709

11

1. Кравченко А. И. Психология и педагогика [Электронный ресурс]:

доп. УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебника для студентов высших учебных заведений / А. И. Кравченко. – М.:

НИЦ ИНФРА-М, 2016. – 352 с. – ЭБС «Знаниум».

Тема 3. Эмоционально-волевые психические процессы

Цель самостоятельной работы: Научится распознавать эмоции,

получить знания об управлении эмоциями. Несмотря на то, что эмоции и чувства хорошо известны подавляющему большинству людей, определить их весьма непросто. Затруднения в переводе их содержания на научный язык связаны с глубоко субъективным характером переживания эмоциональных реакций, состояний и чувств и отсутствием их аналогов в иных психических явлениях.

Ключевые понятия: воля, аффект, фрустрация, эмоциональные реакции, эмоциональные состояния, чувства, эмоциональность.

Вопросы для самопроверки:

1.Понятие эмоций и чувств.

2.Перечислите эмоциональные свойства личности.

3.Каково значение эмоций в жизни человека?

4.Перечислите основные функции эмоций.

5. Какие существуют уровни стресса?

6. Что такое фрустрация?

7. Какие волевые качества личности Вам известны?

8. Значение воли в организации деятельности и общения человека.

9. Теория когнитивного диссонанса.

10. Раскройте связь воли и мотивации.

Темы докладов:

1.Эмоции и человеческие взаимоотношения.

2.Связь эмоций с потребностями человека.

12

3.Развитие эмоциональной сферы личности.

4.Совесть как высшее эмоционально-моральное чувство.

5.Любовь как нравственное чувство.

6.Подход к проблеме воли в психологии и философии.

7.Игры детей и их значение в развитии воли.

8.Основные направления и пути развития воли.

Задания для самоконтроля. Выберите один правильный ответ.

1.Психическое отражение в форме непосредственного,

пристрастного переживания, жизненного смысла явлений и ситуаций:

а) стресс

б) эмоции

в) обида

2. Эмоции имеют:

а) двойственную природу

б) тройственную природу

в) не имеют никакой природы

3.Эмоциональные реакции, эмоциональные состояния,

эмоциональные отношения. Их основное отличие:

а) в отношении к объекту

б) в длительности или скоротечности

в) в какой период возникли

4. Сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков:

а) характер

б) мотив

в) воля

5. К характеристикам воли не относятся:

а) целеустремленность

13

б) настойчивость

в) требовательность

6. Чувствительность человека ситуациям, способным вызвать

эмоции:

а) эмоциональная лабильность

б) эмоциональная импульсивность

в) эмоциональная впечатлительность

7. Характеристика скорости перехода от одного эмоционального состояния к другому:

а) эмоциональная впечатлительность

б) эмоциональная импульсивность

в) эмоциональная лабильность

8. Механизм самоконтроля эмоций:

а) эмоциональная впечатлительность

б) эмоциональная лабильность

в) эмоциональная импульсивность

9. Психическое состояние, возникающее в ответ на появление объективно или субъективно непреодолимого препятствия на пути удовлетворения какой-то потребности, достижения цели или решения задачи:

а) амнезия б) аффект

в) фрустрация

Библиографический список

1. Пастюк О. В. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учеб.

пособие / О. В. Пастюк. – М. : ИНФА-М, 2018. – 160 с. – ЭБС «Знаниум». –

С. 74-79.

Дополнительная литература

1. Кравченко А. И. Психология и педагогика [Электронный ресурс]:

доп. УМО по классическому университетскому образованию в качестве

14

учебника для студентов высших учебных заведений / А. И. Кравченко. – М.:

НИЦ ИНФРА-М, 2016. – 352 с. – ЭБС «Знаниум».

Тема 4. Индивидуально-типологические свойства личности

Цель самостоятельной работы: Научиться различать в поведении человека проявление его индивидуальных психологических личностных качеств, определяющие его поступки.

Ключевые понятия: Способности, задатки, структура способностей,

темперамент, интроверт, экстраверт, типы темперамента, характер, структура характера, акцентуация характера, направленность личности.

Вопросы для самопроверки:

1.Какова природа человеческих способностей?

2.Какие уровни развития способностей Вы знаете?

3.Охарактеризуйте темперамент как психическое свойство личности.

4.Психологическая характеристика типов темперамента, их преимущества и недостатки.

5.Понятие о характере.

6.Структура характера.

7.Типы характера.

Темы докладов:

1.Типы темпераментов и их психологическая характеристика.

2.Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

3.Темперамент и характер человека.

4.Формирование характера.

5.Взаимосвязь характера с другими личностными свойствами человека.

6.Возрастные особенности становления черт характера у человека.

7.Способности, одаренность и талант. Взаимосвязь и различия в этих явлениях.

15

8. Гендерные различия в способностях.

Задания для самоконтроля. Выберите один правильный ответ.

1. Психологические особенности человека, которые не сводятся к знаниям, умениям, навыкам, но обеспечивают их быстрое приобретение,

закрепление и эффективное использование на практике:

а) темперамент

б) характер

в) способности

2. Врожденные особенности человека, которые обусловливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования,

степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде.

а) способности

б) характер

в) темперамент

3. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, которые складываются и проявляются в деятельности и общении, обусловливая типичные для индивида способы поведения.

а) темперамент

б) способности

в) Характер

4. К свойствам личности НЕ относится:

а) направленность;

б) темперамент

в) внимание

г) характер

5. Мотив – это:

а) относительно законченные элементы деятельности б) то, на что направлена деятельность в) то, что побуждает человека к деятельности

16

6. Цель – это:

а) относительно законченные элементы деятельности б) то, на что направлена деятельность в) то, что побуждает человека к деятельности

7. Потребность это:

а) избирательное отношение к объекту б) осуществление желаний необходимого для комфорта

в) отношение к субъекту в силу его значимости

Библиографический список

1. Пастюк О. В. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учеб.

пособие / О. В. Пастюк. – М. : ИНФА-М, 2018. – 160 с. – ЭБС «Знаниум». –

С. 56-64.

Дополнительная литература

1. Кравченко А. И. Психология и педагогика [Электронный ресурс]:

доп. УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебника для студентов высших учебных заведений / А. И. Кравченко. – М.:

НИЦ ИНФРА-М, 2016. – 352 с. – ЭБС «Знаниум».

Тема 5. Личность и деятельность

Цель самостоятельной работы: Определить значение термина

«личность», знать отличие от терминов «человек», «индивид». Изучить структуру и сущность деятельности.

Ключевые понятия: человек, индивид, личность, теории личности,

структура личности, деятельность, навык, умения.

Вопросы для самопроверки:

1.Подумайте, каково соотношение понятий «человек», «индивид», «личность».

2.Раскройте понятие структуры личности.

17

3.Чем обусловливается и как осуществляются формирование и развитие личности?

4.По каким внешним проявлениям личности можно судить об уровне

ееразвития и общественной ценности?

5.Думаете ли Вы, что психология со временем откроет все, что можно узнать о природе людей?

Темы рефератов:

1.Личность и субъект как уровни личностного роста.

2.Теория личности З. Фрейда.

3.Теория развития личности Э. Эриксона.

4.Движущие силы психического развития личности.

5.Сравнительный анализ различных определений личности.

6.Что формирует личность: наследственность или среда?

Задания для самоконтроля. Выберите один правильный ответ.

1.Субъект социальных отношений это:

а) индивид

б) человек

в) личность

2.Все ли теории личности существуют: Фрейда, Маслоу,

Роджерса:

а) да

б) нет

3. Что НЕ входит в структуру личности:

а) сознание

б) эмоциональность

в) деятельность

4. Сколько стадий формирования проходит личность по Дж. Миду:

а) 5

б) 3

в) 6

18

5. Что НЕ является структурным элементом деятельности:

а) действие

б) мотив

в) навык

г) цель

6. Чье это высказывание: «личность – это субъект деятельности»:

а) Выготского Л.С.

б) Божович Л.И.

в) Леонтьева А.Н.

Библиографический список

1. Пастюк О. В. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учеб.

пособие / О. В. Пастюк. – М. : ИНФА-М, 2018. – 160 с. – ЭБС «Знаниум». –

С. 70-74.

Дополнительная литература

1. Кравченко А. И. Психология и педагогика [Электронный ресурс]:

доп. УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебника для студентов высших учебных заведений / А. И. Кравченко. – М.:

НИЦ ИНФРА-М, 2016. – 352 с. – ЭБС «Знаниум».

Тема 6. Общение

Ключевые понятия: Общение, структура общения, функции общения,

коммуникация, интеракция, перцепция, рефлексия, эмпатия, стиль общения,

средства общения, взаимодействие в общении, заражение, внушение,

убеждение, подражание, индентификация, обратная связь.

Вопросы для самопроверки:

1.Какова сущность и структура общения?

2.Какие ведущие процессы или стороны общения выделяются?

3.В чем заключается значение перцептивной стороны общения?

19

4.Какие механизмы формирования образа и понимания другого существуют в психологии?

5.В чем суть каузальной атрибуции?

6.Каковы функции коммуникации в общении?

7.В чем причина возникновения коммуникативных барьеров?

8.Интерактивная сторона общения.

9.Какова роль невербального общения?

Темы докладов:

1.Индивидуальные особенности и их влияние на восприятие и понимание людьми друг друга.

2.Общая характеристика коммуникативных проблем межгруппового общения.

3.Роль игры в развитии личности и общении человека.

4.Проблема каузальной атрибуции и формирования личной привлекательности.

5.Причины возникновения и динамика развития межличностных конфликтов.

6.Что такое социально-психологический климат коллектива?

7.Оптимизация процесса общения.

8.Психология невербального общения.

Задания для самоконтроля. Выберите один правильный ответ.

1. Общение это:

а) процесс взаимодействия, в результате которого происходит обмен информацией, чувствами и т.д.

б) процесс, при котором выясняются правильные суждения, мысли,

решения в) процесс, в результате которого устанавливаются дружеские

отношения

2. Стиль общения это:

а) употребление в речи сленговых выражений

20

б) модные тенденции, употребления в речи иностранных слов в) система относительно устойчивых способов обращения к партнеру и

реагирование на информацию

3. К вербальным средствам общения относится:

а) речь

б) жесты

в) дистанции между собеседниками

4. К невербальным средствам общения относится:

а) речь

б) мимика

в) язык

5. Какого психологического механизма восприятия при общении НЕ существует:

а) индентификация

б) эмпатия

в) рефлексия

г) оценка

6. Процесс восприятия одним человеком другого при общении называется:

а) понимание

б) перцепция

в) сотрудничество

7. Осознаваемы и неосознаваемые препятствия при общении это:

а) психологические барьеры

б) различия в восприятии

в) уровень образования

8. К видам педагогического общения НЕ относятся:

а) демократический

б) либеральный

в) авторитарный