725

2

УДК 630*377.45+630*377.42

Макеев, В. Н. Учебно-методические рекомендации по составлению методических указаний для самостоятельной работы студентов, обучающихся по специальным дисциплинам выпускающих кафедр по направлению подготовки 35.03.02, 35.04.02 – Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств [Текст] / В. Н. Макеев, А. О. Сафонов, С. И. Сушков ; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2015. – 12 с.

Печатается по решению учебно-методического совета ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» (протокол № 1 от 6 ноября 2015 г.)

Рецензент заведующий кафедрой электротехники и автоматики ФГБОУ ВО Воронежский ГАУ д-р техн. наук, проф. Д.Н. Афоничев

Виктор Николаевич Макеев Андрей Олегович Сафонов Сергей Иванович Сушков

Учебно-методические рекомендации по составлению методических указаний для самостоятельной работы студентов, обучающихся по специальным дисциплинам выпускающих кафедр по направлению подготовки

35.03.02, 35.04.02 – Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств

Редактор Е.А. Богданова Подписано в печать 03.12.2015. Формат 60×90 /16.

Усл. печ. л. 0,75. Уч.-изд. л. 0,76. Тираж 25 экз. Заказ ФГБОУ ВО «Воронежский государственный лесотехнический университет

имени Г.Ф. Морозова» РИО ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». 394087, г. Воронеж, ул. Тимирязева, 8

Отпечатано в УОП ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». 394087, г. Воронеж, ул. Докучаева, 10

3

Оглавление

Введение……………………………………………………………………...........4 Общие положения…………………………………………………………...........4

1.Проблемное обучение как средство наиболее яркого проявления творческой самостоятельной работы по специальным дисциплинам выпускающих кафедр …...……………………………………………..................6

2.Формирование навыков самостоятельной работы обучающихся

в процессе лекционных занятий………………………………………….............7

3.Развитие творческой самостоятельной работы обучающихся на лабораторных и практических занятиях……………………………..........8

4.Самостоятельная работа обучающихся по выполнению разделов дисциплины, вынесенных на самостоятельную проработку………….......10

5.Оптимальная организация научно-исследовательской работы –

эффективная форма повышения самостоятельности научного уровня обучающихся…………………………………….................…...........11

Библиографический список……………………………………………..............12

4

Введение

Постоянное совершенствование качества подготовки бакалавров и магистров для производств лесного комплекса с учетом требований современного лесозаготовительного и деревоперерабатывающего производства, науки, техники и культуры – основная задача высшей лесной школы. В связи с этим в настоящее время необходимо активнее совершенствовать организацию учебно-воспитательного процесса, внедрять новые прогрессивные методы обучения, повышать уровень лекционных, лабораторных и практических занятий, предъявлять более высокие требования к качеству знаний студентов, подготавливать их к самостоятельной творческой работе.

В данных учебно-методических рекомендациях, предназначенных для составления методических указаний для самостоятельной работы студентов, обучающихся по специальным дисциплинам выпускающих кафедр по направлению подготовки 35.03.02, 35.04.02 – Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств, даются структурные указания по составлению методических указаний для самостоятельной работы студентов, обучающихся по специальным дисциплинам выпускающих кафедр, при проведении лекционных, лабораторных и практических занятий, а также выполнении разделов дисциплины, вынесенных на самостоятельную проработку. Учебно-методические рекомендации содержат предложения и рекомендации по формированию у обучающихся навыков самостоятельной работы по специальным дисциплинам выпускающих кафедр, знакомят с приемами и способами повышения культуры умственного труда, организации и проведения лекционных, лабораторных и практических занятий, активизации познавательной самостоятельности студентов в системе аудиторных и внеаудиторных занятий.

Общие положения

Изучение любой специальной дисциплины учебного плана выпускающих кафедр подготовки бакалавров и магистров по указанному направлению представляет собой сложный полифакторный процесс, и руководствоваться каким-либо одним фактором при организации самостоятельной работы студентов практически невозможно. При этом важно иметь в виду цель

5

изучения специальной дисциплины и ее роль в профессиональной подготовке обучающегося; психолого-педагогические особенности усвоения дисциплины, количество часов, отводимых учебным планом на ее изучение; наличие или отсутствие лабораторных и практических занятий; характер заключительного контроля; год и семестр обучения и т. д.

Основной целью самостоятельной работы по всем специальным дисциплинам выпускающих кафедр является формирование умений и навыков в самостоятельном решении задач и проблем будущей профессиональной деятельности и научно-исследовательской работы.

Базируясь на общеобразовательных стандартах подготовки бакалавров и магистров и учитывая имеющийся опыт организации, проведения и контроля самостоятельной работы студентов старших курсов по направлению подготовки 35.03.02, 35.04.02 – Технология лесозаготовительных деревоперерабатывающих производств на выпускающих кафедрах, можно выделить следующие направления выполнения самостоятельной работы обучающихся по специальным дисциплинам:

– путем совершенствования культуры умственного труда, т.е. путем вооружения обучаемых методами учебной и научной работы на специальной кафедре, на факультете и в университете с целью подготовки их к постоянному стремлению к расширению и углублению своих знаний, обновлению их в последующей работе;

–путем внедрения форм и методов проблемного обучения как средства активизации творческой, самостоятельной работы обучающихся в процессе аудиторных занятий, проводимых опытным профессорско-преподавательским составом выпускающих кафедр;

–путем совершенствования формирования навыков самостоятельной работы обучающихся в процессе лекционных занятий;

–путем развития творческой самостоятельности обучающихся на лабораторных и практических занятиях под руководством опытного профессорско-преподавательского состава выпускающих кафедр;

–путем оптимальной организации научно-исследовательской работы обучающихся как наиболее эффективной и в первую очередь необходимой формы повышения самостоятельности, требуемого научного уровня и качества подготовки будущих бакалавров и магистров по указанному направлению подготовки;

6

– путем всемерной интенсификации внеаудиторных занятий (разделы дисциплин, вынесенные на самостоятельную проработку) обучающихся, т.е. путем создания психологических и педагогических основ самоконтроля и самооценки результатов учебно-научной деятельности, а также развития инициативы и творчества.

1. Проблемное обучение как средство наиболее яркого проявления творческой самостоятельной работы по дисциплинам выпускающих кафедр

В настоящее время в целях наиболее яркого проявления творческой самостоятельной работы обучающихся в системе аудиторных (лекционных, лабораторных, практических) занятий по специальным дисциплинам выпускающих кафедр могут применяться три вида обучения: объяснительноиллюстративное, программированное и проблемно-поисковое. Первые два вида обучения обеспечивают развитие у обучающихся репродуктивного мышления как важнейшего компонента их творческой деятельности. Инструментом же развития и накопления опыта самостоятельной, творческой работы обучающихся, как показывают проведенные ранее психолого-педагогические исследования [2, 4, 6, 7], на сегодня является проблемное обучение [1, 5].

Проблемное обучение в настоящий период времени дает каждому обучающемуся достаточную теоретическую подготовку и практические навыки, необходимые для того, чтобы он умел формулировать, формализовать

иразрешать проблемы и задачи, входящие в сферу профессиональной и научно-исследовательской деятельности по выбранному профилю подготовки.

При изучении специальных дисциплин выпускающих кафедр для активизации самостоятельной работы обучающихся в процесс проблемного обучения должны включаться не только лекции, лабораторные и практические занятия с элементами научных исследований, но и курсовые работы и проекты,

ивсе виды контроля самостоятельной творческой работы обучающихся.

Для проблемной постановки того или иного изучаемого специального курса выпускающих кафедр необходимо:

– перестроить курс, выделив в нем совокупность практически значимых задач, которые могут возникнуть в процессе производственной деятельности и которые надо будет каким-то образом исследовать;

7

–создать условия, находясь в которых, обучающийся будет вынужден совершенно самостоятельно увидеть, поставить и разрешить какую-то проблему (задачу), моделируя профессиональную деятельность по указанному направлению подготовки;

–обеспечить возможность (помочь) разрешения поставленных проблем (задач) каждым обучающимся, предоставив ему для этого необходимое время и обеспечив (посоветовав) требуемой методической литературой, информационным и справочным материалом;

–создать условия для осуществления достаточного контроля не только со стороны ведущего преподавателя (научного руководителя), но и со стороны преподавателя, ведущего определенный курс, за результатами самостоятельного решения поставленных проблем (задач) каждым обучающимся.

2. Формирование навыков самостоятельной работы обучающихся в процессе лекционных занятий

Важным средством формирования навыков самостоятельной работы обучающихся по специальным дисциплинам выпускающих кафедр, безусловно, являются проблемные лекции. При проблемном изложении лекционного материала должны преследоваться две цели:

формирование профессионального подхода к усваиваемым знаниям за счет максимального приближения к реальной производственной поисково- научно-исследовательской деятельности;

выявление ключевых вопросов, ситуаций, дающих возможность обобщить в поставленной проблеме ряд реальных задач определенного типа, характерных для лесозаготовительного и деревоперерабатывающего производства.

Вместе с этим каждый преподаватель, читающий лекции по специальным дисциплинам выпускающих кафедр, должен помнить, что успех его проблемной лекции и уровень усвоения знаний обучающимися определяется не только высоким научным качеством ее преподнесения, но и тем, в какой мере обеспечена обратная связь с аудиторией, т.е. как организовано взаимодействие преподавателя с обучающимися, какова доля их самостоятельной работы на читаемой лекции.

8

Планирование, организация и активизация самостоятельной работы обучающихся по специальным дисциплинам выпускающих кафедр должна начинаться именно на лекциях. В связи с этим наиболее важным в данном случае является соотношение методов и приемов обучения, аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся по специальным дисциплинам выпускающих кафедр, причем она должна начинаться именно на лекциях. Самостоятельная работа при изучении теоретического материала той или иной специальной дисциплины выпускающих кафедр должна предшествовать планируемой лекции (подготовка к лекции по заданной ранее теме), следовать за лекцией (проработка прочитанного лекционного материала, подготовка к лабораторным и практическим занятиям) и непосредственно выполняться обучающимися на лекции под руководством преподавателя (профессора).

Таким образом, основным назначением лекции по специальным дисциплинам выпускающих кафедр должно быть гибкое управление познавательной деятельностью обучающихся, направленное на развитие их познавательных интересов и навыков самостоятельного научного мышления и мировоззрения в разрезе лесозаготовительного и деревоперерабатывающего производства.

В соответствии с учебным планом подготовки бакалавров и магистров по направлению подготовки 35.03.02, 35.04.02 – Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств далее дается название дисциплины, количество лекционных часов, когда она читается, и тематика лекций.

3. Развитие творческой самостоятельной работы обучающихся на лабораторных и практических занятиях

Творческая самостоятельная работа студентов, обучающихся по специальным дисциплинам выпускающих кафедр, наилучшим образом проявляется и достигается в процессе лабораторных и практических занятий. Именно в процессе лабораторных и практических занятий обучающиеся получают возможность убедиться в том, что опыт подтверждает истину, а также проверить глубину своих теоретических знаний и логичность построения своих рассуждений. На таких занятиях у обучающихся происходит развитие

9

профессиональной наблюдательности, способности к критической оценке существующих положений изучаемой специальной дисциплины в преломлении своей будущей профессии, склонности к композиционной маневренности в конкретных условиях реально действующего лесозаготовительного и деревоперерабатывающего производства.

На практических занятиях в аудитории по специальным дисциплинам выпускающих кафедр должна широко использоваться система познавательных задач (ситуаций), заключающаяся в постепенном наращивании уровня проблемности и познавательной самостоятельности обучающихся при их решении. При этом повышение эффективности самостоятельной работы обучающихся может быть достигнуто за счет подготовки и решения проблемных, конкретных заданий (ситуаций), включающих в себя следующие этапы:

–разработка проблемной ситуации;

–конструирование и формулировка проблемной ситуации;

–анализ и воспроизведение сформулированной проблемной ситуации;

–предварительное решение поставленной проблемной ситуации на основе воспроизведения полученного ранее объема знаний и навыков самостоятельной работы по той или иной специальной дисциплине выпускающих кафедр;

–выбор и формулировка окончательного решения поставленной проблемной ситуации и его всесторонний анализ [1, 3].

И, наконец, одним из основных путей повышения эффективности самостоятельной работы обучающихся на лабораторных и практических занятиях по специальным дисциплинам выпускающих кафедр в настоящее время может быть широкое использование проведения «деловых игр», способствующих еще более полному развитию и укреплению профессиональных навыков самостоятельной работы обучающихся.

В соответствии с учебным и планом подготовки бакалавров и магистров по указанному направлению подготовки по дисциплинам профессионального цикла далее дается количество часов лабораторных и практических занятий, когда они проводятся, с перечислением их тематики в соответствии с рабочей программой дисциплины.

10

4. Самостоятельная работа обучающихся по выполнению разделов специальной дисциплины, вынесенных на самостоятельную проработку

При развитии творческих способностей будущих бакалавров и магистров необходимо опираться, прежде всего, на самостоятельную работу обучающихся, а также широко применять активные формы и методы обучения. В связи с этим, в повышении эффективности самостоятельной работы обучающихся по специальным дисциплинам выпускающих кафедр особое внимание необходимо уделять внеаудиторным занятиям, которые по этим дисциплинам занимают не менее 50 % общего бюджета времени, т.е. интенсификация внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся по специальным дисциплинам выпускающих кафедр должна быть поставлена как первоочередная задача процесса подготовки и воспитания будущих бакалавров и магистров по направлению подготовки 35.03.02, 35.04.02 – Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств.

Совершенствование внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся по специальным дисциплинам выпускающих кафедр должно проводиться путем изменения (совершенствования) системы домашних заданий с учетом максимально творческого характера их выполнения, применения реферативного метода с элементами проблемного обучения, привлечения обучающихся к участию в различных олимпиадах, конкурсах, конференциях, смотрах и т. п.

И, наконец, организация творческой самостоятельной работы обучающихся в процессе внеаудиторных занятий, так же, как и аудиторных, требует постоянного совершенствования ее методического обеспечения с учетом современных требований и достижений в области изучаемой специальной дисциплины выпускающих кафедр.

В соответствии с учебным планом подготовки бакалавров и магистров по указанному направлению и рабочей программой соответствующей специальной дисциплины приводится количество часов, выделенных для самостоятельной работы обучающихся, когда они выполняются, и их тематика, которая дается из рабочей программы соответствующей дисциплины.