- •Ответы на вопросы к экзамену по дисциплине «Психология» Задания 1 типа.
- •1. Психология как наука. Место психологии в системе наук. Отрасли психологии.
- •2. Основные направления развития современной психологической науки и практики.
- •3. Методы психологии, их классификация и сравнительная характеристика.
- •1. Организационные методы:
- •3. Методы обработки данных.
- •4 . Интерпретационные методы.
- •4. Категория деятельности в отечественной психологии. Виды, формы и условия деятельности.
- •5. Условия деятельности.
- •5. Общее представление о научении. Виды научения.
- •6. Интеллект. Виды интеллекта.
- •7. Общая характеристика сознания. Структура сознания и свойства сознания.
- •8. Неосознаваемые процессы, их классификация и общая характеристика
- •9. Историческое развитие и современное представление о предмете психологии.
- •10. Сущность и природа ощущений, их классификация.
- •11. Общие представления о восприятии. Виды восприятия
- •12. Понятие внимания. Основные виды и свойства внимания.
- •Функции внимания:
- •13. Общие представления о памяти. Процессы памяти и виды памяти.
- •2. Выделяют четыре вида памяти в соответствии с типом запоминаемого материала:
- •14. Определение и классификация эмоций.
- •15. Теоретические подходы к изучению эмоций в отечественной и зарубежной психологии.
- •16. Понятие воли. Структура волевого акта. Общие представления о мышлении. Виды мышления.
- •17. Характер, его строение и формирование.
- •18. Общие представления о способностях. Классификация способностей. Развитие способностей.
- •19. Индивидуальный стиль деятельности как интегральная характеристика личности.
- •20. Темперамент. Основные теории темперамента в отечественной и зарубежной психологии.
- •2. Типы высшей нервной деятельности и их соотношение с темпераментом:
- •3. Основные теории темперамента в отечественной психологии
- •4. Основные теории темперамента в зарубежной психологии
- •(На фото не гиппократ!!!)
- •Конституциональные типы и соответствующие им темпераменты
- •Типы эмбрионального развития и соответствующие им типы темперамента
- •Психологические характеристики темперамента
- •21. Основные теории мотивации в отечественной и зарубежной психологии.
- •22. Специфика психологического изучения мышления. Теории и экспериментальны исследования мышления.
- •1. Теории мышления
- •2. Специфика изучения мышления в психологии.
- •3 . Экспериментальные исследования мышления.
- •23. Воображение и творческое мышление. Проблема критерия креативности.
- •1. Воображение и творческое мышление
- •2. Проблема критерия креативности.
- •24. Виды и функции речи. Значение слова как единица речевого мышления.
- •2. Виды речи:
- •3. Значение слова как единица речевого мышления.
- •25. Акцентуации характера, их взаимосвязь с мотивацией человека
- •3. Взаимосвязь акцентуации характера с мотивацией человека.
- •Задания 2 типа.
- •1. Сравните психические процессы мышление и речь и охарактеризуйте их взаимосвязь.
- •Взаимосвязь мышления и речи
- •Особенности мыслей и слов
- •Исследования мышления и речи
- •2. Определите соотношение понятий способности и задатки.
- •3. Проанализируйте соотношение понятий: человек, индивид, личность индивидуальность.
- •4. Сравните понятия характер и личность.
- •5. Сравните роль врожденного и приобретенного в развитии психически и личности в целом.
- •6. Определите взаимосвязь теоретического и эмпирического знания в психологии.
- •7. Определите взаимосвязь психологической теории и практики.
- •8. Определите как связаны самосознание и образ «я».
- •Такое деление я-концепции на компоненты условно. На самом деле это целостное образование, все компоненты которого, хотя и обладают относительной самостоятельностью, тесно взаимосвязаны.
- •9. Сравните концепцию бессознательного 3. Фрейда и трактовку бессознательного к.Г". Юнгом
- •10. Проведите сравнительный анализ понятий: одаренность, талант, гениальность.
- •1. Развитие способностей проходит нелинейно, выделяют три уровня их развития: одаренность, талант, гениальность.
- •2. Следующий уровень выраженности способностей характеризуется понятием ``талант''.
- •2. Творческий уровень в свою очередь делится на следующие уровни:
- •3. Развитие способностей.
- •11. Проведите сравнительный анализ понятий: способности и компетентность. Охарактеризуйте современный подход к компетентности.
- •1. Наследование интеллектуальных качеств.
- •2. Наследование специальных качеств.
- •3. Наследование моральных качеств.
- •13. Выявите взаимосвязь борьбы мотивов и процесса принятия решения.
- •14. Выявите взаимосвязь между информационной, энергетической, коммуникативной, регуляторной функциями эмоций.
- •16. Проведите сравнительный анализ понятий: сознательное и бессознательное.
- •17. Определите роль рефлексии в осознании субъектом средств и оснований собственной деятельности.
- •18. Проанализируйте взаимосвязь понятий : воображение и творчество.
- •19. Выявите соотношение темперамента и характера
- •20. Проанализируйте взаимосвязь понятий: сознание и деятельность.
- •21. Охарактеризуйте соотношение социализации и моральной регуляции поведения личности.
- •22. Определите соотношение понятий: самооценка и уровень притязаний. Охарактеризуйте их влияние на успех в деятельности.
- •23. Охарактеризуйте соотношение понятий : мотив и мотивация
- •24. Сравните роль эмоций и воли в регуляции деятельности
Типы эмбрионального развития и соответствующие им типы темперамента
Тип эмбрионального развития |
Название темперамента |
Психические свойства человека связанные с данным темпераментом |
1) эндоморфный (из эндодермы образуются преимущественно внутренние органы); свойственно относительно слабое телосложение с избытком жировой ткани. |
висцеротония |
Для них характерна любовь к комфорту, замедленная реакция, пристрастие к еде, приветливость к людям, ориентация на общественное мнение. |
2) мезоморфный (из мезодермы образуется мышечная ткань); характерно стройное и крепкое тело, большая физическая сила. |
соматотония |
Люди склонные к физической деятельности, энергичные. Склонные к риску, отличаются смелостью, шумным поведением. |
3) эктоморфный (из эктодермы развивается кожа и нервная ткань). Хрупкое телосложение, плоская грудная клетка и длинные тонкие конечности со слабой мускулатурой. |
церебротония |
Для них характерна склонность к уединению, к рассуждениям. Социофобия, тихий голос. |
Эндоморфный Мезоморфный Эктоморфный
Рис. 2. Типы телосложения и соответствующие им типы темперамента по У. Шелдону
У. Шелдон считает, что каждый человек обладает всеми названными группами свойств. Но вот только различия между людьми определяются преобладанием тех или иных свойств.
Более современные исследования темперамента, которые появились на Западе – это работы Американских исследователей А. Томаса и С. Чесса. Они были первыми, кто начал систематическое изучение темперамента, и их работа послужила образцом для дальнейших исследований и развития теории темперамента. А. Томас и С. Чесс подразумевают под темпераментом стиль поведения. «По мнению этих авторов, изучая темперамент, можно ответить на вопрос, как человек действует в различных ситуациях. Поведенческий стиль (или темперамент) не позволяет оценить, почему человек поступил тем или иным образом, что ему нравится или каких успехов он может достичь в разных видах деятельности. Иначе говоря, особенности темперамента не относятся ни к содержанию, ни к мотивации, ни к успешности деятельности»
Авторы привели классификацию психологических характеристик темперамента.
Таблица №6
Психологические характеристики темперамента
Психологические показатели темперамента |
Их характеристика |
1) уровень активности |
соотношение пассивного и активного поведения в течение дня и т. д. |
2) ритмичность |
степень предсказуемости времени появления поведенческих реакций |
3)приближение или удаление |
особенности эмоциональных и моторных реакций на новые стимулы |
4) адаптивность |
реакция на новую или меняющуюся ситуацию |
5) интенсивность реакции независимо от ее качества и направленности; |
энергетический уровень |
6) порог реактивности |
уровень стимуляции, необходимый для появления реакции независимо от ее качества и сенсорной модальности |
7) настроение |
соотношение радостного состояния и состояния неудовлетворенности |
8) отвлекаемость |
эффективность действия новых стимулов для изменения поведения |
9) длительность внимания и настойчивость |
две взаимосвязанные категории - продолжительность некоторой деятельности и способность продолжать деятельность, несмотря на трудности в ее осуществлении |
Таким образом, в зарубежной психологии большей популярностью пользовались конституциональные теории, которые в основу темперамента брали телосложение человека. В более современных работах по исследованию темперамента, его представляли как стиль поведения человека. Эти концепции внесли большой вклад в развитие представлений о темпераменте - были приведены психологические характеристики темпераментов и возможности его развития.