- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Введение
- •Русский язык в современном мире
- •Генеалогическое древо
- •Генеалогическое древо индоевропейской языковой семьи
- •2. Клуб мировых языков
- •3. Государственные и общественные организации
- •Методика преподавания рки как наука. Основные принципы методики
- •1. Связь методики с другими науками
- •2. Сознательно-практический метод обучения
- •1.1. Ситуативно-тематическое представление языкового материала.
- •1.2. Функциональный подход к отбору и подаче языкового материала.
- •Изучение лексики и морфологии на синтаксической основе.
- •Концентрическое расположение учебного материала и выделение этапов обучения.
- •Практические задания
- •Особенности начального этапа обучения
- •Цели и задачи
- •2. Компетенции
- •3. Дополнительные принципы
- •4. Учебники и пособия
- •Практические задания
- •Фонетическая система русского языка
- •Артикуляционная классификация звуков
- •1.1. Классификация гласных звуков
- •1.2. Классификация согласных звуков
- •1.3. Фонетические законы
- •1.4. Слог. Ударение. Интонация
- •Практические задания
- •Обучение произношению
- •1. Цели и задачи. Концентры
- •2. Методы и приёмы обучения произношению
- •3. Типы упражнений
- •Практические задания
- •Грамматическая система русского языка
- •1. Словообразование
- •2. Морфология
- •3. Синтаксис
- •Практические задания
- •Обучение грамматике
- •Методические принципы
- •2. Способы и приёмы
- •3. Упражнения
- •Практические задания
- •Лексическая система русского языка
- •1. Слово как основная единица лексикологии
- •2. Лексикология как система.
- •3. Классификация слов с точки зрения сферы использования
- •Стилистическая классификация слов
- •Классификация слов с точки зрения происхождения
- •Активная и пассивная лексика
- •Практические задания
- •Обучение лексике
- •1. Три типа словаря.
- •2. Этапы овладения новым словом
- •Практические задания
- •Обучение устной речи
- •Роль устной речи на начальном этапе
- •2. Обучение аудированию
- •3. Обучение говорению
- •Типы упражнений
- •Практические задания
- •Обучение чтению
- •1. Цели и особенности чтения
- •2. Виды чтения
- •3. Этапы работы над текстом
- •Практические задания
- •Обучение письменной речи
- •1. История письма
- •2. Алфавит
- •3. Графика. Слоговой принцип
- •4. Орфография. Принципы орфографии
- •Практические задания
- •Урок как форма организации учебного процесса
- •1. Виды планирования учебного материала
- •2. Структура урока
- •3. Оценка урока
- •Практические задания
- •Лингвострановедение в обучении русскому языку
- •Практические задания
- •Заключение
- •3 94006 Воронеж, ул. 20-летия Октября, 84
Министерство образования и науки российской федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
О.В. Новикова, Л.В. Сычёва
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
КАК ИНОСТРАННОГО
(Курс лекций и практикум)
Рекомендовано в качестве учебного пособия
редакционно-издательским советом Воронежского ГАСУ
для студентов-иностранцев, изучающих спецкурс
«Методика преподавания РКИ»
В оронеж 2012
УДК 808.2:371.3 – 054.6(07
ББК 81.2Рус – 9я7
Н73
Рецензенты:
кафедра русского языка, психологии и педагогики Воронежской государственной лесотехнической академии;
Григоренко О.В., канд. филол. наук, доцент кафедры русского языка,
современной русской и зарубежной литературы Воронежского
государственного педагогического университета
Н73
|
Новикова, О.В. Методика преподавания русского языка как иностранного (курс лекций и практикум) : учеб. пособие для студ.-иностранцев / О.В. Новикова, Л.В. Сычёва ; Воронежский ГАСУ. – Воронеж, 2012. – 120 с. |
ISBN 978-5-89040-422-0
Пособие представляет собой систематический курс лекций по теории русского языка и методике его преподавания иностранным учащимся. Его цель – помочь иностранным студентам, обучающимся в технических вузах России, получить профессионально-методическую подготовку для работы в качестве учителей русского языка на курсах у себя на родине. В основу пособия положена программа спецкурса «Методика преподавания русского языка как иностранного» для студентов-нефилологов.
Пособие включает лекции, описывающие положение русского языка в современном мире, структуру и функции языка, фонетическую, лексическую и грамматическую системы русского языка и методику их преподавания, особенности 4-х видов речевой деятельности и приёмы обучения им, учёт лингвокультурологического аспекта.
Теоретический материал подкрепляется практическими заданиями.
Библиогр.: 14 назв.
УДК 808.2:371.3 – 054.6(07
ББК 81.2Рус – 9я7
ISBN 978-5-89040-422-0 © Новикова О.В., Сычева Л.В., 2012
©Воронежский ГАСУ, 2012
Введение
Пособие представляет собой систематический курс лекций по теории русского языка и методике его преподавания как иностранного. Его цель - помочь иностранным студентам, обучающимся в технических вузах России, получить профессионально-методическую подготовку к работе в качестве учителей русского языка в кружках и на курсах у себя на родине. В основу пособия положена «Программа спецкурса «Методика преподавания русского «языка как иностранного» для студентов-нефилологов» (М, 1980).
Часть лекций пособия посвящена теоретическому описанию фонетической, грамматической и лексической систем русского языка, теории письма, месту русского языка в мировой системе языков, международным и российским организациям, занимающимся разработкой новых методик и популяризацией русского языка. Здесь можно познакомиться с артикуляционными классификациями гласных и согласных звуков, с фонетическими законами, действующими в русском языке, с характеристикой частей речи и типов предложения, с анализом слов по составу, значению, происхождению, сфере употребления, стилистической окрашенности и т. д.
Другая часть – лекции методического плана, в которых рассказывается о принципах и приёмах преподавания языка, выработки навыков и умений общения в четырех видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме; рассматриваются разные типы упражнений и приёмы, помогающие запоминанию учебного материала; много внимания уделено планированию учебного материала и составлению конспекта урока. В последней лекции анализируется важная проблема учёта страноведческой информации при обучении иностранному языку; даются примеры, показывающие особенности культуры, обычаев, менталитета русских.
Все лекции сопровождаются проверочными вопросами и практическими заданиями, закрепляющими теоретический материал.
Особенности адресата сказались в отборе материала, доступности изложения, обилии примеров. Все лингвистические и методические термины объясняются. Для облегчения восприятия читаемого в пособии практически отсутствуют ссылки на лингвистическую и методическую литературу. Она приводится в списке в конце пособия.