22. Характеристика основных нозологических синдромов при хроническом алкоголизме

Алкоголизм — заболевание, к-е развивается вследствие регулярного потребления напитков содержащих этиловый спирт и сопровождается непреодолимым влечением к алкоголю. В основе клинической картины заболевания лежит 3 основных синдрома: 1) Патологическое влечение к спиртному и достижению состояния опьянения (это основной синдром, к-й проявляется в полной утрате контроля над ситуацией и кол-вом выпитого); 2) Абстинентный и псевдоабстинентный синдром (является одним из главных, когда речь идет о проявлениях хронического алкоголизма. Его второе название — похмельный синдром, к-й формируется в результате злоупотребления алкоголем на протяжении нескольких лет. Всегда сопровождается чередой различных нарушений (неврологических, соматических, и др), к-е быстро проходят после принятия новой дозы); 3) Алкогольная деградация личности (эмоциональное огрубление, сужение круга интересов, потеря личности, воли и снижение интеллекта. Возникает из-за длительного употребления алкоголя, к-й оказывает токсическое, разрушающее действие на ГМ и обуславливает развитие хронической энцефалопатии); 4) Также выделяют еще психоорганический синдром при алкоголизме, к-й возникает на завершающей стадии заболевания.

23. Место патопсихологического эксперимента и диагностических методик в классических патопсихологических исследованиях

Сущность патопсихологического эксперимента заключается в искусственном создании условий, выявляющих те или иные особенности псих деят-ти чел-ка. Преимущества эксперимента перед наблюдением заключаются в том, что изучаемое явление специально создается или вызывается, поэтому оно может многократно наблюдаться и объективно регистрироваться в специально созданных условиях. С.Я. Рубинштейн указывала, что именно благодаря эксперименту причина явления отделяется от условий, в к-х оно развивается, становятся известными условия, усиливающие, ослабляющие или уничтожающие данное явление, т.е. становится возможным познание самой сущности явления. Поэтому экспериментальный метод должен играть ведущую роль в патопсихихологии, т.к. он позволяет перейти от описания психопатологических явлений к анализу их причин и механизмов

2 основных принципа подбора методик для проведения экспериментального исследования:

1. В программе исследования должны сочетаться методики, позволяющие более полно и всесторонне исследовать проявления псих деят-ти. Напр, при исследовании памяти нужно сочетать методики для исследования зрительной и слуховой, кратко- и долговременной памяти.

2. Данные, полученные в эксперименте с помощью одной методики, нужно подтвердить результатами др методик. Поэтому обязательным яв-ся сочетание близких по направленности методик, что повышает надежность и достоверность результатов.

В выборе методик сущ-ную роль играют: 1.Цель исследования; 2. Образование б. и его жизненный опыт; 3. Особенности контакта с б.

24. Методы исследования нарушений психических процессов и состояний детей

Особое внимание методу наблюдения и беседы с детьми.

Беседа с реб не должна быть каким-то определенным этапом исследования. Вопросы психолога должны возникать как бы непроизвольно, чтобы у ребенка создавалось впечатление непринужденной беседы, а не целенаправленного выяснения информации по схеме. Это нужно для того, чтобы снять напряженность и скованность реб. Несмотря на видимую случайность вопросов, беседа всегда подчинена поставленной задаче. Затрудненность или, напротив, легкость установления контакта является диагностическим показателем и его следует фиксировать в протоколе.

Беседу c подростком следует вести иначе, чем с мл шк. Из-за особенностей подросткового возраста здесь не приемлемы позиции «учитель-ученик». Психологу следует выступать в роли собеседника, к-й принимает всерьез своего партнера по общению, уважает его взгляды, интересуется проблемами и соблюдает нормы этикета и дистанцию. Не рекомендуется вести себя излишне дружески и тем более фамильярно, т.к. такая позиция вызывает недоверие подростка и неадекватное отношение к ситуации эксперимента вообще.

Метод наблюдения применяется на всем протяжении процесса патопсихологического обследования одновременно с применением экспериментальных методов. Фиксировать полученную информацию удобно на специальном заранее заготовленном бланке, используя символы. Такой способ позволяет, не привлекая внимания ребенка, отметить наличие и интенсивность его различных эмоционально-двигательных проявлений, особенности внешнего вида.