- •44.03.02 Психолого-педагогическое образование
- •Курсовая работа
- •Оглавление
- •Введение
- •Глава 1 Теоретический анализ проблемы изучения агрессии как социально-психологического феномена в юношеском возрасте
- •Понятие агрессии и подходы к ее изучению
- •1.2. Причины проявления агрессии в юношеском возрасте и способы ее нейтрализации
- •Глава 2 Экспериментальное исследование агрессии как социально-психологического феномена в юношеском возрасте
- •2.1 Организация и методы исследования агрессии в юношеском возрасте
- •2.2 Анализ результатов экспериментального исследования агрессии в юношеском возрасте
- •Заключение
- •Список используемой литературы
- •Сводные результаты исследования по методике л.Г. Почебуг
- •Сводные результаты исследования по методике а.Басса и а.Дарки
- •Сводные результаты исследования по методике «Дом – Древо – Человек» Дж. Бука
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Тольяттинский государственный университет»
Гуманитарно-педагогический институт
(наименование института полностью)
Кафедра «Дошкольная педагогика, прикладная психология»
(наименование кафедры полностью)
44.03.02 Психолого-педагогическое образование
(код и наименование направления подготовки)
Психология и педагогика дошкольного обраования
(направленность (профиль))
Курсовая работа
по дисциплине (учебному курсу)
_____ Общая и экспериментальная психология_____
(наименование дисциплины (учебного курса)
на тему Экспериментальное исследование агрессии как социально-психологического феномена в юношеском возрасте
Группа ППОб-2101а
Студент |
К.В. Булгакова
|
|
Руководитель |
Т.Ю. Плотникова
|
|
-
Оценка:
________________
Дата:
________________
________________
(подпись руководителя)
Тольятти 2021
Оглавление
Введение ………………………………………………………………………… |
3 |
Глава 1 Теоретический анализ проблемы изучения агрессии как социально-психологического феномена в юношеском возрасте....................................... |
6 |
1.1.Понятие агрессии и подходы к ее изучению………………............... |
6 |
1.2. Причины проявления агрессии в юношеском возрасте и способы ее нейтрализации………………………………………………………… |
11 |
Глава 2 Экспериментальное исследование агрессии как социально-психологического феномена в юношеском возрасте……………………….. |
17 |
2.1 Организация и методы исследования агрессии в юношеском возрасте………………………………………………………………….. |
17 |
2.2 Анализ результатов экспериментального исследования агрессии в юношеском возрасте…………………………………………………….. |
22 |
Заключение ……………………………………………………………………… |
26 |
Список используемой литературы …………………………………………….. |
28 |
Приложение А Результаты исследования по методике Л.Г. Почебуга………………………………………………… |
30 |
Приложение Б Результаты исследования по методике А.Басса и А. Дарки… |
32 |
Приложение В Примеры рисунков (методика «Дом – Дерево – Человек»)… |
33 |
Введение
Агрессия стала элементом обыденной жизни. Проблема агрессии существовала еще с давних времен, изучалась многими учеными и затрагивала все слои населения. Актуальность проблемы агрессии у человека затрагивает, прежде всего, последствия после агрессивных актов, как для отдельной личности, так и для окружающих людей, всего общества.
Агрессия среди людей юношеского возраста стала очень частым явлением. Это не случайно. Многие преподаватели образовательных учреждений сталкиваются с проблемой общения со студентами, проявляющими агрессию. Поэтому нужно анализировать, изучать причины агрессии. Агрессивное поведение является результатом формирования личности. Чтобы предотвращать агрессию, нужно хорошо понимать причины агрессии в данном возрасте. На развитие агрессии в юности – период развития перед зрелостью, один из самых сложных периодов, могут повлиять некоторые факторы: смена образа жизни, социальных взаимоотношений, возростной кризиз, активная социальная жизнь, большое количество эмоций
Проблему изучения агрессии в юношеском возрасте принимали во внимание многие ученые и психологи. Свой вклад внесли такие ученые, как М.С. Калистратова, С.В. Михейкина, Ф. Райс, А.А. Реан, Однако до сих пор ведутся исследования по данной теме. Вклад в изучение формирования личности внесли: К. Бютнер, П.К. Дерешкявичус, Л.В. Куликов, В.С. Мухина, Г. Парренс, Е.Ф. Рыбалко.
Проблема исследования: каковы особенности проявления и уровень агрессии в юношеском возрасте.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально иззучить особенности и уровень агрессии в юношеском возрасте.
Объект исследования: эмоциональное состояние личности.
Предмет исследования: особенности проявления и уровень агрессии в юношеском возрасте.
Чтобы цель была достигнута, нужно определить и поставить задачи исследования:
1) проанализировать психологическую литературу по проблеме изучения агрессии как социально-психологического феномена в юношестве;
2) определить понятие, виды агрессии и ее механизмы;
3) подобрать методы диагностики агрессии в юношеском возрасте;
4) выявить особенности проявления и уровень агрессии у людей юношеского возраста;
5) проанализировать результаты исследования агресии в юношеском возрасте.
Для решения данных задач в работе необходимо использовать следующие методы исследования:
– теоретические (анализ методической, психологической литературы по проблеме агрессии);
– эмпирические (методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки, Тест агрессивности Л.Г. Почебуга, методика исследования личности по тесту «Дом – Дерево – Человек» Дж. Бука);
– методы обработки результатов (количественный и качественный анализ результатов исследования).
Гипотеза исследования: в юношеском возрасте преобладает вербальная агрессия и самоагрессия, а общий уровень агрессии средний.
Экспериментальная база исследования: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тольяттинский государственный университет» г. Тольятти. В исследовании приняли участие 15 студентов 1-2 курсов. Возраст испытуемых: 18-21 год.
Теоретическая основа исследования:
– исследования, посвященные изучению форм агрессии (Э. Фромм);
– исследования, посвященные видам агрессии (А. Басс и А. Дарки).
Практическая значимость: результаты данного исследования могут быть использованы психологами-педагогами в диагностической работе со студентами, для уменьшения проявления агрессии и предотвращения агрессии.
Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (14 наименований), 3 приложения. Работа проиллюстрирована 3 таблицами и 3 рисунками.