из электронной библиотеки / 130151577992364.pdf

12

(форма контроля – (не предусмотр.)

.

III курс

5 семестр (форма контроля –конт.урок.)

-в произведениях a capрella, индивидуально исполнить свою хоровую партию, используя приѐм внутридолевой пульсации основной метрической единицы, сохраняя внутрифразное движение.

-хоровой группой исполнить свою партию интонационно безупречно, со всеми нюансами, эмоционально оправдано, художественно обосновано.

6 семестр (форма контроля – не предусмотр.)

IV курс

7 семестр (форма контроля –контр. урок) (

-Индивидуально исполнить одну из предложенных хоровых партий, интонационно безупречно, со всеми нюансами, эмоционально оправдано, художественно обосновано.

-Квартетами исполнить фрагменты хоровых произведений, используя все средства музыкальной выразительности.

8 семестр (форма контроля – не предусмотр.)

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

(модуля):

а) основная литература

1.Васильев, В.А. Традиции и тенденции развития дирижерско–хорового образования в России: Учеб.пособие по хоровой педагогике/ В.А.Васильев. – СПб.: СПбГУКИ, 2006.

2.Куликов Б.И Хрестоматия по дирижированию . Музыка XX века / И.Б.Куликов.- М.: Научно-издательский центр «Московская консерватория»,2012.

3.Афанасьева, А.А История дирижерского исполнительства [Электронный ресурс] / А.А. Афанасьева. – Кемерово :КемГУКИ (Кемеровский государственный университет культуры и искусств), 2014. - 88 стр.

URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=49316

б) дополнительная литература

1.Гаврилин, В. Слушая сердцем…: Статьи. Выступления. Интервью / В.Гаврилин.- СПб.: Композитор, 2005.

2.Никольская – Береговская, К.Ф. Русская вокально-хоровая школа: От древности до XXI века: Учеб.пособ. для студ. высш. учеб. заведений. – М.:

13

Гуман.изд. центр ВЛАДОС, 2003г

3.Семенюк, В. Хоровая фактура. Проблемы исполнительства / В. Семенюк.

-М.: ООО Издательство «Композитор». 2008. – 328с.

4.Кудрявцева Т.С. Хороведение. Хор как бесконечное творчество: Пособие

для студентов / Т.С. Кудрявцева. – Ялта, 2007.

5. Тевлин Б. Хоровые пути. Статьи. Воспоминания. Материалы / Б. Тевлин.– М.: Музыка, 2001.

6.Безбородова Л. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях // Этапы развития зарубежного музыкального воспитания. Из истории Российской музыкальнообразовательной практики / Л. Безбородов,

Ю.Алиев. – М.: Academia, 2002.

7.Гаврилин В. Слушая сердцем…: Статьи. Выступления. Интервью / В.Гаврилин. - СПб.: Композитор, 2005.

8.Маркарян Н. Портреты современных дирижеров / Н. Маркарян. – М.:

Аграф, 2003.

9.Большая энциклопедия музыки/ Гвидо Боффи. – М.: Астрель, 2006.

10.Мир музыки: Энциклопедия / Ред. М.К. Залесская. –М.: АСТ Астрель,

2004.

в) программное обеспечение:

Вишнякова, Т.П. Хрестоматия по практике работы с хором. Произведения для женского и смешанного хоров [Электронный ресурс] / Т.П. Вишнякова, Т.В. Соколова. – М. : Лань / Планета музыки, 2012. - 1-е изд. - 96 с.

URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=3016

Вишнякова, Т.П. Хрестоматия по практике работы с хором. Произведения для женского хора a capella: Учебное пособие [Электронный ресурс] / Т.П. Вишнякова, Т.В. Соколова. – М. : Лань / Планета музыки, 2009. - 1-е изд. - 72

с. URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=1998

Библиотека хормейстера: Произведения для смешанного, женского и мужских хоров / Сост. И. Корчмарский: Вып. 40. - М., 1976.

Библиотека хормейстера: Произведения для смешанного, женского и мужских хоров / Сост. И. Корчмарский: Вып. 42. - М., 1977.

Библиотека хормейстера: Произведения для смешанного, женского и мужских хоров / Сост. В. Судаков: Вып. 45. - М., 1980.

Библиотека хормейстера: Произведения для смешанного, женского и мужских хоров / Сост. В. Новоблаговещенский: Вып. 43. - М., 1978.

Библиотека хормейстера: Произведения для смешанного, женского и мужских хоров: Вып. 47. - М., 1982.

Библиотека хормейстера: Произведения для смешанного, женского и мужских хоров / Сост. Р.Моисеев: Вып. 50. - М., 1985.

Бойко Р. Хоры. - М., 1977.

Бриттен Б. Избранные хоры. - М., 1980.

Гаврилин В.А. Собрание сочинений. Т.1: Перезвоны: по прочтению Шукшина: Хоровая симфония: Партитура. – СПб.: Композитор, 2007.

14

Гаврилин В.А. Собрание сочинений. Т.2: Хоровая музыка: для хора без сопровождения и в сопровождении фортепиано: Партитура. - СПб.: Композитор, 2007.

Гаврилин В.А. Собрание сочинений. Т. 3: Оратория – действо: Партитура / Слова В. Коростылѐва и народные. – СПб.: Композитор, 2007.

Гаврилин В.А. Собрание сочинений. Т.4: Военные письма: Вокальносимфоническая поэма; Земля: вокально-симфонический цикл: Партитура – СПб.: Композитор, 2007.

Глинка М.И. Музыка для хора. – СПб.: Композитор, 2007. Глинка М. Избранные произведения для хора. - М., 1968. Гречанинов А. Хоры из оперы «Добрыня Никитич». - М., 1986.

Дубравин Я.И. Все братья. 12 еврейских мелодий: для мужского хора без сопровождения. – СПб.: Композитор, 2007.

Дубравин Я.И. Русский романс: обработки для смешанного хора. - СПб.: Композитор, 2007.

Избранные духовные хоры для детей и юношества / Сост. Г. Стулова,

Л. Шишакина. - М., 2002.

Золотые страницы хоровой музыки: Вып. 1 / Обраб. и перелож.

профессоров кафедры хорового дирижирования. – СП6.: СбГПУ, 2006.

Ипполитов-Иванов М. Хоры. - М., 1981.

Канты времен Петра Великого и начальной поры Петербурга: Из русских кантов от Петра Великого до Елизаветы Петровны / Сост.Е.Е. Васильева – СПб.: Композитор, 2007.

Кастальский А. Избранные хоры. - М., 1981.

Курс чтения хоровых партитур: Ч.2 / Сост. И. Полтавцев,

М. Светозарова. - М., 1962.

Лассо О. Избранные хоры. - М., 1982.

Муза: сборник аранжировок, обработок и сочинений для женского, детского и смешанного хора: Ч.1-2 / Состав. В. Новоблаговещенский, А. Моздаков. - М.: МГИМ им А.Г.Шнитке, 2006.

Никольский А. Избранные хоры. - М., 1974.

Огороднова – Духанина Т.В. Хоры: Вокальный цикл на стихи Н. Рубцова. – СПб.: Композитор, 2007.

Орф К. Кармина Бурана. – М., 1977.

Петербургские бисы. Хоровые миниатюры Санкт-Петербургских композиторов: для смешанного хора без сопровождения. - СПб.: Композитор,

2007.

Поѐт Московский хор учителей. – М., 1977.

Поѐт самодеятельный хор. Вып. 4 / Сост. Б. Селиванов. - М., 1983. Полифонические произведения для хора / Сост. Б. Тевлин. – М., 1977. Православная духовная музыка / Сост. П. П. Левандо. - СПб.:

Композитор, 2007.

Разноцветье: 20 хоров а капелла на материале народных песен для женского хора. – СПб.: Композитор, 2007.

15

Рахманинов С. Хоровые произведения / Сост. А. Александров. - М.,

1976.

Репертуар детских и юношеских хоров: Вып. 6. - М., 1975. Репертуар детских и юношеских хоров: Вып. 13. - М., 1985. Русская духовная музыка / Сост. Н. Аверина. - М., 2001.

Русская духовная музыка: для детских или женских хоров / Сост.

Д. Смирнов. – СПб.: Композитор, 2007.

Салманов В. Избранные хоры без сопровождения. – Л., 1976. Свиридов Г. Хоры без сопровождения. - М., 1978.

Свиридов Г. Пушкинский венок. – М., 1984.

Свиридов Г. Пять хоров для смешанного без сопровождения. - М., 1961. Смирнов Д.В. Маленькая кантата на стихи немецких поэтов: Хоровой

триптих. – СПб.: Композитор,2007.

Смирнов Д.В. Духовная хоровая музыка. – СПб.: Композитор, 2007.

Хоровая миниатюра: Вып. 2 / Сост. П. Левандо.- Л., 1976 Хоровая миниатюра: Вып. 6 / Сост.П. Левандо.- Л., 1981 Хоровая миниатюра: Вып. 8 / Сост. П. Левандо.- Л., 1983 Хоры композиторов Венгрии / Сост. В. Живов.- Л., 1975

К. Рюмина, Ю. Левит. - М., 2005.

Хрестоматия по дирижированию хором: Ч. 3 / Сост. Е. Красотина,

К. Рюмина, Ю. Левит. - М., 2005.

Хрестоматия по дирижированию хором: Ч. 4 / Сост. Е. Красотина,

К. Рюмина, Ю. Левит. - М., 2005.

Хрестоматия по дирижированию: Вып. 1 / Сост. К. Птица, Б. Куликов. -

М., 1969.

Хрестоматия по русской хоровой литературе / Сост. Э. Леонов. - М.,

1975.

Хрестоматия по чтению хоровых партитур / Сост. Н. Шелков. - Л.,

1963.

Хрестоматия по хоровому дирижированию / Сост. Б. Баранов, С. Браз. -

М., 1967.

Хромушин О.Н. Вольный ветер: Фантазия на музыку И. Дунаевского: для детского или женского хора. – СПб.: Композитор, 2007.

Чайковский П. Хоры без сопровождения. - М.,1981.

Чесноков П. Произведения для женского хора в сопровождении фортепиано / Сост. Н. Лебедева. - М., 1985.

Чесноков П. Избранные хоры. - М., 1974.

Хрестоматия по русской хоровой литературе / Сост. Э. Леонов. - М.,

1975.

16

Хрестоматия по чтению хоровых партитур / Сост. Н. Шелков. - Л.,

1963.

Хрестоматия по хоровому дирижированию / Сост. Б. Баранов, С. Браз. -

М., 1967.

Хромушин О.Н. Вольный ветер: Фантазия на музыку И. Дунаевского: для детского или женского хора. – СПб.: Композитор, 2007.

Чайковский П. Хоры без сопровождения. - М.,1981.

Чесноков П. Произведения для женского хора в сопровождении фортепиано / Сост. Н. Лебедева. - М., 1985.

Чесноков П. Избранные хоры. - М., 1974.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

-Нотный архив Бориса Тараканова http://yandex.ru

-Нотный архив России http://www.notarhiv.ru

-Электронный каталог Российской государственной библиотеки http://www.rsl.ru/

-Formusic - сайт музыкантов и исполнителей http://www.formusic.ru

12.Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для успешного освоения дисциплины используются:

-наличие в аудиториях фортепиано;

-наличие концертного зала и рояля;

-аудитория, оборудованная современной звуко- и видеовоспроизводящей аппаратурой;

-необходимая нотная и учебно-методическая литература;

-художественные иллюстрации;

-фонотека, видеотека;

-компьютер, принтер, сканер.

13.Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов

Содержание работы студентов в кратком виде можно изложить в виде перечня творческих заданий, рекомендуемых для самостоятельного выполнения:

1.Составьте словарь терминов и понятий по дисциплине «Хоровой класс и практическая работа с хором».

2.Напишите мини-сочинение «Роль хоровой музыки в становлении музыкальной культуры России».

3.Подготовьте письменное сообщение по темам «Первые профессиональные хоры в России», «Развитие любительского пения в России».

4.Создайте «портрет» идеального хорового коллектива.

5.Сформулируйте и обоснуйте требования и качества, которыми должен обладать руководитель хорового класса.

17

6.Подготовьте подробный план хоровой репетиции по разделу «Вокально-хоровая работа».

7.Подготовьте подробный план хоровой репетиции по разделу «Хоровой ансамбль».

8.Подготовьте подробный план хоровой репетиции по разделу «Хоровой строй».

9.Составьте методически обоснованную программу концертного выступления женского и смешанного академического хора.

2.Учебно-методические материалы

2.1.Краткое изложение разделов работы в хоровом классе.

1.Развитие навыков хорового пения

Вокальная работа является важнейшим разделом общей методики работы с хором. Еѐ значение определяется прежде всего, необходимостью воспитания у всех участников хора правильных и единых навыков певческого дыхания, звукообразования, культуры певческого звука. От качества вокальной работы во многом зависит и уровень художественного исполнения.

Основополагающей принцип вокально-хоровой методики выражается в сочетании: индивидуальной и коллективной работы; методических обобщений и личного опыта дирижера. Этот же принцип лежит в основе тех предварительных условий, без которых немыслимо практическое овладение дирижером методикой вокально-хоровой работы. Ими являются:

-Опыт пения в хоре;

-Овладение собственным голосом (постановка голоса);

-Знание строения певческого аппарата и представления об основных певческих навыках;

-Знание общей методики вокальной работы.

2.Овладение приѐмами звуковедения

Звук рождается в гортани в результате взаимодействия связок с выдыхаемым из лѐгких воздухом. Певческий звук начинается с момента смыкания связок, называемого атакой.

Существуют три типа атаки: мягкая, придыхательная и твѐрдая. При мягкой атаке связки смыкаются мягко, воздух проходит между связками легко, без нажима. Для придыхательной атаки характерна большая утечка воздуха. Для твѐрдой атаки характерно твердое начало звука. Постоянно певцы пользуются мягкой атакой, а твердая и придыхательная типы атак применяются в целях художественной выразительности.

Существуют два способа звукоизвлечения; открытый и прикрытый. Оба вида используются в хоровой практике. Открытым звуком поют большинство русских народных хоров, прикрытым – академические хоры.

Человеческий голос имеет несколько регистров: грудной, смешанный, головной. Полезным для сглаживания регистров является пение с закрытым ртом.

18

3.Развитие ансамблевых навыков

Понятие ансамбль (от французского - вместе) существует в различных видах искусства в архитектуре – это совокупность сооружений, образующих единую архитектурную композицию; в балете и драматическом искусстве – стройность, согласованность совместного исполнения, создающее художественное единство спектакля.

В музыке понятие ансамбль имеет несколько значений. Ансамблем называется:

-совместное исполнение музыкального произведения несколькими певцами или инструменталистами;

-небольшая группа музыкантов, совместно исполняющих музыкальное произведение;

-музыкальные сочинения, предназначенные для исполнения небольшой группой певцов или инструменталистов;

-коллектив, объединяющий исполнителей различных видов искусств( музыки, хореографии) – ансамбль песни и пляски;

-художественное единство при совместном исполнении, согласованность, уравновешенность всех компонентов исполнения.

«Ансамбль хора подразумевает органичное слияние индивидуальностей, умение слышать свою партию и хор в целом, приравнивать свой голос к общей звучности, быстро переключаться с ведущего мелодического голоса на сопровождающий. Все эти умения и навыки формируются только в процессе продолжительного пения в хоре и составляют основу профессионального мастерства певца – ансамблиста».

«Ансамбль хора есть определенное состояние в звучности между всеми компонентами (элементами) исполнения». Среди компонентов выделяются

динамические, метроритмические, темповоагогические, тесситурные,

фактурные, тембровые и другие соотношения в звучности.

Вхоровой практике выделяют два вида хорового ансамбля: частный и общий. Частный – это ансамбль однотипный по составу унисонной группы певцов хора или ансамбль партии. Общий - это ансамбль всего хора, ансамбль сочетаний унисонных групп.

Хоровой ансамбль в хоре может быть создан лишь при правильной комплектации.

Недопустимо участие в хоре певцов с «тремолирующими» и «качающимися» голосами, а также с резким «горловым», «зажатым»» и «плоским» звуком. «Картавость», «шепелявость» и другие недостатки речи также влияют на ансамбль в хоре.

На ансамбль хоровой звучности оказывает влияние расположение хора.

4. Строй в хоре

Строй является одним из главных элементов хоровой звучности. Без чистоты интонирования трудно представить хоровой е звучание, особенно без сопровождения инструмента. В условиях пения a cappella, когда хор

19

звучит как самостоятельный музыкальный инструмент, важными становятся настройка хора в целом и умение каждого певца держать и корректировать строй в разных ладах, темпах, ритмах, динамике и фактуре. В хоровом исполнительстве рассматривается строй горизонтальный (или мелодический) и строй вертикальный (или гармонический).

«Мелодический или горизонтальный строй – это чистота интонирования мелодии вокальным унисоном (хоровой партией, группой партий, всем хором, поющим в унисон)».

«Унисонный строй – слияние певцов отдельной партии в единый хоровой голос» - важнейшее условие для мелодического и гармонического строя, а также показатель вокальной техники коллектива. Работа над унисоном требует от певцов и хормейстера определенной системности. Достижение унисона зависит от развития музыкального слуха и голоса. В работе над унисоном необходимо ориентировать певцов на слышание не только своего голоса, но и хоровой партии и всего хора в целом.

«Гармонический или вертикальный строй – это правильное интонирование созвучий аккордов в их последовательном движении, образующихся в звучании всего хора или его голосовых групп»

Гармонические интервалы по отношению к точности интонирования разделяются на стабильные (чистые кварты, квинты, октавы), требующие большей точности интонации, имеющие узкую зону интонирования и вариационные (секунды, терции, сексты, септимы), допускающие большую свободу интонирования, возможность варьирования в целях выразительности исполнения.

5. Дикция и орфоэпия

Хоровое пение как единство речи и музыки. Дикция как одно из средств раскрытия содержания произведения. Особенности певческой дикции. Артикуляционный аппарат. Значение артикуляции. Хоровая дикция, орфоэпия в хоровом пении. Зависимость дикции от темпа, тесситуры и динамики в вокально-хоровом исполнении. Вокально-хоровые, дикционные трудности и пути их преодоления.

Значение слова в хоровом пении. Различие в написании и произношении слов. Взаимосвязь вокальной дикции и артикуляции. Правила вокального произношения в зависимости от норм звуковедения. Основные стихотворные размеры: ямб, хорей, дактиль, анапест, амфибрахий. Их влияние на музыкальные размеры.

6.Средства музыкальной выразительности в хоровом пении

-Интонация – осмысленное интонирование мелодической линии каждой хоровой партией.

-Темп - воспитание стабильности темпа у исполнителей. Взаимосвязь темпа, характера и литературного текста в хоровом исполнительстве.

терминология. Метроном.

- Метр в музуке - понятие метричности и агогичности исполнения. Приѐм rubato. Метр – основа ритмического ансамбля в работе над хоровым произведением.

- Динамика и еѐ соотношение с различным складом изложения. - Тембр и его художественно - выразительные возможности.

2.2.Словарь основных понятий и терминов

а капелла (итал. а cappella – в стиле капеллы) – наивысший вид хорового исполнительства, когда хор поет без инструментального сопровождения и проявляет себя как самостоятельный исполнительский коллектив.

Абсолютный слух – долговременная память на определенную высоту музыкального звука.

Аве Мария (лат. Ave Maria – Привет, Мария) – католический гимн в честь Девы Марии, в основе которого лежит канонический текст из Евангелия от Луки, гл., I (приветствие архангела Гавриила Богоматери, Благовещение).

Агогика (греч. Agoge – движение) – кратковременное отклонение от основного темпа и строгого ритма, одно из средств выразительности в исполнительском процессе.

Агогический ансамбль – разновидность хорового ансамбля; единство исполнения хористами кратковременных отклонений от основного темпа произведения.

Академическая манера пения – особая певческая культура, включающая в себя смешанный тип звукообразования, во всех регистрах, а также единую манеру исполнения гласных и согласных звуков.

Академический хор – певческий коллектив, владеющий смешанным типом звукообразования, основанном на прикрытии и округлении всех гласных звуков.

Аллилуйя (греч. Alliluja, от древнееврейского «хвалите Яхве» (Бога) – восхваляющий рефрен (припев) в христианских богослужениях.

Альт (лат. Altus) – 1) партия в хоре или ансамбле, состоящая из средних и низких женских голосов (меццо-сопрано и контральто); 2) низкий детский голос.

Аминь (греч. Amen – истинно, верно) – заключительное слово молитв и песнопений в христианском церковном ритуале.

Аннотация (лат. аnnotatio – замечание), краткое изложение и анализ содержания хорового произведения.