Заключение
Важнейшим условием эффективного формирования личности является вооруженность организаторов педагогического процесса настоящей педагогической теорией. К сожалению, в нашей стране такой теории нет. Даже главный вопрос педагогики - сущность педагогического процесса, до сих пор не раскрыт. В объяснении его ученые допускают серьезные ошибки. Среди них:
-
введение в научный обиход понятия “обучение”;
-
утверждение о том, что существует так называемое “чистое воспитание”;
-
представление педагогического процесса как суммы двух самостоятельных процессов: обучения и воспитания;
-
объяснение педагогического процесса как “образование”;
-
признание педагогического процесса как суммы обучения, воспитания и образования;
-
деление педагогического процесса на умственное, нравственное, патриотическое, интернациональное, трудовое, эстетическое, физическое воспитание;
-
рассмотрение “организованного” и “неорганизованного” педагогических процессов без их взаимосвязи;
-
отождествление педагогического процесса с его формами и так далее.
Вышеперечисленные ошибки в объяснении педагогического процесса имели отрицательные последствия.
-
Во-первых, деление педагогического процесса на обучение и воспитание, например, привело к формированию “образованных, но не воспитанных” людей.
-
Во-вторых, из-за неправильного объяснения сущности педагогического процесса задерживалось дальнейшее развитие педагогической науки. В отличие от других ученых мы педагогический процесс не делим на обучение и воспитание; на умственное, патриотическое, интернациональное, трудовое, эстетическое, физическое воспитание; не отождествляем его с образованием.
“Педагогический процесс”, “обучение”, “воспитание” - это синонимы, означающие одно и то же явление. Педагогический процесс, можно определять как целенаправленное и стихийное воздействие на человека, которое приводит к формированию его личности, представляет собой стройную и целостную систему, состоящую из объекта, субъекта, цели, движущей силы, принципов, содержания, форм, средств, методов, единиц, типов и результата.
Список используемой литературы:
-
Валеев Д.Ж. Очерки истории общественной мысли Башкортостана. Уфа: Китап, 1995.
-
Занков Л.В. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1990.
-
Калашников А.Г. Проблемы политехнического образования: Избранные труды. М., 1990.
-
Костюк Г.С. Избранные психологические труды. М., 1988.
-
Леднев В.С. Содержание образования. М.: Высшая школа, 1989.
-
Нравственное воспитание школьников. / Под ред. С. Марченко. М.: Просвещение, 1969.
-
Харламов И.Ф. Педагогика. М.: Юрист, 1997.
-
Педагогический словарь: В 2-х тт. / Под ред. И.А. Каирова. М., 1960.
-
Трудовое обучение, воспитание и профессиональная ориентация учащихся средних общеобразовательных школ: Сб. документов. / Под ред. В.М. Коротова. М.: Просвещение, 1980.