курсовое и дипломное проектирование

подростковой наркомании закономерно приводит специалистов к пересмотру традиционных методов предупреждения, лечения и реабилитации в русло постепенного переноса воздействий от преимущественно медицинского характера к психологическому и социально-педагогическому. Причем основу профилактической работы в молодежной среде составляют социально-

педагогические методы.

8. Анализ ряда технологий социальной работы с девиантными детьми (социальная реабилитация, социальный контроль, формирование банка данных, профилактика) позволил в качестве ведущей технологии работы с этой группой детей выделить технологию профилактики как совокупности социально-медицинских и организационно-воспитательных мероприятий, направленных на предупреждение, устранение или нейтрализацию основных причин и условий, вызывающих различного рода социальные отклонения негативного характера. Ее цель состоит в создании условий, в которых подросток сможет отказаться от употребления химических веществ, изменяющих состояние сознания. Данное направление выбрано нами с целью дальнейшего изучения проблематики особенностей работы с детьми девиантного поведения, а также для разработки социального проекта по вторичной профилактике зависимого поведения подростков.

Выводы по второй главе

1. Во второй главе представлен краткий анализ теоретических основ социопроектной деятельности. Показано, что социальное проектирование есть одна из разновидностей конструирования социальной деятельности. Его можно определить как обоснованное конструирование, отвечающее заданным требованиям и намечаемое к построению организации социальных связей в различных сферах и на разных уровнях жизнедеятельности.

2. Как направление организационно-управленческой деятельности социальное проектирование позволяет решить соединение прогноза,

программы или плана социальных услуг для того или иного социального учреждения с реальными изменениями в обществе. Оно позволяет перейти от диагноза реального положения дел и прогнозов к планированию социальных изменений и разработке способов их конкретной реализации.

Также посредством социального проектирования формируются исходные цели, анализируется современное положение дел, определяется круг задач на будущее для решения возникающих проблем. Таким образом,

социальное проектирование является одним из наиболее актуальных направлений в практике социальной работы.

3. Знаковым (текстовым) продуктом социопроектной деятельности является социальный проект. Социальные проекты бывают различных видов в зависимости от поставленных целей, задач, направлений деятельности,

особенностям финансирования, их масштабам, срокам реализации и т.д.

4. Субъектом социального проектирования являются различные носители управленческой деятельности – как отдельные личности, так и организации,

трудовые коллективы, социальные институты и т. п., ставящие своей целью организованное, целенаправленное преобразование социальной действительности.

5.Предмет социального проектирования связан с «зоной ответственности» конкретного социального учреждения / службы. В нашем исследовании акцент делается на разработку социальной услуги для детей группы риска по употреблению ПАВ и их семей.

6.На основе анализа форм и видов социальных проектов мы определились с базовыми характеристиками нашего социального проекта «Я и моя семья»:

-характер проектируемых изменений – инновационный;

-направления деятельности – комплексный;

-особенности финансирования – смешанный с высокой долей инициативного участия исполнителей;

-сроки реализации – краткосрочный.

Выводы по третьей главе

1. В первом параграфе данной главы дипломной работы приведено описание Кабинета медико-социальной помощи подросткам ТМО

«Психиатрия - наркология», г.Тамбов. Особое внимание уделено рассмотрению базовой комплексной программы Кабинета – «Четвертое измерение».

2. Описаны и проанализированы основные социальные профилактической направленности для детей и подростков групп риска,

внедренные в деятельность Кабинета.

3.Показано, что специалистами Кабинета важное значение придается работе с родителями подростков групп риска по употреблению ПАВ. В то же время до настоящего времени ведущей формой работы с родителями является их консультирование, проводимое по запросам последних.

4.В то же время проведенные теоретические изыскания указывают на необходимость внедрения в деятельность амбулаторных медико-социальных антинаркотических служб профилактических программ, предназначенных для совместного участия в них подростков групп риска и членов из семей

(желательно родителей).

5. В соответствии с заказом Кабинета медико-социальной помощи подросткам ТМО «Психиатрия - наркология», г.Тамбова кафедре социальной работы ТГУ имени Г.Р.Державина (в рамках договора о сотрудничестве)

нами был разработан социальный проект «Я и моя семья». В параграфе 3.3.

приведено его полное описание. Дополнительные материалы, в том числе диагностического характера, приведены в приложениях к дипломной работе.

6. Полной апробации данного социального проекта к настоящему времени еще не проведено. Связано это с тем, что сроки его реализации (3

месяца) приходятся на летнее время, когда новые группы Кабинетом не

набираются (цикличность его работы синхронизирована с учебным процессом общеобразовательных школ). Пилотная апробация отдельных составляющих занятий, описанных в основном содержании проекта,

проведена в ходе преддипломной практики. Несмотря на общие позитивные оценки проведенных занятий, в настоящее время нельзя провести комплексную оценку проекта по предложенным критериям.

7. Экспертиза социального проекта «Я и моя семья», проведенная специалистами Кабинета медико-социальной помощи подросткам, дала положительные результаты, что зафиксировано в Акте, прилагаемом к дипломной работе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Распространение употребления ПАВ в подростковой среде является сегодня одной из самых тревожных и опасных социальных проблем нашего общества.

По авторитетному мнению медиков, психологов, социологов,

педагогов, специалистов в области социальной работы и других ученых

(И.П.Анохина, Э.А.Бабаян, Т.А.Боголюбова, А.Г.Врублевский, А.А.Габиани,

Н.Н.Иванец, Е.А.Кошкина, Б.М.Левин, Н.Г.Найденов, И.Н.Пятницкая,

Г.Г.Силласте, И.Г.Ураков), проблема наркомании достигла глобальных масштабов, имеет многогранный характер, включает экономический,

медицинский, социальный, правовой, воспитательный аспекты.

Ситуация осложняется и тем, что формы аддиктивного поведения становятся все более разнообразными и привычными в молодежной среде:

зависимость от компьютера, азартных игр, Интернета и др. Все это актуализирует необходимость работы с подростками и молодежью до

нераспространение ВИЧ-инфекции, вирусных гепатитов, ИППП; улучшает криминогенную обстановку в обществе.

Наркомания на сегодняшний день считается неизлечимым заболеванием, причем зависимость от наркотических препаратов особенно губительно сказывается на молодом организме: чем моложе потребитель, тем разрушительнее действие наркотика и тем быстрее наступает привыкание.

Социально-экономический и моральный ущерб, наносимый обществу злоупотреблением наркотиками, придает особую актуальность изучению разноплановых аспектов распространенности употребления ПАВ.

Обращение ребенка к потреблению ПАВ рассматривается учеными и практиками как многофакторная проблема. К числу ведущих факторов относятся следующие:

-особенности подросткового возраста (социальная и физиологическая незрелость подростков, особенности формирующегося организма и др.) – они проявляются и в стремлении испытать новые ощущения, но при этом не блокируются еще несформировавшейся способностью прогнозировать последствия того или иного действия;

-нарушения первичной социализации ребенка в семье, особенно если она является неблагополучной.

Сочетание этих групп факторов нарушает условия позитивной самореализации, провоцирует асоциальные формы поведения, в том числе употребление ПАВ, воспринимаемое подростком как способ личностного самоутверждения и самовыражения.

Прогрессирующая тенденция непрерывного роста различных проявлений девиантного поведения ставят перед обществом в качестве одной из основных задач необходимость концентрации усилий, направленных не только на борьбу с вредными последствиями отклонений от социальных норм, но и, главным образом, на их предупреждение, т.е. устранение коренных причин и условий, прямо или опосредованно оказывающих отрицательное воздействие на поступки и действия человека.

Среди технологий социальной работы с девиантными подростками ведущая роль отводится профилактике (первичной и вторичной) как разновидности социально-педагогической технологии.

Личностно-ориентированная профилактика наркомании может рассматриваться как технология, дающая позитивный результат и представляющая собой целенаправленное, диагностичное, коррегируемое,

системное взаимодействие подростка и специалиста (в том числе социального работника), способное «усилить» субъектность личности,

инициировать социальную активность, повысить возможности в самореализации, в самоактуализации, социальной компетенции.

Она строится на идеях комплексного, междисциплинарного,

системного подходов к социальной работе.

Продуктивная программа профилактической работы должна обеспечивать решение следующих задач:

- давать подросткам объективную и многоаспектную информацию о

ПАВ;

-сформировать у них навыки выхода из трудных жизненных ситуациях без использования ПАВ;

-оказать подросткам квалифицированную помощь в овладении определенными поведенческими навыками, облегчающими следование здоровому образу жизни;

-сформировать у них рефлексивную позицию на основе создания поля самореализации как личности и индивидуальности, которая будет способствовать тому, что подросток самостоятельно сможет найти свою социальную нишу, дать оценку своим действиям, поступкам, задуматься об их последствиях и о том, как эти последствия смогут повлиять на его судьбу;

-усилить позитивные внутрисемейные связи.

Имеющийся в настоящее время определенный разрыв между теорией

профилактики и практикой профилактической деятельности обусловливает

необходимость разрабатывать конкретные программы и как их часть –

социальные проекты, позволяющие реализовывать идеи комплексных моделей профилактики в условиях конкретных типов медико-социальных учреждений.

В соответствии с целевым заказом Кабинета медико-социальной помощи подросткам кафедре социальной работы ТГУ имени Г.Р.Державина,

нами был разработан социальный проект «Я и моя семья». Он разрабатывался в опоре на опыт профилактической работы по организации образовательно-просветительских программ для родителей, накопленный в общественном объединении «Четвертое измерение» (г.Тамбов).

По своей сути данный проект представляет собой один из вариантов по реализации личностно-ориентированной технологии превенции наркотического поведения, построенной на совместной работе детей и их родителей, руководит которой специально подготовленный социальной работник.

Конечно, участие подростка в той или иной программе (социальном проекте) профилактической направленности не гарантирует, что в дальнейшем он не станет употреблять ПАВ. Сказанное относится и к предложенному нами проекту. Однако профилактическая работа снижает вероятность включения подростка в их употребление.

Ввиду временных ограничений мы не имели возможности при подготовке дипломной работы осуществить апробацию проекта целиком. В

этой связи оценка его эффективности нами не проводилась. Однако апробация отдельных составляющих проекта, по мнению его участников

(дети, родители, медицинский психолог и специалист социальной работы Кабинета) позволяет предположить, что после пилотной отработки он войдет в арсенал Кабинета медико-социальной помощи подросткам.

Приложение 8

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ5

Примерный перечень тем выпускных квалификационных работ

1.Человек как основной объект современной социальной работы в России

2.Права человека и их реализация в системе социальной работы

3.Особенности социального развития в регионах как детерминанты основных направлений развития системы социальной зашиты населения

4.Роль социальной работы в улучшении качества жизни населения России

5.Особенности становления социальной работы (конкретной формы, вида,

направления) в России (за рубежом) в (конкретный исторический период)

6.Особенности становления и развития социальной работы как вида профессиональной деятельности (социального института) в России (за рубежом, в конкретном государстве)

7.Состояние, тенденции и проблемы развития социальной работы с конкретной группой населения в России (за рубежом)

8.Профессионализация социальной работы: пути и методы повышения профессиональной компетентности специалистов социальных служб

9.Система подготовки профессиональных кадров для социальных служб:

опыт и проблемы

10.Обоснование и реализация комплексного подхода в социальной работе

11.Проблемы реализации индивидуального подхода в социальной работе с клиентом

5 ПРИМЕЧАНИЕ: студент может предложить для дипломного исследования оригинальную тему с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки и требовать ее утверждения и назначения научного руководителя (консультанта).

12. Технологический подход в социальной работе: сущность, принципы,

реализация

13.Место и роль социально-педагогической компоненты в организации социальной работы с (конкретной группой населения)

14.Система государственных гарантий социальной защиты интересов населения: опыт применения и перспективы развития

15.Развитие нормативно-правового обеспечения социальной работы с определенной категорией населения

16.Основные направления социальной политики в отношении конкретной группы населения: формы, методы, условия и эффективность реализации

17.Особенности реализации социальной политики в отношении конкретной группы населения в России (региональный, федеральный уровни) или за рубежом (в конкретном государстве)

18.Система социальной работы с конкретной категорией населения на определенном уровне социальной работы

19.Особенности формирования и функционирования современной российской семьи и специфика их учета в организации социальной работы

20.Семья как субъект и объект социальной работы

21.Семейная среда как объект социальной работы

22.Организация социальной работы с гражданами пожилого и старческого возраста (в условиях конкретной социальной службы)

23.Особенности организации социальной работы с молодежью по месту жительства (работы, учебы, досуга)

24.Девиантное поведение личности как предмет деятельности специалиста социальной работы

25.Место и роль социального работника в организации здорового образа жизни клиента

26.Организация социальной работы в решении проблем образования детей с нарушениями в развитии

27. Организация психосоциальной работы с населением: проблемы и

перспективы развития