Рецензенты:

-артист-вокалист (солист) высшей категории Белгородской государственной филармонии, лауреат международного конкурса Г. П. Андриевская;

-профессор, заслуженный артист Российской Федерации, профессор кафедры музыкального образования Белгородского государственного института искусств и культуры М. И. Белоусенко.

Педагогический репертуар вокалиста : учебно-методический комплекс по направлению подготовки магистров 44.04.01 «Педагогическое образование», основная образовательная программа «Музыкальное образование» / Авторсоставитель : профессор кафедры музыкального образования О. В. Сраджева.

– Белгород : БГИИК, 2014. – 34 с.

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Педагогический репертуар вокалиста» составлен в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» ООП «Музыкальное образование» и рабочему плану БГИИК по данному направлению подготовки магистров.

Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей и магистров, осваивающих дисциплину «Педагогический репертуар вокалиста».

УДК 78.087.6(075.8) ББК 85.943.9я73 © Сраджева О.В.

© Белгородский государственный институт искусств и культуры, 2014.

1

СОДЕРЖАНИЕ

учебно-методического комплекса по дисциплине «Педагогический репертуар вокалиста»

1.Рабочая программа ………………...…..………….…..………….......

1.1.Цель освоения дисциплины ……………………………………….…

1.2.Место дисциплины в структуре ООП ВО ………………………...

1.3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины …...

1.4.Объем дисциплины и виды учебной работы ……………………….

1.5.Содержание дисциплины ………………………………………….…

1.6.Лабораторный практикум ……………………………………………

1.7.Практические занятия (семинары) ……………………………….….

1.8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) ……………….….

1.9.Образовательные технологии …………………………….……….…

1.10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов ………

1.11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

…………………………………………………………………………….

1.12.Материально-техническое обеспечение дисциплины ……………

2.Методические рекомендации..………………….…..…….…..……...

2.1.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателей …………………………………………

2.2.Методические рекомендации по организации самостоятельной работы магистрантов …….…………………………………….………..

3.Учебно-методические материалы.…….………..………....……..….

3.1.Содержание дисциплины по семестрам ……………...….……….....

3.2.Глоссарий ……………………………………………………….….…

2

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ

Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального образования

Рабочая программа по дисциплине «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РЕПЕРТУАР ВОКАЛИСТА»

Направление подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование»

Основная образовательная программа «Музыкальное образование» Квалификация (степень) выпускника магистр

Форма обучения очная/заочная

Белгород, 2014 г.

3

Рабочая программа по дисциплине «Педагогический репертуар вокалиста» составлена на основании требований:

- Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» (квалификация выпускника «магистр»);

- учебного плана подготовки магистров в БГИИК по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» ООП «Музыкальное образование».

Рецензенты:

-артист-вокалист (солист) высшей категории Белгородской государственной филармонии, лауреат международного конкурса Г. П. Андриевская;

-профессор, заслуженный артист Российской Федерации, профессор кафедры музыкального образования Белгородского государственного института искусств и культуры М. И. Белоусенко.

Автор-составитель: профессор, лауреат всероссийского конкурса, профессор кафедры музыкального образования О. В. Сраджева.

Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры музыкального образования «28» августа 2014 г., протокол № 1.

Зав. кафедрой МО __________________/ Карачарова Т.И.

4

Цели освоения дисциплины:

Цель освоения дисциплины – формирование необходимых вокальнопедагогических навыков и умение использовать эти навыки в предстоящей практической работе.

Основные задачи дисциплины:

-овладение навыками профессионального анализа музыкальных произведений различных стилей и жанров, включенных в учебный репертуар;

-изучение педагогического репертуара и программных требований музыкальных учебных заведений начального, среднего и высшего звеньев;

-выявление художественных особенностей и исполнительских задач вокального искусства;

-освоение научно-методической литературы, изучение репертуарной политики авторитетных вокальных педагогов.

2.Место дисциплины в структуре ООП ВО

В соответствие с Федеральным государственным образовательным стандартом

высшего образования по направлению подготовки магистров 44.04.01 «Педагогическое образование» (2014 г.) и учебному плану БГИИК по данному направлению подготовки, ООП «Музыкальное образование», дисциплина Б.1.В.ДВ.4.1 «Педагогический репертуар вокалиста» относится к дисциплинам по выбору вариативной части.

Дисциплина «Педагогический репертуар вокалиста» содержательнометодически взаимосвязана с такими дисциплинами профессионального цикла как: «Вокальное исполнительство», «Методика обучения вокалу», «Сольное пение».

Для практического освоения данной дисциплины необходима опора на знания, навыки и умения, полученные при подготовке бакалавров по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль «Музыка», в процессе изучения дисциплин: «Изучение педагогического репертуара», «Класс сольного пения».

Требования к «входным» знаниям, навыкам и умениям обучающегося, необходимым для освоения данной дисциплины, заключаются во владении:

-навыками разбора и разучивания вокального текста;

-навыками самостоятельной работы над вокальным произведением;

-умениями элементарной интерпретации вокального материала и др.

Практики, для которых освоение дисциплины «Педагогический репертуар вокалиста» необходимо как предшествующее: «Педагогическая практика».

3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов

следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО по данному направлению:

профессиональные компетенции:

5

педагогическая деятельность:

способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2);

научно-исследовательская деятельность:

готовностью использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач (ПК-6);

готовностью проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обучения (ПК-10).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-специфику вокального репертуара для различных голосов и возрастных категорий;

-историю возникновения и развития русских и зарубежных вокальных школ;

уметь:

-делать методический и исполнительский анализ заданного произведения;

-использовать знания, приобретенные на занятиях, в практической деятельности;

владеть:

-навыками самостоятельного разбора и разучивания вокальных произведений;

-умением интерпретировать музыкальный материал в соответствие с жанрово-стилевыми особенностями произведений.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

очная форма обучения

Другие виды самостоятельной работы:

6

5. Содержание дисциплины

Раздел 1. Изучение специфики вокального репертуара для различных голосов и возрастных категорий

За время обучения осваивается необходимый минимум разных по стилю и жанру произведений, который позволит молодому преподавателю разобраться во всем многообразии вокального репертуара, включиться в педагогическую работу на профессиональном уровне. Важно, чтобы студенты изучали не только произведения для своего типа голоса, но и для других типов голосов, так как в педагогической практике они будут работать с разными голосами и возрастными категориями обучаемых.

7

Раздел 2. Исполнительский анализ изучаемых произведений

Каждый студент готовится к занятию самостоятельно и представляет исполнительский анализ заданных произведений, который выполняется по следующим параметрам:

-форма исполняемого произведения;

-тональный план;

-фактура изложения аккомпанемента;

-фактура изложения сольной партии;

-диапазон вокальной партии;

-исполнительские трудности;

-характер произведения;

-художественный образ исполняемого произведения.

Раздел 3. Исполнение вокальных произведений различных жанров и стилей

Изучая вокальный репертуар, студенты должны научиться ориентироваться в жанре исполняемых произведений, знать их стилевые особенности, понимать и воплощать художественный образ произведений. Каждое исполнение должно быть выразительным, ярким, образным, убедительным и технически безупречным. Для этого необходимо владеть вокально-техническими навыками и владеть культурой вокального исполнения. Здесь происходит связь исполнительских задач, стоящих перед студентами в обучении, с их индивидуальными возможностями. Певческое дыхание не только является основой правильного звукообразования и условием развития вокальной техники, но также является одним из средств художественной выразительности. Развивается связь, эластичного певческого дыхания со свободным владением музыкальной фразой, динамикой звука и другими элементами выразительности в пении. Вокально-техническая сторона исполнения подчиняется художественной, исполнительской и происходит выразительная передача содержания произведения.

Произведения должны быть удобны для пения данного типа голоса. Всякая дополнительная трудность должна быть преодолима, и это следует помнить при выборе репертуара. Удобство мелодического материала помогает достижению органичности и красоты звучания. Естественное звучание, найденное на певчески-удобном репертуаре, позволит потом быстрее освоить широкий диапазон. Известно, что хорошее звучание верхних звуков в значительной мере есть следствие правильного звучания средних.

Чрезмерные вокально-технические трудности в репертуаре – могут постоянно держать студента в напряжении. Целесообразно использовать легкий для голоса репертуар, который бы не мешал на первом этапе обучения автоматизировать естественное звучание. Художественные задачи при этом могут возрастать. Всем учащимся полезны произведения лирического характера.

8

Работая над сочинениями лаконичной формы, можно освоить большее их количество. Это позволит полнее ознакомиться с различными стилями. Каждое произведение ставит свои художественные и технические задачи. Чем больше изучено и проработано сочинений, тем богаче исполнительские средства исполнителя. Расширение репертуарных рамок – важный принцип развивающего обучения.

Раздел 4. Художественный образ произведения, способы его воплощения

За весь период обучения студенты приобретают комплекс вокальноисполнительских навыков: единорегистровое звукообразование; пение в высокой позиции; использование правильного типа дыхания; владение певческой опорой звука; использование различных видов атаки звука (твердой, мягкой, придыхательной); резонаторное звучание; владение верной артикуляцией и четкой дикцией; знание и умение применить законы вокальной речи; умение пользоваться различными видами вокализации, навык кантиленного пения и т.д.

Знание основных законов образования звука, лежащих в основе постановки голоса - необходимое условие успешной работы совершенствования голоса и его использования в профессиональной деятельности. Развитие у студентов активного вокального слуха - путь к умению анализировать свое исполнение и исполнение других и возможности его корректировать. Знание особенностей певческого дыхания, организации вдоха выдоха, физических и акустических законов голосообразования, значения положения гортани в пении, принципов работы артикуляционного аппарата позволяет вычленить частное из общего звучания и преодолеть трудности и недостатки пения.

Принцип постепенности развития голоса от нот, не требующих усилий, чередование медленных и быстрых вокальных упражнений, помогает выработке нужного хорошо развитого дыхания, тренирует весь голосовой аппарат и как следствие этого – способствует значительному расширению диапазона.

Во время работы над художественным образом произведения должны учитываться темп, агогика, динамические оттенки, штрихи исполняемого произведения, эпоха, в которой жил и творил композитор, манера исполнения. Немаловажное значение имеет прослушивание записей и сольных концертов известных вокалистов с дальнейшим анализом их исполнения.

Раздел 5. Адаптация исполнительских навыков и умений к практической деятельности учителя музыки

Дисциплина «Педагогический репертуар вокалиста» готовят студентов к предстоящей вокальной работе в школе. Для этого помимо развития у студентов вокального слуха, воспитания сознательного подхода к выполнению вокально-технических и художественных задач, развития

9