Задания для портфолио (40 баллов) Задание 1. Разработка мероприятия для школьников, посвященного дню толерантности (15 баллов) Задание 2. Темы эссе-размышления (5 баллов)

1. «В чем сущность сотрудничества учителя и ученика в педагогическом процессе?»

2. «В чем вы усматриваете опасность штампов в педагогической деятельности?»

3. «Учитель, которого ждут в современной школе». Какие умения необходимы учителю для педагогической деятельности? Проиллюстрируйте свой ответ примерами из школьной практики.

4. «Как недостатки учебной литературы сказываются на работе учителя и учащихся?»

5. «Что должен знать учитель об учащихся для их успешного обучения?»

6. «Целесообразное сочетание форм обучения в опыте творческих учителей».

7. «Пути усиления образовательной, воспитательной и развивающей функций урока».

8. «Урок – это педагогическое произведение» (М.Н. Скаткин).

9. «Урок – это лаборатория мысли, радости открытия, это переход от ценности получения результата к ценности процесса познания, а не проверка памяти и посещаемости учащихся» (О.А. Казанцев).

10. «Урок – это зеркало профессиональной культуры учителя» (В.А. Сухомлинский)».

11. «Урок – это большая часть детства, отрочества и юности, часть жизни человека» (А.С. Роботова).

12. «Проблема взаимоотношений религии и науки в XXI веке».

13. «Светскость – это конец безупречности любой религии и конец безупречности государства» (Жюль Ферри).

Задание 3. Разработка одного из вида уроков на выбор (15 баллов)

( формы и вида уроков в группе не должны повторяться)

1. урок-эссе;

2. урок-путешествие;

3. урок усвоения новых знаний;

4. киноурок;

5. урок-аукцион;

6. театрализованный урок;

7. комбинированный урок;

8. урок проверки знаний, умений, навыков;

9. урок-семинар;

10. межпредметный урок;

11. урок обобщения и систематизации знаний;

12. урок формирования умений;

13. урок-исследование.

Задание 4. Решение педагогических задач (5 баллов)

Дайте практическое обоснование способам успешного решения педагогических ситуаций, найденных учителями, и предложите свои варианты действий.

Вариант 1.

Ситуация 1.

...Молодая учительница пришла в 5-й класс. Сразу же она выделила Сашу К., кото-рый отличался подвижностью, неуравновешенностью, обладал, казалось, неиссякаемой энергией, на уроке вертелся, разговаривал с соседями, но отвечал всегда правильно, хотя кратко, а класс смеялся при его ответах. Учительница хотела добиться идеальной дисциплины, ей это не удавалось в 5-м классе, поэтому свое негодование обрушила на Сашу. Не хотела, а быть может, не могла учесть возрастные психологические особенности развития ребенка, видеть в нем человека. Дело дошло до вызова родителей в школу, мальчик начал пропускать уроки этой учительницы, а потом все подряд. К концу года стал троечником. Дома у него сложились обстоятельства так, что семья переехала в другой район. Мальчик стал ходить в другую школу. Поначалу не ладилось дело с ним у нового классного руководителя, но он все-таки сумел найти подход к Саше, хотя стоило это немалого терпения, усилий, мальчик обрел веру в хорошего учителя и доброго понимающего человека. В этой школе зарекомендовал себя прилежным учеником…

Ситуация 2.

...Заболела учительница. Предмет в 5-м классе вести некому. Класс сильный, хорошо подготовлен, так как учительница работала с ним с 4-го класса. Как обычно, ученики «прощупывают» нового учителя и готовят ему «сюрприз».

Когда новая учительница (стаж работы 8 лет) вошла в класс, она поняла, «сюрприз» готов. Это можно было прочитать по глазам учеников.

Учительница подошла к кафедре и не успела положить книги и журнал, как с последней парты вскочил маленький бойкий подросток и отрапортовал: «Давайте познакомимся. Я — Шаповалов».

Учительница была психологически готова к «приему», но не к такому, разумеется

Ситуация 3.

...Молодая учительница, впервые вошедшая в класс к шестиклассникам, увидела, что дети приветствуют ее, стоя на стульях. Замешательство длилось несколько секунд...