3.Диагностический подход на основе классического психоанализа и его трактовка стадий развития

Возникнув как метод лечения, психоанализ почти сразу же был воспринят как средство получения психологических фактов, позволяющих прояснить истоки личностных особенностей и проблем индивида. З.Фрейд внес в психологию идею, что психологические проблемы взрослой личности могут быть выведены из ранних переживаний детства и детский опыт оказывает неосознанное влияние на последующее поведение взрослого.

Младенец, полностью зависящий от матери в получении удовольствия, пребывает в оральной фазе (0-18 мес) и в биологической стадии, характеризующейся быстрым ростом. В психологии ребенка господствует одно стремление — поглощать пищу. Ведущая эрогенная область этой стадии — рот как орудие питания, сосания и первичного обследования предметов. Оральная стадия состоит из двух фаз - ранней и поздней, занимающих первое и второе полугодия жизни.

В первое полугодие жизни, по 3. Фрейду, ребенок еще не отделяет свои ощущения от объекта, которым они были вызваны 1-Мир ребенка - это фактически мир без объектов (Ребенок живет в состоянии первичного нарциссизма (его базисное состояние — сон), при котором он не осознает существования других объектов в мире.). 2- у ребенка начинает формироваться представление о другом объекте (матери) как существе, независимом от него, он испытывает беспокойство, когда мать уходит или вместо нее появляется незнакомый человек.

На оральной стадии формируются некоторые черты личности: ненасытность, жадность, требовательность, неудовлетворенность всем предлагаемым.

За оральным периодом следует анальный (12/18 мес. - 3 года), во время которого ребенок впервые научается контролировать свои телесные функции. Анус, который становится объектом внимания ребенка, приучаемого к опрятности, чистоплотности. Обучение туалетным привычкам мешает ребенку получать удовольствие, которое он испытывает от удержания или выделения экскрементов, и в его поведении в этот период появляются агрессия, зависть, упрямство, собственнические чувства.

Особенности характера - аккуратность, опрятность, пунктуальность, великодушие и даже гибкость мышления; но также упрямство, скрытность, агрессивность; накопительство, экономность, склонность к коллекционированию.

Следующая фаза называется фаллической (3-5 лет).

Фаллической стадии соответствует зарождение таких личностных черт, как самонаблюдение, благоразумие, рациональное мышление.

С развитием ребенка «принцип удовольствия» сменяется «принципом реальности».Для этой стадии характерны также изучение половых органов и первые игры с ними, детская мастурбация, сексуальное любопытство, соревновательное и честолюбивое чувства, но более всего — эдипов комплекс, потому что первые люди, которые привлекают внимание ребенка, — это его родители.

По З.Фрейду самые важные периоды в жизни ребенка завершаются до5- 6 лет; именно к этому времени сформированы все три главные структуры личности.

После пяти лет наступает длительный период латентной детской сексуальности (5—12 лет), когда прежнее любопытство в отношении сексуальных проявлений уступает место любопытству по отношению ко всему окружающему миру.

Продвижение ребенка от принципа удовольствия к принципу реальности тесно связано с развитием мышления, памяти.Он идет в школу, и большая часть его энергии уходит в учение. Стадия характеризуется общим снижением сексуальных интересов.

Генитальная фаза (12-18 лет) характеризуется становлением самосознания, ощущением уверенности в себе и способностью к зрелой любви. Теперь все бывшие эрогенные зоны объединяются, и подросток стремится к одной цели — нормальному сексуальному общению.

Соответствующие стадии развития агрессивности проявляются в таких видах поведения, как кусание, плевание, цепляние (оральная агрессивность); разрушение и жестокость (проявление анального садизма); властолюбие, хвастовство, зазнайство (на фаллической стадии).