8.2. Тесты, доступные и важные для каждого

а) Опросник «Насколько Вы обаятельны?» [82]

Одни люди все в жизни делают легко, словно играючи, а другим для решения любой проблемы требуются немалые усилия. Обычно это связано с личным обаянием, способностью воздействовать на окружающих и завоевывать их расположение, в чем-то переубеждать. Что же делать человеку, на первый взгляд, лишенному этих незаменимых качеств? Вопрос непростой. Но прежде всего, безусловно, нужно научиться «очаровывать самого себя», почувствовать в себе уверенность.

Так есть ли у вас обаяние? Умеете ли вы воздействовать на людей? Если вас это интересует, ответьте на вопросы теста. Варианты ответов: «да» или «нет».

1. Можете ли Вы увлечь своей идеей человека, разговаривая с ним по телефону?

2. Вы неожиданно добились успеха у того, кто Вам не особенно симпатичен. Изменится ли с этого момента Ваше мнение о нем, станет ли он Вам более приятен?

3. Когда Вы пишете, строчки «ползут» вверх?

342

4. Можете ли Вы с улыбкой уйти от необходимости отвечать на неприятные вопросы? Способны ли Вы, не вступая в спор, оставаться при своем мнении?

5. Прислушиваетесь ли Вы в спорах к мнению, с которым не согласны?

6. Были ли Вы в детстве всеобщей любимицей взрослых? Все ли с восхищением смотрели на Вас?

7. Часто ли Вам говорят комплименты, причем бескорыстно, от чистого сердца?

8. Давно ли Вы смотрелись в зеркало? За ответ «да» — 1 очко, за «нет» — 0.

8 и 7 очков. Вы убеждены, что обладаете личным обаянием. Но Вы слишком суетливы и самоуверенны. Вы не можете допустить мысли, что на свете существует человек, которому Вы не нравитесь.

6 и 5 очков. Бесспорно, у Вас есть обаяние, Вы приятный в общении человек, с чувством собственного достоинства, без излишней суетливости. У Вас нет необходимости работать над своим характером только для того, чтобы заставить других обожать Вас.

4иЗочка. Безусловно, Вас нельзя назвать «любимицей» окружающих. Вероятно, это вызвано Вашей нерешительностью. Из-за неуверенности в себе Вам трудно убедить в своей правоте и других.

2 и менее очков. У Вас нет обаяния, да и чувства собственного достоинства явно маловато. Вы не любите... даже себя. Когда вы смотрите в зеркало, то не испытываете удовольствия. Чтобы что-то изменить, Вам следует сначала поработать над собой, а уж потом воздействовать на окружающих.

б) Тест для мужа и жены

Вопросы для мужа

• Замечаете ли Вы, что Ваша жена ходит по дому одетая слишком по-домашнему — в старом халате, непричесанная?

• Всегда ли Вы опаздываете на работу по ее вине?

• Есть ли у нее привычка смеяться без видимой причины?

• Она слишком много курит?

• Она долго болтает по телефону?

• Не подгорает ли у нее еда?

• Не просиживает ли она бесконечно в парикмахерской?

• Любит ли она сладкое и не полнеет ли от этого с годами?

• Не сводятся ли ее мысли исключительно к одежде, косметике, прическе?

• Когда по телевизору идет футбольный матч, не хочет ли она переключить телевизор на другую программу?

Вопросы для жены

Не кажется ли Вам, что Ваш муж:

• частенько стремится отдохнуть лежа на диване?

343

• нечаянно может прожечь сигаретой скатерть?

• много ест?

• постоянно забывает вешать одежду на вешалку?

• приходя домой, иногда ограничивается коротким «Привет!»?

• никогда не выносит мусорное ведро?

• когда Вы дома, только и делает, что смотрит телевизор?

• ценит своих приятелей больше, чем Вас?

• может испачкать зеркало в ванной зубной пастой?

• часто не вытирает обувь о половик?

Оценка ответов: Варианты ответов: «да» — 3 очка, «иногда» — 2, «нет» — 1 очко.

О—10 очков — ваш супруг (супруга) идеален, или Вы достаточно терпеливы и снисходительны.

11—14 очков — у Вас благоразумный и рассудительный супруг (супруга) с миролюбивым и великодушным характером.

15—19 очков — Ваш муж (жена) иногда впадает в депрессию, подумайте: может быть, Вы недостаточно терпеливы и снисходительны, чересчур требовательны или слишком серьезно относитесь к мелочам.

20—24 очков — у Вас часты конфликты, но... еще раз внимательно оцените, что главное, а что второстепенное.

25—30 очков — у Вас неуживчивый характер, попробуйте для начала не сердиться на своего супруга (супругу). Следующий шаг — перестаньте «пилить» его (ее) за то, что Вам неприятно. Попробуйте улыбнуться и пошутить, если жена уже час «висит» на телефоне, а муж после десятого напоминания так и не вынес мусорное ведро.

«Лечить» недостатки друг друга лучше вниманием, терпением, доброжелательностью плюс доброй шуткой и улыбкой.

в) Ваш цвет и ваш характер

И мужчины, и женщины отдают предпочтение какому-то одному, максимум— двум-трем цветам. Восприятие того или иного цвета может меняться с течением времени. Но в любом случае цвет, которому вы отдаете предпочтение, может многое «рассказать» о вашем характере и эмоциональном складе.

Некоторые утверждают, что так называемые холодные цвета (синий, зеленый и их производные) говорят о спокойствии, нежности, апатичности, грусти и о вариациях этих состояний; теплые цвета передают собой силу, властность, активность, радость...

На этот тест нет ответов, поскольку на основе приведенных ниже определений каждый из вас может сам сделать выводы.

Белый — это синтез всех цветов, потому что он является «идеальным» цветом, «цветом мечты». В нем заложен многозначный смысл, поскольку он одновременно передает и блеск света, и холод льда. Этому цвету может отдать предпочтение любой человек независимо от характера, он никого не отталкивает.

343

Черный цвет противостоит белому. Это цвет неуверенности, символизирующий мрачное восприятие жизни. Тот, кто предпочитает одеваться в черное (не будем брать в расчет траурную символику, которая только подчеркивает значение этого цвета), нередко воспринимает жизнь в темных тонах, неуверен в себе, несчастлив, склонен к депрессии, поскольку не сомневается, что его идеалы в жизни недостижимы. Частая смена костюма или платья черного цвета на другой, более яркий, броский, — показатель того, что пессимистические настроения часто развеиваются.

Серый —любимый цвет рассудительных и недоверчивых натур, которые долго думают, прежде чем принять какое-либо решение. Это также нейтральный цвет, предпочитаемый теми, кто боится слишком громко заявить о себе. Негативное отношение к серому цвету — показатель импульсивного, легкомысленного характера.

Красный — цвет страстей. Это любимый цвет человека смелого, волевого, властного, вспыльчивого, общительного. К тому же альтруиста. Люди, которых этот цвет раздражает, часто страдают комплексом неполноценности, страхом перед ссорами, склонны к уединению, стремятся к стабильности в отношениях.

Оранжевый — любимый цвет людей с хорошо развитой интуицией и страстных мечтателей. Согласно герольдике этот цвет символизирует также лицемерие и притворство.

Коричневый цвет и все его оттенки (цвет земли) предпочитают те, кто твердо и уверенно стоит на ногах. Люди, имеющие слабость к нему, ценят традиции, семью. Он неприятен людям эгоистичным и самолюбивым, а также скрытным.

Желтый цвет символизирует спокойствие, непринужденность в отношениях с людьми, интеллигентность. Как правило, его любят люди общительные, любопытные, смелые, легко приспосабливающиеся к обстоятельствам и получающие удовольствие от возможности нравиться. Неприятен он обычно людям сосредоточенным, пессимистически настроенным, тем, с которыми трудно завязать знакомство.

Салатный — цвет мизантропов и циников. Нравится он только людям властным, стремящимся навязать свою волю другим, но избегающим действовать самостоятельно, дабы не попасть в затруднительное положение.

Розовый — это цвет жизни. Он «говорит» о необходимости любить и быть добрее. Те, кому он нравится, могут разволноваться по самому незначительному поводу. У людей прагматичных этот цвет вызывает раздражение.

Фиолетовый цвет указывает на очень сильную эмоциональность, чувствительность, высокую духовность и деликатность. Его неприятие — признак развитого чувства долга, желания жить только настоящим. Это типичный цвет гармонично развитых людей.

Синий. Поскольку это цвет неба, то его обычно связывают с духовным возвышением человека, его чистотой. Если он нравится, это свиде

344

тельствует о скромности и меланхоличности; такому человеку часто нужно отдыхать, он быстро и легко устает, ему крайне важны чувство уверенности в себе, благожелательность окружающих. В неприятии этого цвета раскрывается человек, стремящийся произвести впечатление всесильного. Но, в сущности, он — образец неуверенности и замкнутости. Безразличие к этому цвету говорит об известном легкомыслии в области чувств, хотя и скрытом под маской обходительности.

Зеленый цвет — цвет природы, естества, весны, самой жизни. Тот, кто его предпочитает, боится чужого влияния, ищет способа самоутверждения, так как это для него жизненно важно. Тот, кто его не любит, страшится житейских проблем, превратностей судьбы, вообще — любых трудностей.

г) Тест для бабушек и дедушек (Как правильно построить в семье отношения родителей — детей — внуков)

Вы хорошо знаете характер и образ жизни своих родителей? Если да, то постарайтесь представить, как бы они поступили в тех конкретных ситуациях, которые мы предлагаем Вашему вниманию. Дайте оценку их действиям, насколько, на Ваш взгляд, они полезны или вредны для Ваших детей.

За каждый ответ «а» запишите 10 очков, «б» — 5, «в» — по 1 очку.

1. Если Ваши дети захотели мороженое или конфеты, то бабушка или дедушка удовлетворяют их желание:

а. если это перед едой, то нет;

б. да, но лишь изредка;

в. почти всегда.

2. Дети разбрасывают вещи, игрушки. Как поступят взрослые:

а. сделают им замечание;

б. потребуют немедленно все собрать;

в. сами приведут все в порядок.

3. Как прореагируют дедушка или бабушка, если их внуки употребят какие-то обидные, грубые слова:

а. запретят впредь говорить так;

б. если это случится еще раз, то накажут;

в. не обратят внимания или попытаются обратить все в шутку.

4. Как дедушка или бабушка воспитывают у внуков стремление к труду:

а. личным примером;

б. требовательностью;

в. они стремятся освободить их от труда.

5. Как они поступают, если дети просят купить им какую-то игрушку:

а. обещают, но не спешат с покупкой;

б. все зависит от ее стоимости;

в. они сразу же исполняют желание внуков.

6. Учат ли бабушка или дедушка своих внуков отличать плохое от хорошего:

344

а. в любом случае объясняют, что хорошо, а что плохо;

б. ругают;

в. считают, что когда внуки подрастут, то сами во всем разберутся.

7. Внуки, вытирая пыль, случайно разбивают любимую вазочку бабушки. Как она отреагирует:

а. поможет собрать осколки;

б. строго отчитает;

в. запретит им впредь делать эту работу.

8. Каково отношение взрослых к проявлению самостоятельности у внуков:

а. они поощряют ее с малых лет;

б. им нравится это качество;

в. они считают, что внуки еще слишком малы.

9. Внуки должны во дворе школы очистить территорию. Что в таком случае говорят им бабушка или дедушка:

а. рекомендуют стараться;

б. вообще не обсуждают этот вопрос;

в. ворчат, что уборка двора — не их дело.

10. Внуки в чем-то провинились. Как реагируют на это взрослые:

а. ругают их за это;

б. наказывают, например, лишая какого-то лакомства или запрещая заниматься любимым делом;

в. встают на сторону детей.

А теперь подсчитайте очки, которые вы набрали.

От 67 до 100 очков. Бабушка и дедушка активно помогают Вам воспитывать добрых и хороших детей. Они строги и не отступают от своих принципов. Поощряйте самостоятельность детей. Если они начнут проявлять некоторую холодность в отношениях с бабушкой или дедушкой, постарайтесь восстановить атмосферу душевности в семье.

От 33 до 66 очков. Бабушка и дедушка допускают поблажки при воспитании внуков. Конечно, они делают это невольно, без злого умысла. Но если вы замечаете, что они в этом переусердствовали, постарайтесь деликатно поправить. Уважение, понимание и любовь между бабушкой, дедушкой и внуками — конечно, прекрасно, но, согласитесь, эти чувства не должны сказываться на качестве воспитания.

32 и менее очков. Своей чрезмерной любовью бабушка и дедушка оказывают плохую услугу внукам и, естественно, Вам. Рано или поздно Вы окажетесь один на один с избалованными, капризными детьми, а исправление ошибок, допущенных в воспитании, — дело сложное.

40— 1253

Литература

J. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. — М.: Мысль, 1991. — 299 с.

2. Аизенк Г. Проверьте свои интеллектуальные способности. — Рига: Виеда, 1992. — 176 с.

3. Акмеология: Методология, методы и технология. — М.: РАГС, 1998. — 234с.

4. Алдер X. НЛП: современные психотехнологии. СПб.: Питер, 2000. — 160 с.

5. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания.—Л.: ЛГУ, 1968.— 341 с.

6. АнастазиА. Психологическое тестирование / Пер. с англ. — М., 1982. — 279 с.

7. Андреева Г.М. Методы исследования межличностного восприятия. — М.: МГУ, 1984. —

141 с.

8. Анциферова Л.И. Социальная психология. — М., 1996. — 328 с.

9.АнцуповА.Я., ШипиловАИ. Конфликтология: Учебник. — M.: ЮНИТИ, 1999. — 551 с.

10. Баранов Г.М. и др. Советская психотехника. — 1933. № 1. — 217 с.

11. Березин Ф.Б., Мирошников М. П., Соколова Е.Д. Методика многостороннего исследо-

вания личности. — М., 1994. — 174 с.

12. Берн Э. Я-концепция и воспитание. — М.,1993. — 324 с.

13. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. — М.: Про-

гресс, 1988. -400 с.

14. Берне Э. Развитие Я-концепции и воспитание. — М., 1986. — 188 с.

15. Берталанфи фон Л. История и статус обшей теории систем // Системные исследова-

ния. — М.: Наука, 1973.

16. Бехтерев В.М. Сознание и его границы. — М., 1888 — 214 с.

17. БодалевА.А. Психология общения. — М.: Изд-во«ИПП»; Воронеж: НПО«МОДЭК»,

1996.- 256 с.

18. БодалевА.А. О предмете акмеологии // Психологический журнал. — 1993. — № 5. —

Т. 14. -С.73 - 79.

19. Большаков В.Ю. Психотренинг: социодинамика, упражнения, игры. — СПб. СПЦ,

1996.- 379 с.

20. Братусь Б.С. Аномалии личности. — М.: Мысль, 1988. — 301 с.

21. Бурлачук Л.Ф., Морозов СМ. Словарь-справочник по психологической диагностике. -

СПб., 1999.-297 с.

22. Бэндлер Р., ГриндерДж. «Из лягушек в принцы» /Пер. И. Ребейко. — Новосибирск:

НГУ, 1992. - 168 с.

23. Вельховер Е.С., Вершинин Б.В. Тайные знаки лица. — М.: РУ Дружбы народов, 1998. —

326 с.

24. ВудкокМ., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер: Для руководителя практика. Пер.

с англ. — М.: Дело, 1991.

25. Гайда В.К.,Захаров В.А. Психологическое тестирование. — М., 1982. — 167 с.

26. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. — М., 1998. — 270 с.

27. Ганзен В.А. Системное описание в психологии. — Л.: ЛГУ, 1984. — 176 с.

28. Гласе Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. — М.:

Прогресс, 1976. - 237 с.

29. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. — М.: МГУ, 1982. — 463 с.

30. Грановская P.M. Элементы практической психологии. 2-е изд. —Л.: ЛГУ, 1998. — 560с.

31. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной систе-

мы. - М., 1970.-204 с.

345

32. Давыдов В.В., ЗакА.З. Проблемы рефлексии: Современные комплексные исследова-

ния. — Новосибирск, 1987. — 213 с.

33. Деркач А.А. Методолого прикладные основы оакмеологических исследований . —

М., 1999. - 392 с.

34. Деркач А.А. Екмеология: личностное и профессиональное развитие человека. — М:

РАГС, 2000. - 536 с.

35. Донцов И.А. Самосовершенствование личности. — Р.-Д.: РГУ, 1997.

36. Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования. — М.: Институт

психологии РАН, 1993. - 120 с.

37. Журавлев Г.Е. Системные проблемы развития математической психологии. — М.:

Наука, 1983. - 288 с.

38. Забродин Ю.М. «Модель личности» в психодиагностике: (для практических психоло-

гов). Книга первая. — М.: Всероссийский научно-практический центр профориентации и психологической поддержки населения. — М., 1994. — 182 с.

39. Зазыкин В.Г. Деятельность специалистов в особых условиях: Психолого-акмеологи-

ческие основы. — РАГС, 1994. — 267 с.

40. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. — М.:

МГУ, 1992.- 93 с.

41. Клаин П. Справочное руководство по конструированиютестов. — Киев.: «ПАН Лтд.»,

1994.-283 с.

42. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях: Учеб. пособие. — М.: МГУ, 1995. —

224 с.

43. Ковалев А.Г. Психология личности. — М.: Мысль, 1973. — 341 с.

44. Конюхов Н.И., Шакум М.Л. Акмеология и тестология. — М., 1996. — 327 с.

45. Красило А. И., Новгородцев А. П. Статус психолога и проблемы его адаптации в учеб-

ном заведении. — М: Изд. «Инст-та практич. психологии»; Воронеж НПО «Мо-дэк», 1995. - 144 с.

46. Кречмер Э. Строение тела и характера. — М.; Л., 1930. — 228 с.

47. Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования. — Л.: ЛГУ, 1980. —

172 с.

48. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. — Л.: Медицина, 1984. —

216 с.

49. Курбатова Т. Н., МулярО. И. Проективная методика исследования личности «HAND-

ТЕСТ» (Руководство по использованию). — СПб., 1995, — 56 с.

50. Лаптев Л.Г. Акмеологические основы эффективного воинского труда. — М.: ИТАР-

ТАСС, 1999.- 342 с.

51. Леонгард К. Акцентуированные личности/Пер. с нем. — Ростов-на-Дону, 1997. — 544 с.

52. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции: Курс лекций. — М.: МГУ, 1994. — 62 с.

53. Личко А. Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. — М.: ЭКСПО-

Пресс, 1999. — 416 с.

54. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. — Петрозаводск,

1992.- 372 с.

55. Люшер М. Сигналы личности: ролевые игры и их мотивы. — Воронеж: НПО «Мо-

дэк», 1993,- 152 с.

56. Map Т. Тимоти. Чтение лица, или Китайское искусство физиогномики/Пер. с англ. —

М., 1986.- 342 с.

57. Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг — М.: Совершенство, 1998. —

208 с.

58. Маркова А.К. Психология труда учителя: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1993. —

193 с.

59. Мерлин B.C. Очерк интеллектуального исследования индивидуальности. — М., 1986.

60. Мясищев В.Н. Психология отношений. — Воронеж, 1995. — 355 с.

40*

627

61. Немое Р.С Психология: Учебник. Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психо-

логия и психодиагностика. — М.: Просвещение, 1995. — 512 с.

62. Общая психодиагностика/Под ред. А. А. Бодалева, В. В.Столица. — М.: Изд-во МГУ,

1987.- 356 с.

63. Павлов И.П. Поли. собр. соч.: В 8т. - М.: АН СССР, 1957. - 247 с.

64. ПанасюкА.Ю. Как победить в споре, или Искусство убеждать. — М.: Олимп, 1998. —

301 с.

65. Панасюк А.Ю. А что у него в подсознании (12 уроков по психотехнологии проникно-

вения в подсознание собеседника). — М.: Дело, 1999. — 272 с.

66. Пантилеев СР. Методика исследования самоотношения. — М.: «Смысл», 1993. —32 с.

67. Петровская Л.А. Компетентность общения. — М.: Изд-во МГУ, 1989. — 216 с.

68. Петрусинский В.В. Игры для интенсивного обучения. — М.: Прометей, 1991. — 218 с.

69. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. — М.: Просвещение, 1969. —419 с.

70. Пинчук В.А. Анализ психологических характеристик, диагностируемых опросником

Р. Кеттелла // Экспериментальные исследования по проблемам общей и социальной психологии и дифференциальной психофизиологии. — М., 1979.

71. Платонов К.К. Психологический практикум. — М.: Высшая школа, 1980. — 247 с.

72. Практическая психодиагностика. — Самара, 1998. — 325 с.

73. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие/ Ван-

совская Л. И., Гайда В. К., Гербачевский В. К. и др.; Под ред. А. А. Крылова. — Л.: ЛГУ, 1990. - 272 с.

74. Прикладная социальная психология / Под ред. A. H. Сухова, А. А. Деркача. — М.:

ИПП, 1998.- 688 с.

75. Психология: Словарь/Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — М.:

Политиздат, 1998. — 494 с.

76. Рабочая книга практического психолога: Модель, алгоритм, технология эффектив-

ной профессиональной деятельности / Отв. ред. Л.Г. Лаптева. — М.: Совершенство, 1996. - 496 с.

77. РеанА.А. Психологическая службашколы (принципы деятельности и работы с «труд-

ными»). — СПб., 1993. — 43 с.

78. Роджерс Э. Коммуникации в организациях. — М.: Экономика, 1980. — 347 с.

79. Рубинштейн СЛ. Человек и мир. — М.: Наука, 1998. — 420 с.

80. Рудестам Н. Групповая психотерапия / Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1998. — 286 с.

81. Семенов И.Н., Степанов СЮ. Типы взаимодействия наук и методологические ориен-

тации в психологии творчества и рефлексии // В кн.: Наука о человеке. — М., 1989.

82. Семья глазами психолога (сборник методик). — М.: Изд. «Института практической

психологии», 1995. — 64 с.

83. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. — СПб.: Социаль-

но-психологический центр, 1996. — 349 с.

84. СитниковА.П. Акмеологический тренинг: теория, методика, практика. — М.: РАГС,

1996. - 266 с.

85. Словарь практического психолога / Сост. С. Ю Головин. — Минск, 1997. — 799 с.

86. Соболышков В. В. Практическая психология на службе общения // Педагогический

вестник. — 1990. — № 16.

87. СобчикЛ.Н. Введение в психологию индивидуальности. Монография. / Под общ. ред.

акад. А.А. Бодалева. — М.: Фолиум, 1997. — 480 с.

88. Социально-перцептивная компетентность в профессиональном общении. — М.: МГУ

ПП, 1999.- 227 с.

89. Степанов СЮ. Психология творческой уникальности человека. — М.: ИП РАН, 1998.

- 202 с.

90. Суходольский Г.В. Математика для психологов. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1972. — 428 с.

91. Сухарева А.И. Диагностика структуры личности (к работам Р. Кеттелла) // Психологи-

ческая диагностика: проблемы и исследования/ Под ред. К.М. Гуревича — М., 1981.

347

92. Съедин СИ. Рабочая книга психолога таможенного органа. — М.: РТА, 1998. — 263 с.

93. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. — М.: Наука, 1966. — 279 с.

94. Фишер Р., ЮриУ. Путь к согласию или переговоры без поражения / Пер.с англ. — М.:

Наука, 1990. - 158с.

95. Фрейд 3. Психология бессознательного. — М.: Прогресс, 1990. — 448с.

96. Фресс Н. Экспериментальная психология. Вып. 1—2. — М., 1966.

97. Фромм Э. Душа человека. — М.: Республика, 1992. — 430 с.

98 Фрэсс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. — М.: Прогресс, 1975. — 84 с.

99. ХекхаузенХ. Мотивация и деятельность. В 2 т. — М: Педагогика, 1986. — Т. 1. — 408 с;

T.2. - 398 с.

100. ХьеллЛ., ЗиглерД. Теория личности (Основные положения, исследование и применение). СПб., 1997. -429 с.

101. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотехнические игры в спорте. — М., 1985. — 184 с.

102. Черепанова И.В. Нейролингвистическое программирование. —М., 1996. — 217 с.

103. Шадриков В.Д. Проблемы системного анализа профессиональной деятельности. — М: Наука, 1982.- 185 с.

104. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. — 319 с.

105. Шнейдер Учебно-методическое пособие по курсу «Основы психодиагностики»: 1 часть. - М.: МОСУ, 1994. - 205 с.

106. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. — М.: ЦКФЛ РАО, 1997. - 248 с.

РАБОЧАЯ КНИГА ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА

Пособие для специалистов, работающих с персоналом

Директор издательства М. Г. Бурняшев Компьютерная верстка и техническое редактирование О. Ю. Протасова Художник А. П. Куцин Корректор М. В. Зыкова

Сдано в набор 10.11.2000. Подписано в печать 15.04.2001. Формат 60x907,6. Бумага офсетная. Печать офсетная. Печ. л. 40. Тираж 5000 экз. Заказ № 1253.

Лицензия ЛР № 065485 от 31.10.97 г. ЗАО «ИНСТИТУТ ПСИХОТЕРАПИИ» 123336, Москва, ул. Таежная, 1.

Отпечатано в полном соответствии с качеством предоставленных диапозитивов в ФГУП Смоленской областной ордена «Знак Почета» типографии им. В. И. Смирнова. 214000, г. Смоленск, пр-т им. Ю. Гагарина, 2.

_{ИНСТИТУТ ПСИХОТЕРАПИИ И}

^{клинической психологии}

ОБУЧЕНПЕСОВРЕМЕИИЫМ МЕТОДАМ ПСИХОТЕРАПИИ И КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ В МОСКВЕ И РЕГИОНАХ

♦ врачей, психологов, педагогов и социальных работников

ПОДГОТОВКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «КЛИНИЧЕСКИЙ психолог»

согласно приказу МЗ РФ «О подготовке медицинских психологов для учреждений, оказывающих психиатрическую и психотерапевтическую помошь», в зависимости от базового образования:

♦ для клинических психологов (1 год)

♦ для психологов (2 года)

♦ для психологов, имеющих образование но психологии, как второе высшее (3 года)

♦ для врачей лечебников и педиатров (3 года)

СЕРТИФИКАЦИЯ ВРАЧЕЙ

♦ ио психотерапии

♦ но наркологии

ОРДИНАТУРА ДЛЯ ВРАЧЕЙ

♦ но психотерапии

♦ но наркологии

ПЕРВИЧНАЯ СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ДЛЯ ВРАЧЕЙ

♦ но психотерапии

♦ по наркологии

АСПИРАНТУРА ДЛЯ ВРАЧЕЙ И КЛИНИЧЕСКИХ психологов

♦ но психотерапии

♦ по клинической психологии

ВТОРОЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ПРАКТИЧЕСКИЙ ПСИХОЛОГ»

со специализацией по клинической (медицинской) психологии

(срок обучения 3 года, форма обучения очно-заочная).

И 123060, Москва-60, а/я 67, E-mail:dkgelena@cityline.ru http://www.psy.pp.ru тел./факс: (095)474-25-41,474-11-01 (10-17 час); тел. для справок: (095) 492-66-33 (8-22 ч.)

ОБУЧЕНИЕ СОВРЕМЕННЫМ МЕТОДАМ И НАПРАВЛЕНИЯМ ПСПХОТЕРАППП П КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ:

♦ Арттерания

♦ Гештальт-тераиия

♦ Групповая психотерапия

♦ Классический гипноз

♦ Клиническая психодиагностика

♦ Когнитивно-бихевиоральная психотерапия

♦ Лечение зависимостей (алкоголизма, наркомании, переедания, табакокурения): психотерапия и лекарственное лечение, кодирование и гшшоанализ

♦ Либеральная ревитализирующая психотерапия

♦ Нейро-лингвистическое программирование

♦ НЛП в работе с зависимостями

♦ Основы детской и подростковой психотерапии

♦ Основы классического и детского психоанализа

♦ Психодрама, мифодрама

♦ Психосинтез

♦ Психотерапия в клинике посттравматических стрессовых расстройств, кризисных состояний, в суицидологии

♦ Психотерапия сексуальных расстройств

♦ Психотерапия психосоматических расстройств

♦ Семейная терапия

♦ Символдрама

♦ Сказкотерания

♦ Танце-деигательная психотерапия

♦ Телесно-ориентированная психотерапия

♦ Транзактный анализ.

♦ Трансиерсональная психотерапия

♦ Экзистенциальная психотерапия

♦ Эриксоновский гипноз и эриксоновская терапия

Ежегодно с 26 января по 5 февраля проходит декадник "СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПСПХОТЕРАППП И КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ", где всего за 10 дней интенсивного обучения дается месячная программа занятий - 120 час. Обучение проводится с 10 до 21-30 час. Вы можете получить знания по 6 направлениям психотерапии из всех вышеперечисленных но Вашему выбору. Стоимость обучения, по сравнению с обычным, на 50 % дешевле.

Ш1КЛЫ ОБШЕГО И ТЕМАТИЧЕСКОГО УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ:

♦ Клиника и лечение расстройств личности и поведения у взрослых (психопатий и патологических развитии личности).

♦ Клиника и лечение неврозов и других психогенных расстройств.

♦ Начальные проявления нервно-психических расстройств у детей и подростков и их психотерапия.

♦ Психотерапия и лечебная педагогика нарушений поведения у детей.

♦ Клиника, профилактика, медикаментозное лечение и психотерапия алкоголизма, наркоманий, токсикомании.

♦ Наркология детского и подросткового возраста.

♦ Основы сексологии, сексопатологии и психотерапия сексуальных расстройств.

♦ Избранные вопросы клинической психологии.

♦ Общая и клиническая психодиагностика.

В каждом четном году, во второй половине июня регулярно проводится

ВСЕРОССИЙСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

ПО ПСИХОТЕРАПИИ И КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Институт приглашает общественные и профессиональные организации, специализированные учебные, лечебно-профилактические заведения и центры, и всех желающих принимать участие в подготовке и проведении конференции!

На конференциях рассматриваются вопросы практического применения психотерапевтических и психологических знаний в клинике неврозов и пограничных расстройств, психосоматической, суицидологической, психиатрической клинике, при терапии посттравматических стрессовых расстройств, зависимого поведения.

Работают секции по всем современным направлениям психотерапии и клинической психологии от классики до новейших модификаций.

Свои предложения и пожелания но организации, форме и содержанию конференции направляйте в Институт психотерапии и клинической психологии.

Н 123060, Москва-60, а/я 67, E-mail:dkge!ena@cityline.ru ®/факс: (095) 474-25-41,474-11-01 (10-17 час.)

УЧЕБНЫЕ ВИДЕОФИЛЬМЫ

Название фильма Количество Цена

видеокассет за 1 нас.

Арттерапия	Зх 180	мин.	Юу.е
Внушение в бизнесе	1 х 180	мин	Юу.е
Гештальттерапия	Зх 180	мин.	Юу.е
Классический гипноз	4х 180	мин.	Юу.е.
Лечение зависимостей: алкоголизма,
наркоманий, переедания, табакокурения,
азартного поведения	3x180	мин.	15у.е.
Провокативная групповая психотерапия	2х 180	мин.	Юу.е
НЛП в работе с зависимостями	Зх 180	мин.	Юу.е.
НЛП-практик	6х 180	мин.	Юу.е
НЛП-мастер	7 х 180	мин.	Юу.е
НЛП в бизнесе	6х 180	мин.	Юу.е
НЛП в сексологии	2х 180	мин.	Юу.е
Основы гештальттерапии	2x180	мин.	Юу.е.
Основы сексологии, сексопатологии	2х 180	мин.	, Юу.е.
Психотерапия сексуальных расстройств	2x180	мин.	Юу.е.
Психосинтез	2 х 180	мин.	10 у.е.
Психотерапия в клинике посттравматических
стрессовых рас-ств и кризисных состояний	5х 180	мин.	Юу.е.
Психотерапия психосоматических рас-ств	3x180	мин.	Юу.е
Психотерапия с помощью движений глаз
(ДПДГ)	Зх 180	мин.	Юу.е.
Ролевая игра "Королевский двор"	1 х 180	мин.	Юу.е.
Семейная терапия	4х 180	мин.	Юу.е.
Семья в гештальттерапии	3x180	мин.	Юу.е.
Символдрама	5х 180	мин.	Юу.е.
Сказкотерапия	Зх 180	мин.	Юу.е.
Танцедвигательная терапия	1 х 60 мин.		7 у.е.
Театр зрительских историй playback	1 х 120	мин.	Юу.е.
Телесно-ориентированная терапия	6х 180	мин.	Юу.е.
Транзактный анализ	Зх 180	мин.	Юу.е.
Эриксоновский гипноз	11x180	мин.	Юу.е.
Экзистенциальная психотерапия	2х 180	мин.	Юу.е.

Приобретаемые Вами материалы необходимо предварительно заказать: по почте: 123060, Москва, а/я 67; по E-mail: dkqelena@cityline.ru. по тел / факсу (095) 474-25-41 с 10 до 17 час. в будние дни

РЕПвКСИРУЮШИЕ ФИПЬМЫ

"Искусство природы" / "Art Of Nature" - 48 мин. (Репакс. Первый язык природы -красота. Искусство природы во всех ее проявлениях. Средний климатический пояс.)

"Вне времени" / "Timeless" - 45 мин. (Репакс. Уникальные пейзажи. Комбинированные

съемки.) Муз. Майкла Геттела. "Дикие уголки природы" / "Earth Scapes" - 45 мин. (Релакс. Панорамные ландшафты

национальных парков Северной Америки.) Муз. Вангелиса и Патрика О'Херна. "Земные ландшафты" / "Natural States" - 45 мин. (Релакс. Комбинированные съемки

диких уголков заповедников.) "Барака" / "Baraka" - 96 мин. (Культовый фильм. Шедевр невербального воздействия на

бессознательное. Мир за гранью слов.), реж. Годфри Реджио, муз. Филипп Гласе. "Поваккатци" / "Powaqqatsi" - 100 мин. (Культовый фильм. Шедевр невербального

воздействия на бессознательное. Жизнь в трансформации.), реж. Годфри Реджио, муз.

Филипп Гласе.

"Кояанискватци" / "Koyaanisqatsi: Life is Out Balance" - 98 мин. (Культовый фильм.

Шедевр невербального воздействия на бессознательное. Дезинтегрированная жизнь человека

в условиях современной борьбы за выживание.), реж. Годфри Реджио, муз. Филипп Гласе. "Душа Мира" / "Anima Mundi" - 30 мин. (Культовый фильм. Окружающий мир - живое

существо наделенное душой и разумом.), реж. Годфри Реджио, муз. Филипп Гласе. "Чарующая природа - 1" / "Fascinating Nature - 1" - 90 мин. "Чарующая природа - 2" I "Fascinating Nature - 2" - 60 мин. (Релакс. Уникальные съемки животного мира на всех обитаемых и необитаемых континентах.

1998 год), реж. Г. Глобал Маер." "Вершины рая" / "Peaks Of Heaven" - 55 мин. (Релакс. Лучше гор, могут быть только

горы. Различные уголки "горной" планеты.) "Водные пороги и водопады" / "Cascading Waters" - 55 мин. (Релакс. Великолепные

съемки мест каскадов и водопадов. Человек может бесконечно смотреть только на огонь и

воду.)

"Граница горизонта" / "Edge Of Horizon" - 55 мин. (Релакс. Ежедневно повторяющиеся моменты закатов и восходов солнца в природе и считанные моменты восхищения от увиденного за период жизни человека.)

"Тибетская книга мертвых: Дорога жизни" I "The Tibetan Book Of The Dead: A Way Of Life" - 46 мин. (Док. Фильм с переводом. Повествование о Тибетской Книге Мертвых. Читает и рассказывает Леонард Кохен. Эксклюзивное интервью с Далай Ламой.

Его видение жизни и смерти.) "Тибетская книга мертвых: Жизнь после смерти" / "The Tibetan Book Of

The Dead: The Life After Death" - 46 мин. (Док. фильм с переводом. Продолжение

повествования. Духовное взаимоотношение Буддийского монаха и его ученика.

Использование Книги Мертвых в поисках на Западе. Читает и рассказывает Леонард Кохен.) "Микрокосмос" / "Micro-Cosmos" - 75 мин. (Невидимая жизнь насекомых), реж.

К.Нуридсани.

"Атлантис" / "Atlantis" - 83 мин. (Поэтический образ обитателей глубин Атлантики), реж.

Люк Бессон, муз. Эрик Серра. "Исследования глубин" / "Experience Of The Deep" - 48 мин. (Релакс. Подводный

мир.)

Внимание! Все видеокассеты записаны в системе NTSC. При заказе, убедитесь, что Ваш видеомагнитофон (видеоплеер), работает в этой системе или в режиме NTSC playback on PAL TV. цена за 1 кассету - рубл. же. 10 у.е.

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕСТОВЫЕ МЕТОАИКИ

♦ Тест Кеттела (для подростков от 12 до 18 лет)

♦ Тест Кеттела (для взрослых)

♦ Школьный тест умственного развития и тест Джен-кинса

♦ Исследование внутренней картины болезни, паттерна отношения к болезни

♦ Тест Сонди (характерологический)

♦ Сексуальный профиль (осведомленность, удовлетворенность, чувственность и т.и.)

♦ Тип сексуальности (вуайеризм, эксгибиционизм и.т.п.)

♦ Тест фрустрации Розенцвейга (модифицированный)

♦ Тест Люшера (выбор в триадах)

♦ Тест Люшера (полный, 42 оттенка)

♦ Тип высшей нервной деятельности (для менеджеров)

♦ Комплексный тест общей профориентации

♦ Компьютерная система психодиагностики

PROFESSOR — стандартная конфигурация.

Программа позволяет производить: профессиональный отбор, прием на работу,оценку профпригодности и психологической предрасположенности к выполнению определенных служебных обязанностей; кадровые перемещения, аттестации и выдвижение на учебу; оценку уровня надежности сотрудников; заочное (бесконтактное) изучение личности по введенным параметрам; анализ психологического климата в коллективе... (около 70 нси-ходиагн. методик)

♦ Компьютерная система психодиагностики PROFESSOR — расширенная конфигурация.

Дополнительно к стандартной конфигурации программа укомплектована более чем 100 тестовыми методиками, позволяет производить настройку и создание тестов для конкретных задач, комплексный анализ результатов психодиагностики для принятия управленческих решений и нр. Существует "горячая линия" телефонного консультирования но вопросам использования системы.

♦ Психолингвистическая программа экспертизы текстов ВААЛ - программа позволяет: прогнозировать эффект бессознательного воздействия конкретных текстов на массовую аудиторию; составлять тексты с заданным смыслом воздействия; корректировать уже имеющиеся тексты. Уникально использование программы в предвыборных кампаниях для создания листовок, плакатов, рекламных фраз, корректировки текстов выступлений.

Информация и заказы по тел.: (095) 474-25-41

ПСИХОПОГИЧЕСКвЯ И ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ ПОМОШЬ

(амбулаторно и в стационаре)

Индивидуальная и групповая психотерапия и психокоррекция:

• состояний, возникших после насилия, утраты, горя, психической травмы;

• при неврозах, депрессиях, фобиях, панических атаках, кризисных состояниях;

• при снижении настроения, работоспособности, повышенной утомляемости;

• при психосоматических заболеваниях, ожирении и нервной анорексии;

• снятие психологической зависимости от алкоголя, наркотиков;

• реабилитация после лечения алкоголизма, наркоманий;

• развитие индивидуально необходимых качеств.

Семейная психотерапия и психокоррекция, диагностика взаимоотношений супругов в браке:

• определение психологической и сексуальной совместимости партнеров (супругов);

• диагностика благополучия семейных отношений;

• семейная терапия супругов, родителей-детей;

• работа с семьями, перенесшими утрату, горе;

• работа с семьями алкоголиков, наркоманов;

• работа с семьями инвалидов и тяжелых соматических больных.

Психотерапия и психокоррекция детей и подростков:

• консультации родителей по вопросам, связанным с возрастными;

• психологическими особенностями детей;

• работа с детьми, перенесшими насилие;

• коррекция при заикании и энурезе;

• помощь детям с нарушениями поведения, трудностями в общении, обучении;

• коррекция негативных личностных проявлений у детей и подростков (агрессия, тревожность, застенчивость);

• психологическая подготовка детей к школе.

Психодиагностика:

• составление психологического портрета личности;

• определение психологической совместимости в семье,

с деловыми партнерами, в учебном и трудовом коллективе;

• определение структуры и уровня интеллекта, диагностика способностей и профессиональных склонностей.

Информация и запись по тел.: (095)474-25-41,474-11-01

ОБУЧАЮЩИЕ СЕМИНАРЫ ОБШАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА

Психодиагностика применяется в клинической практике, при профотборе, в педагогике и других областях деятельности человека. На семинаре Вы познакомитесь с тестами и их интерпретацией, принципами создания "батарей" тестов, теорией и практикой психодиагностики. В программе:

• Обзор современных психодиагностических методик. Классификация. Модель личности - как основа психодиагностики. Основные принципы построения тестов. Критерии оценки, качества тестовых методик.

• Проективные методики. Рисуночные тесты, применение их в клинической психодиагностике и использование в исследовании личности. Тест рисуночной фрустрации Розенцвейга.

• Цветовой тест Люшера. Области применения, особенности интерпретации.

• Тест Роршаха. Симптоматическое значение показателей, применение.

• СМИЛ (MMPI), основы теории и практики в профотборе и клинических обследованиях.

• 16 - факторный тест Кеттела

• Роль диагностических тестов интеллекта в изучении личности. Представление структуры интелелкта. Интеллектуальные тесты Вексле-ра, Айзенка.

• Тест восьми влечений Сонди.

• Компьютерная психодиагностика. .

КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА

В программе:

• Классификация психодиагностических методик, используемых в клинической психологии. Особенности применения, интерпретации тестов.

• Основные патопсихологические тесты: MMPI, Пиктограмма, Ценностные ориентации, Четвертый лишний, Экстра-слово, Простые аналогии, Сложные аналогии, Существенные признаки, Рассказ с пропущенными словами, Сравнение понятий, Объяснение пословиц и метафор, Классификация, Самооценка но Дембо-Рубинштейн, Цветовой тест отношений, Ассоциативный эксперимент, 10 слов, Корректурная проба, Счет но Креиелину, Таблицы Шульте, Методика Когана, Методика Тэйлора, Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации.

• Использование патопсихологических методик для дифференциальной диагностики.

• Проективные методики и их использование в клинике. Тест фрустрации Розенцвейга, Дом, дерево, человек; Тест Люшера, Незаконченные предложения, Проективный рисунок человека, Рисунок несуществующего животного, ТАТ, Тест Роршаха, Методика управляемой проекции, Тест юмористических фраз.

• Использование клинических психодиагностических методик во вне-клинической практике: в психологическом консультировании, в иси-хокоррекционной работе, в семейной терапии, в школе, в дегском саду.

• Возможности использования компьютерной психодиагностики в клинике.

НЕЙРО-ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ

НЛП-ПРАКТИК - цикл 1:

Базовые предпосылки НЛП. Универсальные способы восприятия мира. Репрезентативные системы. Глазодвигательные паттерны. Раппорт и способы его установления. Присоединение и ведение. Калибровка. Мета-модель. Якорение. Коллапс якорей. Хорошо сформированный результат. Субмодальности. Техники изменения субмодальностей. "Круги силы". Визуально-кинестетическая диссоциация. НЛП-ПРАКТИК - цикл 2:

Нейрологические уровни восприятия. Рефрейминг смысла, рефрей-минг контекста. Шестишаговый рефрейминг. Техника взмаха. Техника изменения убеждения. Техника быстрого лечения фобий. Техника быстрого лечения аллергий. Генератор нового поведения. Выявление глубинной цели части личности. НЛП-ПРАКТИК - цикл 3:

Построение линии времени. Линия жизни. Техники работы с использованием линии жизни. Трехнозиционное описание. Построение реального будущего. Модель SCORE. Реимиринтинг формата. Модель ТОТЕ. Интеграция конфликтных частей. Линейное программирование. НЛП-МАСТЕР

• Mera-ирограммы. Способы изменения мета-программ. Ролевые игры. Опросник но мета-нрограммам.

• Выявление ценностей. Иерархия ценностей. Изменение иерархии. Техники работы с конфликтующими ценностями. Модель ценностей Грейвза.

• Убеждения. Интеграция конфликтующих систем убеждения. Техника: "Музей старых убеждений".

• Процесс личностного своеобразия. Реимиринтинг родительских линий жизни. Созависимость. Техника разрыва созависимости.

• Картография частей личности. Интеграция частей личности.

• Фокусы языка.

• Техники: Шоколад леди Годива. Наркотик выбора. Внесение изменений в прошлое. Придание значимости. Цепочка "взмаха". "Неистовый генератор". "Выдувание" зависимости. Модельнрощения. Работа с горем. Работа с чувством вины. Естественная техника рационального штания. Буквальный рефрейминг. Взгляд любящими глазами. Техника нейтрализатора порога. Побуждающее будущее. Стратегия реагирования на критику. "Покатиться со смеху". Отделение себя от контекста. Исцеление психических травм. Стратегия гениальности Уолта Диснея. Техника самоисцеления организма.

Информация и запись по тел.: (095) 474-25-41,474-11 -01

ИЗДАТЕЛЬСТВО ИИСГИТУТА ПСИХОТЕРАПИИ

V осуществляет оптовую, мелко-оптовую, розничную продажу книг, книгообмен—по психологии, психотерапии, психиатрии, педагогике, медицине и др. (в нашем прайсе более 500 наименований); при приобретении книг оптом (мелким оптом) скидки от 5% до 25%.

V интернет-магазин «Психология и психотерапия»: книги, аудио, видеокассеты, тесты и др. (смотрите в http://www.psy.pp.ru)

V предлагает учебные и релаксационные аудио- и видеокассеты, бланковые и компьютерные тестовые методики

V приглашает авторов и издательства для совместного книгоиздания, покупает готовые переводы и предлагает свои услуги по реализации книг по вышеуказанным тематикам

V разместит Вашу рекламу в готовящихся к выпуску изданиях

V приглашает к сотрудничеству книготорговые организации, торговых представителей в регионах, магазины — для распространения и обмена продукции издательства

Вы можете запросить каталоги видео-, аудиопродукции, тестовых (компьютерных и бланковых) методик, книг: по почте: 123060, Москва, а/я 67; по E-mail: dkgelena@cityline.ru. по тел/факсу (095) 474-39-87 с 10 до 17 час. в будние дни, посмотреть в http://www.psy.pp.ru

Приобретаемые Вами материалы необходимо предварительно заказать.

ОПЛАТА ЗАКАЗА:

♦ В случае приобретения литературы, видеокассет и других материалов по безналичному расчету Вам предварительно выставляется счет, в который включается 20% НДС + стоимость пересылки.

♦ При пересылке наложенным платежом Вы оплачиваете заказ при получении.