- •М.И. Рожков, л.В. Байбородова
- •Содержание
- •От авторов
- •1. Сущность воспитания и его место в целостной структуре процесса формирования человека
- •1.1. Общие признаки воспитания
- •1.2. Воспитание как компонент социализации человека
- •1.3. Воспитание как управление развитием личности
- •1.4. Воспитание как средство трансляции культуры
- •1.5. Воспитание как формирование готовности к экзистенциальному выбору
- •1.6. Цели воспитания
- •1.7. Воспитание и обучение
- •1.8. Воспитание во внеучебной деятельности
- •Хрестоматийный материал
- •Вопросы для повторения
- •Практические задания
- •Рекомендуемая литература
- •2. Теории развития и воспитания личности
- •2.1. Теории развития личности
- •2.2. Классические концепции воспитания
- •2.3. Современные концепции воспитания
- •Системно-функциональная модель
- •Педагогической деятельности (по н.М. Таланчуку)
- •Вопросы для повторения
- •Практические задания
- •Рекомендуемая литература
- •3. Закономерности и принципы воспитания
- •3.1. Закономерности процесса воспитания школьников
- •3.2. Принципы воспитания
- •Хрестоматийный материал
- •Вопросы для повторения
- •Практические задания
- •Рекомендуемая литература
- •4. Организация воспитательного процесса в школе
- •4.1. Динамика воспитательного процесса
- •Педагогический процесс Цель: образование человека
- •4.2. Виды воспитательного процесса
- •4.3. Воспитательная работа
- •Хрестоматийный материал
- •Вопросы для повторения
- •Практические задания
- •Рекомендуемая литература
- •5. Воспитательные системы и их развитие39
- •5.1. Что такое воспитательная система?
- •5.2. Развитие воспитательной системы школы
- •5.3. Методика создания воспитательной системы школы
- •Хрестоматийный материал
- •Вопросы для повторения
- •Практические задания
- •Рекомендуемая литература
- •6. Педагогическое взаимодействие в воспитании
- •6.1. Сущность и структура взаимодействия
- •6.2. Типы взаимодействия
- •Типы взаимодействия
- •6.3. Развитие взаимодействия педагогов и учащихся
- •6.4. Условия, влияющие на взаимодействие
- •Педагогов и детей
- •Хрестоматийный материал т.В. Цирлина «справедливое сообщество» л. Кольберга48
- •Вопросы для повторения
- •Практические задания
- •Рекомендуемая литература
- •7 . Самовоспитание как процесс и результат воспитания
- •7.1. Сущность процесса самовоспитания
- •Формирование
- •Системно-функциональная модель самовоспитания деятельности личности
- •7.2. Стимулирование самовоспитания как педагогическая задача
- •7.3. Диагностика готовности детей к самовоспитанию
- •Хрестоматийный материал
- •Знаю ли я себя?
- •Вопросы для повторения
- •8.2. Развитие сущностных сфер человека
- •8.3. Формирование готовности школьников к социальным отношениям
- •8.4. Формирование базовой культуры личности
- •Содержание воспитания в свете федеральных государственных образовательных стандартов
- •Хрестоматийный материал Программы воспитания школьников67
- •Раздел I. Формирование ценностного отношения в Природе как общему дому человечества
- •Раздел II. Формирование ценностных отношений к нормам культурной жизни
- •Раздел III. Формирование представлений о человеке как субъекте жизни и наивысшей ценности на земле
- •Раздел IV. Формирование ценностного отношения к социальному устройству человеческой жизни
- •Раздел V. Формирование образа жизни, достойной Человека
- •Раздел VI. Формирование жизненной позиции. Развитие способности к индивидуальному выбору жизненного пути
- •Вопросы для повторения
- •Практические задания
- •Рекомендуемая литература
- •9. Методы и приемы воспитания
- •9.1. Что такое метод воспитания?
- •9.2. Классификации методов воспитания
- •Классификация методов воспитания
- •9.3. Приемы воспитания
- •9.4. Выбор методов и приемов воспитания
- •Хрестоматийный материал селестен френе:
- •Вопросы для повторения
- •Практические задания
- •Рекомендуемая литература
- •10. Коллектив как объект и субъект воспитания71
- •10.1. Коллектив как педагогический феномен, его сущность и функции
- •10.2. Современная модель школьного коллектива
- •10.3. Этапы развития коллектива
- •10.4. Методика создания воспитательного коллектива
- •10.5. Критерии сплоченности коллектива
- •Хрестоматийный материал а.Н. Лутошкин. От «Песчаной россыпи» к «Горящему факелу»74
- •Вопросы для повторения
- •Практические задания
- •Рекомендуемая литература
- •11. Детское самоуправление
- •11.1. Сущность самоуправления
- •11.2.Развитие детского самоуправления
- •Характеристика этапов развития самоуправления
- •11.3. Структура самоуправления
- •11.4. Сотрудничество педагогов и учащихся
- •Как фактор развития детского самоуправления 82
- •Хрестоматийный материал
- •С. И. Гессен о самоуправлении84
- •Селестен Френе. Стенная газета и
- •Вопросы для повторения
- •Практические задания
- •Рекомендуемая литература
- •12. Формы воспитания
- •12.1. Понятие «форма воспитательной работы»
- •12. 2. Классификация форм воспитательной работы
- •Формы деятельности детей в зависимости от уровня воспитательных результатов
- •Формы организации деятельности детей
- •12.3. Проблема выбора форм
- •12.4. Диалоговые формы воспитания93
- •Сравнительные характеристики обычных разговоров учителя и учеников и дискуссии
- •12.5. Формы коллективной творческой деятельности
- •Вопросы для повторения
- •Практические задания
- •Рекомендуемая литература
- •13. Функции и направления деятельности классного руководителя
- •13.1. Вариативность классного руководства
- •13.2. Функции классного руководителя
- •13.3. Направление деятельности классного руководителя
- •13.4. Взаимодействие классного руководителя и семьи ученика
- •13.5. Классный руководитель и педагогический коллектив
- •13.6. Классный воспитательный час
- •13.7. Анализ и планирование работы классного руководителя
- •Вопросы для повторения
- •Практические задания
- •Рекомендуемая литература
- •14. Особенности воспитательного процесса в различных институтах воспитания
- •14.1. Воспитательный процесс в сельской школе
- •14. 2. Организация воспитательной работы в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
- •14.3. Особенности организации воспитательногпроцесса в учреждениях дополнительного образования детей101
- •14.4. Воспитание в детских объединениях и
- •Организациях
- •Хрестоматийный материал цели, содержание и формы деятельности детских и подростковых организаций104
- •4. Основное содержание деятельности детских организаций реализуется в программах, которые могут быть всесоюзными, региональными, личными.
- •Вопросы для повторения
- •Практические задания
- •Рекомендуемая литература
- •15. Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей
- •15.1. Воспитательные функции семьи
- •15.2. Педагогические основы взаимодействия
- •Школы и семьи
- •15.3. Содержание и формы совместной деятельности школы и семьи
- •1.Развитие познавательных интересов, творческой активности учащихся:
- •2.Воспитание трудолюбия, подготовка к сознательному выбору профессии:
- •3.Формирование у детей нравственности, культуры поведения:
- •4.Подготовка учащихся к семейной жизни:
- •5.Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни:
- •15.4. Формы взаимодействия педагогов и родителей
- •Хрестоматийный материал
- •Семьи социального риска как главный источник социального сиротства
- •Социальные проблемы современной семьи
- •Воспитательный потенциал однодетной семьи
- •Воспитательный потенциал многодетной семьи
- •Воспитательный потенциал неполной семьи
- •Причины семейного неблагополучия
- •Вопросы для повторения
- •Практические задания
- •Рекомендуемая литература
- •Учебник
- •Теория и методика воспитания
- •150000, Г. Ярославль, Республиканская ул., 108
Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского»
М.И. Рожков, л.В. Байбородова
Теория и методика воспитания
Учебник
Рекомендован УМО по специальностям педагогического
образования в качестве учебника для студентов
высших учебных заведений, обучающихся по специальности
050706.65 (031000) — педагогика и психология
Ярославль
2012
УДК 37.0(075.8) ББК 74. 200я73 Р 63 |
Печатается по решению редакционно-издательского совета ЯГПУ им. К.Д. Ушинского |
Р е ц е н з е н т ы:
Алексей Васильевич Волохов,
доктор педагогических наук, профессор;
Валентина Марковна Басова, доктор педагогических наук,
профессор, заведующий кафедрой педагогики КГУ им. Н.А. Некрасова
Р 63 |
Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания: учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2012. – 415 с. |
ISBN 978-5-87555-831-3
В учебнике на основе анализа различных подходов к изучению проблемы воспитания, обобщения результатов исследований, проведенных авторами, раскрываются теоретические основы и методика воспитания молодежи.
Учебник соответствует современному стандарту профессиональной подготовки педагогов и педагогов-психологов в педагогическом вузе. Вопросы теории и методики воспитания рассматриваются на современной методологической основе с учетом передового педагогического опыта.
Авторы — дважды лауреаты Премии Правительства Российской Федерации в области образования.
Для студентов учреждений высшего профессионального образования.
УДК 37.0(075.8)
ББК 74. 200я73
ISBN 978-5-87555-831-3
|
© ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского», 2012 © М.И. Рожков, Л.В. Байбородова, 2012 |
Содержание
Глава 1. Сущность воспитания и его место в целостной структуре процесса формирования человека………………………………………………………… |
8 |
1.1. Общие признаки воспитания ………………….. |
8 |
1.2.Воспитание как компонент социализации человека.... |
10 |
1.3.Воспитание как управление развитием личности |
14 |
1.4. Воспитание как средство трансляции культуры ....... |
15 |
1.5. Воспитание как обретение жизненного смысла………… |
17 |
1.6. Цели воспитания ………………….. |
19 |
1.7. Воспитание и обучение………………………….......... |
22 |
1.8. Воспитание во внеучебной деятельности…………… |
26 |
Глава 2. Теории развития и воспитания личности…… |
36 |
2.1.Теории развития личности …………………………….. |
36 |
2.2. Классические концепции воспитания |
44 |
2.3. Современные концепции воспитания………………... |
53 |
Глава 3. Закономерности и принципы воспитания ….. |
72 |
3.1. Закономерности процесса воспитания школьников |
72 |
3.2. Принципы воспитания…………………...…………… |
76 |
Глава 4. Организация воспитательного процесса в школе………………………………………………………. |
88 |
4.1. Динамика воспитательного процесса |
88 |
4.2. Виды воспитательного процесса……………………... |
92 |
4.3. Воспитательная работа………………………………... |
95 |
Глава 5. Воспитательные системы и их развитие …… |
100 |
5.1. Что такое воспитательная система…………………… |
100 |
5.2. Развитие воспитательной системы школы……………. |
104 |
5.3.Методика создания воспитательной системы школы |
108 |
Глава 6. Педагогическое взаимодействие в воспитании………………………………………………………….. |
114 |
6.1. Сущность и структура взаимодействия |
114 |
6.2. Типы взаимодействия ... |
119 |
6.3. Развитие взаимодействия педагогов и учащихся |
126 |
6.4. Условия, влияющие на взаимодействие педагогов и детей ……………………………………………………….
|
131 |
Глава 7. Самовоспитание как процесс и результат воспитания………………………………………………... |
143 |
7.1. Сущность самовоспитания…………………………… |
143 |
7.2. Стимулирование самовоспитания как педагогическая задача ………………………………………………… |
147 |
7.3. Диагностика готовности детей к самовоспитанию…. |
150 |
Глава 8. Содержание воспитания……………………... |
157 |
8.1. Многоаспектность содержания воспитания школьников |
157 |
8.2. Развитие сущностных сфер человека…………………… |
159 |
8.3. Формирование готовности школьников к социальным отношениям………………………………………………….. |
163 |
8.4. Формирование базовой культуры личности………... |
177 |
8.5. Содержание воспитания в свете федеральных государственных образовательных стандартов ……………... |
180 |
Глава 9. Методы и приемы воспитания……………….. |
191 |
9.1. Что такое метод воспитания? |
191 |
9.2. Классификации методов воспитания…………………. |
192 |
9.3. Приемы воспитания…………………………………… |
204 |
9.4. Выбор методов и приемов воспитания……………….. |
208 |
Глава 10. Коллектив как объект и субъект воспитания…………………………………………………………. |
212 |
10.1. Коллектив как педагогический феномен, его сущность и функции…………………………………………... |
212 |
10.2. Современная модель школьного коллектива……... |
213 |
10.3. Этапы развития коллектива………………………... |
217 |
10.4. Методика создания воспитательного коллектива… |
218 |
10.5. Критерии сплоченности коллектива………………. |
221 |
Глава 11. Детское самоуправление…………………….. |
226 |
11.1. Сущность самоуправления…………………………. |
226 |
11.2. Развитие детского самоуправления………………… |
232 |
11.3. Структура самоуправления…………………………. |
244 |
11.4. Сотрудничество педагогов и учащихся как фактор развития детского самоуправления………………………. |
249 |
Глава 12. Формы воспитания …………………….. |
261 |
12.1. Понятие «форма воспитательной работы» ………….. |
261 |
12.2. Классификация форм воспитательной работы……. |
263 |
12.3. Проблема выбора форм воспитательной работы….. |
271 |
12.4. Диалоговые формы воспитания …………………… |
273 |
12.5. Формы коллективной творческой деятельности…... |
287 |
Глава 13. Функции и направления деятельности классного руководителя…………………………………. |
293 |
13.1. Вариативность классного руководства ................... |
293 |
13.2. Функции классного руководителя ………………... |
296 |
13.3. Направления деятельности классного руководителя |
301 |
13.4. Взаимодействие классного руководителя и семьи ученика……………………………………………………... |
304 |
13.5. Классный руководитель и педагогический коллектив…………………………………………………………... |
307 |
13.6. Классный воспитательный час……………………….. |
313 |
13.7. Анализ и планирование работы классного руководителя ……………………………………………………… |
319 |
Глава 14. Особенности воспитательного процесса в различных институтах воспитания……………………... |
331 |
14.1. Воспитательный процесс в сельской школе………... |
331 |
14.2. Организация воспитательной работы в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей……………………………………………... |
344 |
14.3. Особенности организации воспитательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей............................................................................................... |
355 |
14.4. Воспитание в детских объединениях и организациях |
367 |
Глава 15. Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей…………………………………………………... |
379 |
15.1. Воспитательные функции семьи |
379 |
15.2. Педагогические основы взаимодействия школы и семьи ………………………………………………………. |
386 |
15.3. Содержание и формы совместной деятельности школы и семьи …………………………………………….. |
391 |
15.4. Формы взаимодействия педагогов и родителей…… |
396 |