наигрышей) с аналитическим сопровождением. По желанию студента и рекомендации преподавателя сборник расшифровок может быть дополнен аранжировками представленных партитур. Возможна вступительная статья, в которой может быть представлен наиболее интересный материал, перекликающийся

собщим стилевым направлением, традиционными особенностями, характерными для расшифрованных образцов музыкального национального наследия

9.Материально-техническое обеспечение дисциплины

-обеспечение аудиторией для индивидуальных занятий;

-обеспечение доступа преподавателя и студентов к библиотечному фонду института; - обеспечение доступа к архиву, в т.ч. аудио и видео фондам кафедры

искусства народного пения.

14

10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

В итоге освоение дисциплины необходимо достигнуть главной цели - научить будущего фольклориста грамотно, в соответствии с современными требованиями осуществлять нотную и текстовую запись традиционной народной песни или инструментального наигрыша с экспедиционного (или иного) аудио материала. Для этого в процессе планомерного, пошагового обучения необходимо решить несколько задач:

- знакомство и применение современной методики нотации музыкального фольклорного произведения, направленной на точное (по возможности) графическое изображение ладовых, интонационных, ритмических особенностей народных песен или инструментальных наигрышей, поэтического текста песен.

- усвоение и применение правил «чистового» оформления музыкальной партитуры и поэтического текста народной песни, в том числе при помощи компьютерного набора;

- освоение студентами терминологии, знаковой лексики, особенностей оформления учебных работ.

По окончании курса студентом совместно с преподавателем создаются своего рода документы, фиксирующие на бумажных и компьютерных носителях образцы традиционной музыки. В свою очередь, готовые расшифровки пополняют архивный фонд кафедры в виде сборников песен, являющихся частью курсовой и дипломной работ.

Собственно сборник может предварять вступительная статья, в которой возможны исторические сведения о селе, где была произведена экспедиционная запись, или сообщени о каких-либо интересных моментах самобытной культуры, об особенностях местной традиции, этнографии.

Песни, вошедшие в сборник расшифровок, дополняет теоретический анализ поэтического и музыкального текстов каждой из них.

Следующий раздел (по рекомендации преподавателя и желанию студента) может быть представлен в виде сборника аранжировок, обычно предназначенных для детского или молодежного фольклорного ансамбля и сделанных на основе расшифрованного материала.

Все нотированные и аранжированные песни могут быть основой для концертного репертуара фольклорного коллектива на первоначальной стадии профессиональной деятельности выпускника.

15

Оформление партитуры

18

Паспортные данные

Дата записи: 25 июня 1996 года

Место записи: с. Лучки Прохоровского района Белгородской области

Запись произведена преподавателем Карачаровым Иваном Николаевичем и группой студентов отделения «Руководитель народного хора» Белгородского государственного музыкального училища.

Состав исполнителей:

1.Косинова Татьяна Алексеевна, 1925 г. р.

2.Бессонова Анна Николаевна, 1926 г. р.

3.Бессонова Анна Афанасьевна, 1931 г. р.

4.Смолякова Вера Григорьевна, 1926 г. р.

Нотация произведена в октябре 2012 года студенткой 4-го курса

СПО специальности сольного и хорового народного пения кафедры искусства народного пения БГИИК Пономаренко Светланой.

Тестовые задания по дисциплине: «Расшифровка народной песни»

Тестовый контроль

Из 3-х вариантов ответов на каждый вопрос должен быть выбран один правильный.

Оценка «отлично»:

Тестовое задание выполнено на 90-100%

Вопросы тестового задания 1. Для каких учебных дисциплин расшифровка народных песен является основой?

а) Аранжировка б) Сольфеджио

19

в) История мировой культуры

2.Конечная цель современной методики нотации фольклорного произведения

а) Освоение приёмов графического отображения ритмики и мелизматики б) Тщательное прослушивание аудиозаписей народных исполнителей

в) Точное (по возможности) графическое отображение поэтического текста, ладовых, мелодических, ритмических, фактурных особенностей народных песен.

3.Цель чистового оформления фольклорной партитуры

а) Приобретение навыков работы с компьютерными программами б) Создание своего рода документов, фиксирующих на бумажных и

компьютерных носителях образцы традиционной музыки, пополняющие архивный фонд кафедры искусства народного пения.

в) Для общего представления процесса чистового оформления

4. Конечный результат приобретения практического опыта в результате освоения курса «Расшифровка народной песни»

а) Создание сборника народных песен для курсовой и дипломной работы б) Навыки работы на аудиотехнике в) Знакомство с разными видами учебной работы

б) Обсуждение наиболее запомнившихся эпизодов поездки в) Просмотр реестров, прослушивание аудиозаписей

6.Какие сведения должны быть включены в реестр?

а) Дата и место (населённый пункт) аудиозаписи б) ФИО главы местного самоуправления в) Краткое описание местного Дома культуры

7.Принцип написания названия песни в партитуре

а) Суммирующее отражение общего смысла песни б) По первой строке музыкально-поэтического текста в) В зависимости от информации от исполнителей

8. Принципы оформления поэтического текста

а) С учётом особенностей народной поэтики (ритмическая организация музыкально-стиховой строки, нестрофические и строфические формы поэтических текстов)

б) Оформляется, как слышится в аудиозаписи в) На основе экспедиционных тетрадей

9.Определение ладовой организации фольклорной партитуры

а) По конечным звукам куплетов б) По полному звукоряду и опорным тонам всех подголосков в) По запевам

10.Принципы расстановки тактовых черт

а) В результате подбора типовых дирижёрских схем

20