Стадии и уровни психического отражения

Стадии и уровни

психического

отражения

Особенности

поведения, связанны с данным

Виды живых

существ,

находящихся на этой стадии

І. Стадия элементарной сенсорной психики

А. Низший уровень

Примитивная чувствительность и развитая раздражимость

Б. Высший уровень

Усложнение форм отражения, наличие ощущений, отражение отдельных свойств предметного мира, впервые возникает нервная система, и развиваются специфические органы отражения (зачатки органов чувств), позволяющие отражать отдельные виды раздражителей. Появление важнейшего органа манипулирования – челюстей. Способность к выработке элементарных условных рефлексов, разнообразие нервных систем (диффузная у гидр; радиальная у пиявок, ганглионарная у высших червей). Прогресс в развитии нервной системы у данного вида животных выражается в том, что она в процессе эволюции оказалась под мышечной тканью, которая выполняет, в том числе и защитную функцию, относительно данной системы.

А. Тенденция к активному ориентированию во внешней среде, четкие реакции на биотические раздражители. Уход от неблагоприятных воздействий среды, минимальная пластичность поведения. Реакции с помощью тропизмов (изменение направления движения органов растений под влиянием биологически значимых раздражителей), таксисов (генетически фиксированные механизмы ориентации двигательной активности животных). С трудом, но возможно элементарное научение, есть тенденции к образованию условных связей. Однако, связи эти вырабатываются с большим трудом, быстро угасают (инфузория-туфелька, выработка уловной реакции на свет, при сочетании света и тепла. Тепло – биотический, свет – абиотический раздражитель). Хотя эту реакцию трудно назвать психическим актом. Характерна нецеленаправленная двигательная активность.

Б. Четкие реакции на биологически незначимые раздражители, развитая двигательная активность (ползание, плавание, рытье), способность не только уходить от неблагоприятных воздействий, но и осуществлять активный поиск положительных раздражителей. Развитая родовая память, реализация жестких врожденных программ. Роль индивидуального опыта очень незначительна, возможность выработки условных, временных связей.

По мере эволюции органов усложняются формы поведения, в частности инстинкты. Инстинктивная форма поведения – главная форма поведения для животных, находящихся на данном уровне развития. Инстинкт производит впечатление разумного поведения, но таковым не является.

А. Достаточно много животных, часть которых находится на грани животного и растительного мира, а другая включает в себя одноклеточных и многоклеточных (инфузории, амебы, губки, низшие черви).

Б. Многоклеточные, высшие кольчатые черви, брюхоногие моллюски, улитки, кишечнополостные (гидры), некоторые другие беспозвоночные.

ІІ. Перцептивная психика

А. Низший уровень

Отражение внешней действительности в форме образов предметов. Усложнение строения и функций органов чувств и нервной системы в целом; возможность интеграции отдельных ощущений в целостные образы объектов, однако предметное восприятие играет подчиненную роль. Ориентация живых существ происходит по значимым свойствам предмета (лягушка реагирует на мелкий движущийся с определенной частотой предмет). Главный орган манипулирования – челюсти, отчетливо выражен примитивный головной мозг.

Б. Высший уровень

Имеет место развитая нервная система со спинным и головным мозгом. Нервная система отражает сложные отношения между предметами и их свойствами, выделяются различные отделы головного мозга. Способность к предметному восприятию и отражению сложных отношений между объектами, формирование представлений (достаточно сложных зрительных). Имеет место большее количество условно-рефлекторных связей и их большая пластичность. Элементарные формы мышления (решение задач). Складывание определенной «картины мира».

В. Наивысший уровень (Стадия интеллекта)

Развитая нервная система, специализированные рецепторы, способность к анализу и синтезу предметных ситуаций, свойств объекта, решение практической задачи может предварять ориентировочно-исследовательское поведение, способность улавливать отношения между предметами и предвосхищать развитие ситуации, способность к решению двух разных задач (где результат первой фазы не ведет к непосредственному решению, а является этапом). Способность к использованию подручных предметов в качестве орудий, даже в отдельных случаях «изготовления орудий» (об этом они забывают). Способность улавливать причинно-следственные связи. Инсайт. Способность к переносу навыков в новые условия. Усвоение языка жестов у шимпанзе.

А. Возрастает пластичность поведения, но преобладающее значение сохраняют генетически запланированные компоненты поведения (инстинкты). Хорошо развита способность к научению, реакция может быть на такие раздражители: свет, форма, звуки, вкусовые качества – химические раздражители, активный поиск положительных раздражителей и избегание отрицательных, разнообразных видов движения (ходьба, ныряние, бег, прыжки, полет). Имеют место некоторые формы группового поведения. Достаточно широко представлены территориальные формы, пищевые, защитные, брачные, уход за потомством.

Б. Активная ориентировка в среде, способность к выработке навыков. Большая гибкость поведения, имеют место высокоразвитые формы инстинктивного поведения, вырабатывается индивидуально изменчивое поведение. Есть возможность больших вариаций поведения, что обеспечивает большую приспособляемость. Способность к научению.

В. Разнообразие и сложность условных связей, их пластичность, наряду с инстинктивными формами поведения имеют место разнообразные навыки. В проблемных ситуациях может иметь место интеллектуальное поведение. Развитие исследовательских форм поведения с широким использованием ранее приобретенных знаний, умений и навыков. Выделение специализированных органов манипулирования: лап и рук.

А. Рыбы и другие низшие позвоночные, а также (отчасти) некоторые высшие беспозвоночные (членистоногие и головоногие моллюски). Насекомые.

Б. Высшие позвоночные (птицы (хищные)), некоторые млекопитающие (но домашние животные находятся на более низкой ступени эволюции).

В. Человекообразные обезьяны (шимпанзе – более высоко психически организованные, способны усвоить язык жестов, достигают уровня развития 2-х летнего ребенка).