11. Структура информационной культуры.

12. Культура информационного поведения.

Формирование информационной культуры на личностном уровне осуществляется путем обретения в первую очередь знаний, умений и навыков, развития специфических способностей, особых личностных качеств, форм поведения и деятельности. Но, несмотря на то, что эти процессы носят технологический характер, то есть предполагают последовательное и параллельное выполнение тех или иных операций, действий, предписаний, речь идет все-таки не столько о самих умениях и навыках, сколько о культуре их осуществления отдельным субъектом. В этот структурный блок информационной культуры прежде всего входит информационное поведение личности, которое понимается как целостная система взаимосвязанных реакций человека на контакт с информационной средой. Любые формы поведения так или иначе имеют информационную основу, но специфическое информационное поведение появляется тогда, когда возникает проблема видения человеком фрагмента реальности. Действия человека по его освоению имеют своим результатом информированность — степень осведомленности человека о явлениях действительности (фактах, событиях, процессах).

Информационное поведение может выступать как активное и как пассивное. Активное информационное поведение выражается в настойчивых, повторяющихся до успешного результата действиях субъекта, направленных на поиск нужной информации в различных источниках. Пассивное же информационное поведение принято называть «информационным ожиданием», когда субъект активных действий по поиску информации не предпринимает, но находится в состоянии готовности к ее восприятию, имеет сформированную установку.

Рассматривая культуру информационного поведения в данном аспекте, следует говорить не о преимуществах той или иной формы, а о целесообразности их варьирования в зависимости от ситуации. Выбор активной или пассивной формы должны определять общая оценка информационной ситуации, шансов положительного ее решения, экономия усилий по достижению результата и т. д.

Формы информационного поведения могут быть также спонтанными, импульсивными (как реакция на информационное сообщение) и волевыми, пролонгированными (то есть отсроченными во времени). Импульсивные действия характеризуются малой степенью осознанности целей и возможных последствий. Такое информационное поведение малопродуктивно.

Поэтому в рамках информационного поведения важно развивать культуру восприятия как возможность управлять собственными вниманием, вырабатывать способность к отсеиванию информации, не соответствующей целям и убеждениям. Культура восприятия предполагает и знакомиться с информационным сообщением в полном объеме, не отрицать транслируемую идею, не дослушав ее до конца.

Информационное поведение характеризуется также включенностью личности в коммуникативный процесс. Включенность в коммуникативный процесс определяется количеством межличностных контактов субъекта, сопровождающихся информационным взаимообменом. Коммуникативный процесс тем активнее, чем с большим числом субъектов осуществляется коммуникация, чем больше объем информации, передаваемой в результате взаимообмена, чем больше во взаимообмен новой информации включается. Имеется в виду не передача уже известного, которая называется информационной руминацией, а транслирование элементов новизны, приводящих к повышению степени информированности всех участников коммуникативного процесса. При этом коммуникативная активность не может быть самоцелью. Культура информационного поведения предполагает воспитание чувства меры в осуществлении информационной коммуникации, так чтобы коммуникативная активность не подменяла собой другие более важные цели общения.

В рамках информационного поведения как структурного элемента информационной культуры личности важно развитие лексической культуры (включающей языковую грамотность, следование правилам словообразования и словоупотребления, развитый лексический запас-тезаурус, а также избегание ненормативной лексики, сленга, чрезмерных иноязычных заимствований и т. д.)