7. Материалы для самоподготовки:

7.1. Вспомогательный учебный материал

1. Различные подходы в определении понятия «личность». Основные компоненты структуры личности.

Существенное значение для педагогики имеет уяснение самого понятия «личность». Человек не рождается личностью, не получает биологических гарантий личностного развития, а становится ею в процессе развития: обретает речь, сознание, навыки и привычки в обращении с вещами и людьми, которые делают его общественным существом, становится носителем социальных отношений.

Личность – социальная характеристика человека, это тот, кто способен на самостоятельную (культуросообразную) социально-полезную деятельность. Личность есть прижизненно формирующаяся индивидуально своеобразная совокупность психофизиологических систем – черт личности, которыми определяются своеобразное для данного человека мышление и поведение.

Личность – это осознание себя, внешнего мира и места в нем. В современной педагогике применяется следующее определение: личность – это автономная, дистанцированная от общества, самоорганизованная система, социальная сущность человека.

Личность характеризуют не знания, навыки и умения, а отношения. Проблематика изучения личности сводится к тому, что человек хочет (потребности, интересы, ценности, идеалы, мотивы, установки); что человек может (задатки, способности, таланты); что он есть (характер).

Кроме этого в современной психологии выделяются следующие свойства зрелой, творческой личности:

1. Объективное отношение к действительности, умение различать знание от незнания, факты от мнений.

2. Реалистическое отношение к миру, к людям, к себе.

3. Объективное решение внешних задач независимо от субъективного к ним отношения и попутных одновременных ситуаций.

4. Потребность в одиночестве и его плодотворное использование.

5. Творческие способности и их активная реализация.

6. Естественное поведение, рациональное отношение к условностям.

7. Дружелюбие к людям в целом, избирательное к некоторым, привязанность к некоторым.

8. Нравственная определенность относительно добра и зла.

9. Относительная независимость, устойчивость к физической и социальной среде.

2. Направленность как систематизирующее начало личности. Проявления направленности личности.

Направленность – совокупность взглядов, идей и убеждений, ставших определяющими. Формы направленности – влечения, желания, интересы, склонности, идеалы (высшая форма сознательных устремлений личности), мировоззрение (система взглядов на окружающую действительность), убеждение (сочетание мировоззрения со стремлением к его осуществлению; здесь также задействованы мышление, эмоции, воля). Качества направленности – уровень, широта, устойчивость.

Чтобы деятельность привела к формированию запроектированного образа личности, ее нужно организовать и разумно направить.

Основные виды деятельности детей и подростков – игра, учение, труд. По направленности выделяется познавательная, общественная, спортивная, художественная, техническая, ремесленническая, гедоническая (направленная на получение удовольствия) деятельность. Особый вид деятельности – общение.

Деятельность может быть активной и пассивной. Даже самый маленький ребенок уже проявляет себя как активное существо. Он предъявляет требования к взрослым, сверстникам, выражает свое отношение к людям, предметам. В дальнейшем под влиянием среды и воспитания активность может как повышаться, так и снижаться. Можно привести сколько угодно примеров, когда человек занят, много работает, но действует без желания, без настроения, как говорится, спустя рукава. Разумеется, такая деятельность к высоким результатам не ведет. Хорошее развитие обеспечивается только активной, эмоционально окрашенной деятельностью, в которую человек вкладывает всю душу, в которой полностью реализует свои возможности, выражает себя как личность. Такая деятельность приносит удовлетворение, становится источником энергии и вдохновения. Вот почему важна не столько деятельность сама по себе, сколько активность личности, в этой деятельности проявляющаяся.