Содержание и методика педагогической деятельности в системе социальной работы

Кафедра истории и социальной работы

Л.Н. Дубовская

Содержание и методика педагогической деятельности в системе социальной работы (социальная педагогика)

Учебно-методическое пособие к практическим занятиям по дисциплине «Содержание и методика педагогической деятельности

всистеме социальной работы (социальная педагогика)» для студентов специальности «Социальная работа» Гуманитарного факультета

2007

В соответствии с ГОС в высших учебных заведениях на 5 курсе специальности «Социальная работа» изучается курс «Содержание и методика педагогической деятельности в системе социальной работы» (социальная педагогика) на дневном и заочном отделениях.

Пособие представляет собой сборник учебно-методических материалов для проведения практических занятий по курсу «Содержание и методика педагогической деятельности в системе социальной работы» (Социальная педагогика). Каждая тема снабжена: вопросами для обсуждения, темами рефератов и сообщений, вопросами для контроля и самоконтроля, списком необходимой литературы для подготовки к занятиям. Пособие рассчитано на подготовку студентов к практическим занятиям, экзамену, курсовым работам,

темам, отведенным в рамках курса для самостоятельного изучения.

2

3

Учебно-методические материалы для проведения практических занятий.

Тема 1. Социальная педагогика как современная отрасль научного знания.

Современное понимание педагогики, социальной работы: педагогика как наука, объект и предмет исследования социальной педагогики. Место социальной педагогики в системе наук. Функции социальной педагогики,

задачи социальной педагогики. Ключевые понятия педагогики: просвещение образования, обучение и воспитание, система воспитания и система обучения,

развитие, воспитание и формирование личности, педагогический процесс.

Социальная работа и социальная педагогика – взаимосвязь профессий социальное обучение, социальное воспитание и социальное образование,

интеграция профессий. Деятельный подход к формированию педагогически целесообразны отношений в социуме.

Функции социальной педагогики: воспитательная, социально-правовая,

социально-реабилитационная.

Вопросы для подготовки и обсуждения на занятии:

1.Дайте характеристику системы педагогических наук.

2.Охарактеризуйте содержание образования и обучения в школе.

3.Дайте характеристику содержания воспитания.

4.Что такое педагогический процесс.

Темы для докладов и сообщений:

1.Социальная педагогика в системе наук.

2.Социальная педагогика и другие отрасли человеко- и обществознания,

раскройте взаимосвязь.

3.Функции социальной педагогики.

4

4.Социальная педагогика и социальная политика.

Литература:

1.Бочарова В.Г. Социальная педагогика – М.: 2004.

2.Днепров Э.Д., Ушинский К.Д. Большая советская энциклопедия – М.: Проспект – М., 2002.

3.Ильина Т.А. Педагогика – М.: 2004.

4.История социальной педагогики: Хрестоматия – учебник/ Под ред.

М.А. Галагузовой – М: Владос. 2000.

5.Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику – М., 2005.

6.Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: Учебник для студентов высших педагогических заведений. – 2-е издание – М.:

2002.

7.Никитина Л.Е. Социальная педагогика: Учебное пособие для вузов.

– М.: Академический Проспект. 2003.

8.Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина – М.: 2000.

Тема 2. Исторические предпосылки развития и становление

социальной педагогики.

История становления социальной педагогики за рубежом. Пути развития идей социального воспитания в Европе (А. Дистивер, П. Наторп). Социализм в теории воспитания (Эм. Дюркгейм, К. Маркс). Биологизм (натурализм) в

теории воспитания (бихевиоризм, Мария Мантессори). Педагогические взгляды Клода Геловеция и Д. Дидро. Социально – преобразующая функция воспитания. История и этапы становления социальной педагогики в России конец XIX начало XX вв. Демократический характер педагогических взглядов Н.Пирогова, Л. Толстого, Н. Добролюбова, Н. Чернышевского. Воспитание в процессе развития личности. Вклады ученых в философию социального воспитания: Индивид – личность – индивидуальность. Особенности онтогенеза:

5

непрерывность, нефронтальность, равнозначность закономерностей и случайностей, самоорганизации и др. концепции онтогенеза: биогенетической объяснительной ориентации, социогенетической, персоналитической,

историко-эволюционной.

Педагогическая антропология. Природа архаичного мышления,

цивилизованность, образованность и т.д. Социальный портрет идеального современного человека. Жизнедеятельность институтов социального воспитания. Наследие А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского. «Серебряный век» русской педагогики (П.П. Блонский, В.П. Вахтеров, К.Н. Вентцель, П.С.

Лесгафт, А.Ф. Лазурский, В.М. Бехтерев, В.А. Вагнер, Н.Н. Ланче, С.Т.

Щацкий).

Вопросы для подготовки и обсуждения на занятии:

1.Государственная политика защиты детей в XIX в. Ведомство императрицы Марии.

2.В.Ф. Одоевский о воспитании в приютах, его «Наказ лицам,

непосредственно работающих в приютах».

3.Исследования М.М. Монасеиной о развитии ребенка от рождения до университетского возраста.

4.П.Ф. Лесгафт о воспитании ребенка в семье, его «Школьные типы».

5.Что представляло собой домашнее образование в дворянской семье по программе, составленной М.С. Луниным?

6.К.Д. Ушинский о народном и религиозном воспитании.

7.Яснополянская школа Л.Н. Толстого. Л.Н. Толстой о свободном воспитании.

8.В чем успех и в чем неудача эксперимента свободного воспитания К.Н.

Вентцеля.

9.Детская колония С.Т. Шацкого «Бодрая жизнь».

6

Темы для докладов и сообщений:

1.Социальная педагогика и религия: историко-социальный контекст взаимосвязи.

2.Возникновение зарубежной социально-педагогической мысли.

3.Становление социально-педагогической теории и практики (18-19 века).

4.Развитие социально-педагогической теории и практики в 20 веке.

5.Принципы социальной педагогики в трудах и деятельности отечественных и зарубежных ученых XIX – XX вв.

Литература:

1.Ануреева И.Н. Антология истории и теории социальной педагогики. Уч. пособие. М.: 2000.

2.Василькова Ю.В., Василькова Г.А. Социальная педагогика. М.:

2006.

3.Мудрик А.В. Социальная педагогика. Уч. пособие. М., 2005.

4.Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: Учебник для студентов высших педагогических заведений. – 2-е издание – М.:

2002.

5.Никитина Л.Е. Социальная педагогика: Учебное пособие для вузов.

– М.: Академический Проспект. 2003.

6.Социальная педагогика: курс лекций: Учеб. Пособ. / Под общей реадкцией М.А. Галагузовой. М.: 2001.

7.Социальная педагогика: Учеб. пособие/ Под редакцией В.А.

Никитина. М.: 2002.

Тема 3. Социализация как ключевая проблема социальной педагогики.

Понятие социализации. Соотношение развития, воспитание и социализация человека. Объектная и субъектная концепции социализации.

Этапы социализации, механизмы и объекты социализации. Факторы

7

социализации: мега – (космос; планета; мир), макро – (страна, государство,

общество), мезо – (тип населения, этнос), и микро фактуры – (семья, группа сверстников), воспитательные организации – (государственные, общественные,

религиозные и т.д.) микросоциум. Человек как объект, субъект и жертва социализации. Неблагоприятные факторы социализации. Механизмы социализации: традиционный, институциональный, стилизованный,

межличностный, рефлексивный.

Педагогические проблемы социализации на разных этапах жизни.

Социализация как контекст воспитания, взаимосвязь процессов социализации,

воспитание и саморазвитие личности; социальная активность, социальное творчество, духовность.

Вопросы для подготовки и обсуждения на занятии:

1.Что значит социализация личности?

2.Важность самовоспитания в развитии личности.

3.Социализация как ключевая проблема социальной педагогики.

4.Концепции социализации. Сущность и содержание социализации.

5.Социализация: понятие, подходы. Механизмы, факторы и агенты.

Темы для докладов и сообщений:

1.Социально-педагогическая деятельность в Центрах социального обслуживания.

2.Дети с особыми нуждами как объект социально-педагогической деятельности.

3.Социально-педагогические программы реабилитации ребенка с особыми нуждами.

4.Социально-педагогические проблемы в деятельности социального работника с пожилыми людьми.

8

Литература:

1.Дети социального риска и их воспитание. Учебно-методическое пособие // Под научной редакцией Л.И. Шипициной СПб: Издательство «Речь», 2003.

2.Дивицина Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. Конспект лекций. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005.

3.Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи. Формы, отклонения, социализационные траектории. // Социс. 2003, № 1.

4.Корпухин О.И. Молодеж России: особенности социализации и самоопределения // Социс. 2000, №3.

5.Левикова С.И. Молодежная субкультура: Учебное пособие. М.:

2004.

6.Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: Учебник для студентов высших педагогических заведений. М.: 2002.

7.Основы профилактики безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних. Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Социальная работа» // Под ред. Ф.А. Мустаевой. – М. 2003.

8.Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания: Учеб. пособ. для студентов высших учебных заведений – М.: 2004.

9.Чупров В.И., Зубков Ю.А., Уильяс К. Молодеж в обществе риска. М.: Наука, 2001.

Тема 4. Социальная педагогика и жизненная среда.

Жизненная среда, ее влияние на социальное поведение и формирование личности, понятие о жизненной среде, структура. Основные компоненты среды обитания человека Природно-географическая среда жизнедеятельности человека. Выявление и активизация ресурсов среды жизнедеятельности. Сущность, принципы, ценности механизма социального воспитания.

9

Конкретная среда обитания человека, связанная с типом поселения.

Восстановительно-педагогический потенциал городскогопоселения.

Воспитательно-педагогический потенциал сельского поселения.

Жизнедеятельность институтов социального воспитания. Социально-

педагогическая деятельность в образовательных учреждениях. Назначение,

функциональные направления деятельности соц. педагога в службах,

учреждениях и организациях социальной защиты населения. Социально педагогическая работа с семьей, особенности социального патронажа семьи.

Характеристика профессионального социума. Его влияние на социальное поведение и формирование личности.

Вопросы для подготовки и обсуждения на занятии:

1.Каково место социальной педагогики как области практической деятельности в системе социальной работы?

2.Особенности семьи как социальной ячейки общества.

3.Типы семей.

4.Школа – центр воспитательной работы в микрорайоне.

5.Личность ребенка, зависимость от среды.

Темы для докладов и сообщений:

1.Дети с особыми нуждами как объект социально-педагогической деятельности.

2.Социально-педагогические программы реабилитации ребенка с особыми нуждами.

3.Профилактика социальной изоляции и одиночества пожилых людей. В

социальной работе.

4.Взаимодействие отдела по делам несовершеннолетних при РОВД с социальной службой при решении проблем защиты прав ребенка.

5.Социально-педагогическая служба школы и ее назначение.

10