Первый подход к формулировке понятия пт

Плюсы: ПТ несомненно включает в себя различные ТСО, средства, методы и приемы обучения. Эти элементы составляют основу технологии, поэтому логично в определении ПТ опираться именно на инструментарий, игнорируя человеческий ресурс. В рамках технологии человеческий фактор имеет небольшое значение, т. к. процесс ведения уроков строго регламентирован самой технологией, в которой уже прописаны цели, методы, средства, приемы и необходимый набор ТСО.

Минусы: Данный подход не учитывает человеческие ресурсы, он включает в понятие ПТ только инструментальную часть, что является явным минусом определения. ПТ — это и ТСО, и процесс их производства, и также люди, которые призваны применить данные ТСО в учебном процессе. От человека зависит, каким образом использовать то или иное средство обучения.

Второй подход к формулировке понятия пт

Плюсы: В данном случае ПТ определяется как способ действия, как проектирование и воспроизведение каких-либо действий, отвечающих поставленной цели. ПТ включает в себя способы выполнения какой-либо учебной задачи. Она есть процесс использования человеческих ресурсов совместно с учебными материалами и оборудованием. Данный подход можно считать верным, потому что именно человек, используя какие-либо материалы, реализует технологию на практике. Без этой реализации невозможно получить запланированный результат, только человек, следуя определенной идее и используя в процессе коммуникации с учениками необходимые материалы, может воплотить ПТ в жизнь и добиться поставленной цели.

Минусы: Данный подход не учитывает процесса производства ТСО, также не принимаются во внимание методы и средства обучения. ПТ рассматривается как способ организации деятельности, как процесс коммуникации. Но нельзя забывать и о подготовке, о планировании, производстве ТСО. Инструментарий составляет значительную часть необходимого для реализации ПТ ресурса. Без соответствующих материалов, методов и форм ведения урока невозможно добиться поставленных целей.

Третий подход к формулировке понятия пт

Представители третьей позиции (М. Эраут, Р. Стакенас, Р. Кауфман, Д. Эли, С. Ведемейер) рассматривают педагогическую технологию как обширную область знания, опирающуюся на данные социальных, управленческих и естественных наук.

Педагогическая технология есть быстро развивающаяся область знания, междисциплинарный конгломерат с элементами а) бихевиористской психологии, б) социальной философии, в) техники, г) теории коммуникации, д) аудиовизуального образования и е) кибернетики (С. Ведемейер).

Технология обучения (педагогическая технология) – новое направление в педагогической науке, которое занимается конструированием оптимальных обучающих систем, проектированием учебных процессов (П.И. Пидкасистый).

Образовательная технология – это система, включающая представление об исходных данных и планируемых результатах обучения, средства диагностики текущего состояния обучаемых, набор моделей обучения и критерии выбора оптимальной модели обучения для данных конкретных условий (В.В. Гузеев).

Плюсы: В данном подходе ПТ определяется как система знаний, включающая планирование, диагностику, моделирование процесса обучение и результатов. Это, несомненно, важные составляющие ПТ, поскольку без предварительного планирования и без систематизации действий невозможно добиться запланированного результата. Именно представление об исходных данных и результатах, моделирование процесса обучения позволяет просчитать необходимые для реализации данной ПТ действия, подобрать ТСО и выбрать методы и формы обучения. Планирование является ключевым моментом при создании ПТ, поэтому данный подход вполне обоснован.

Минусы: ПТ — не только область знания, но и способы применения этих знаний. Данный подход не иллюстрирует практическую часть определения. Сторонники этого подхода говорят о том, что ПТ — дисциплина, область знания, но не рассматривают средства и методы применения знаний для достижения требуемого результата. Это определение дает узкое представление о ПТ, описывает только ее часть. Без соответствующих средств и методов невозможно достичь поставленной цели обучения, значит эти методы и средства должны быть заранее определены и опробованы. Следовательно, они тоже являются составной частью ПТ. Поскольку данное определение не упоминает о них, считаю его неполным.