2.Общая характеристика психологических методов и методик
Метод - это способ решения психологической задачи или непротиворечивая совокупность приемов и операций изучения психических явлений. Разработка новых и совершенствование существующих методов происходит «под знаменем» методологии, используемой в психологии в данный период. Методы представляют собой более динамичный элемент общего инструментария получения психологического знания. Их появление обычно связано с возникновением новой задачи, решение которой затруднено существующими приемами и способами [2, c.402].
Наиболее общие требования к методам психологии [2, c.403]:
• объективность результатов исследуемых психических соотношений;
• учет возможностей инструментария, используемого смежными науками, но не механическая подмена ими психологических методов;
• безопасность применения относительно психики испытуемых;
• экспериментально-реконструктивный характер (проверка выдвигаемых гипотез осуществляется на экспериментальной основе, а реконструктивность обеспечивает изучение психических свойств одних объектов через эмпирическую оценку других).
Методика исследования — это относительно ограниченный набор конкретных приемов, предназначенных для детального (наиболее «прицельного») изучения той или иной стороны психологического объекта. Методика разрабатывается обычно в рамках какого-либо метода исследования [2, c.405].
Примеры методик;
• методики изучения и оценки особенностей памяти: «Память на числа», «Слуховая память», «Память на образы»;
• методики изучения и оценки особенностей внимания:
«Перепутанные линии», «Красно-черная таблица», «Числовой квадрат».
Классификация методов осуществляется по критериям:
• цель исследования (дисквалификационные, воздействия на личность, судебно-психологической экспертизы, коррекционные, оптимизации и др. методы);
• форма получаемых результатов (качественные и количественные);
• природа объекта, на котором производится исследование (естественные, искусственные);
• используемый инструментарий (математические, структурно-логические, алгоритмические и др.);
• временные параметры (срезовые, сравнительные, лонгитюдные и др.);
• стратегия исследования (биографические, психодиагностические, наблюдение, опрос и др.);
• уровень сложности как число привлекаемых методических средств и степень их взаимосвязи (простые, комплексные, системные). Сущность некоторых методов рассмотрена далее.
Тестирование представлено в психологии большим количеством тест-процедур.
• По форме решаемых испытуемым диагностических задач различают следующие виды тестов:
самооценочные (испытуемому предлагается самому оценить свои индивидуально-личностные характеристики по представленным стандартным вопросам и сделать некоторые несложные выводы);
диагностические (роль испытуемого ограничена лишь выполнением тестового задания без его психологической интерпретации);
проективные (испытуемому предлагается задание, которое допускает неоднозначное решение, обусловленное осознанными или бессознательными доминирующими потребностями, пристрастностью и системой ценности личности);
тест-задачи (испытуемый решает конкретную задачу, выявляющую наличие той или иной психологической характеристики).
• По виду диагностических средств тесты могут подразделяться на бланковые и аппаратурные.
Бланковые тесты предоставляются испытуемым в виде списка вопросов или утверждений и бланков для занесения ответов.
Аппаратурные тесты заложены в программы работ специальных устройств, выполненных на самой различной основе (на электронных, механических, световодных устройствах). Примеры тест-аппаратов:
«полиграф, или «детектор лжи» (используется, например, в следственной работе для выяснения уровня искренности ответов подозреваемого или свидетелей);
«аппаратура регистрации движения глаз (также может использоваться для оценки доверия к показаниям человека, проходящего по судебному делу);
«компьютерные технологии (здесь следует учесть, что достоверность результатов может быть снижена из-за отсутствия навыков работы испытуемого с компьютером).