Голосовые и звукопроизносительные характеристики устной речи
Понимание устной речи облегчается выразительностью речи, мимикой и жестикуляцией говорящего, а так же общей ситуацией, в которой реализуется речь. Голос обладает силой высотой и тембром. Высота голоса это - повышение и понижение тона переход от высокого голоса к низкому, и наоборот. Сила голоса это – произнесение звуков в определённой громкости. А так же умение производить звук полнозвучно.
Тембр голоса – качественная окраска голоса. Голос возникает в результате колебания голосовых связок. Его качества зависят от совместной работы дыхательного, голосового и артикуляционного аппаратов.
В русском языке различают 42 звука речи.
(фонемы)
По механизму образования фонемы делятся на гласные и согласные.
6 Гласных и 36 согласных.
Для всех гласных характерны: фонация, обусловленная вибрацией голосовых связок и свободный проход выдыхаемого воздуха через ротовую полость. В зависимости от того, в каком направлении изменяется положение языка по отношению к индифферентному его положению гласные разделяются по рядам и подъёмам.
Перемещение языка вперёд характеризует гласные переднего ряда: Э, И.
А назад гласные заднего ряда: О,У.
Промежуточное положение – гласные среднего ряда – А, Ы.
Сильно поднятая спина языка отличает гласные верхнего подъёма И, Ы,У.
Умеренно поднимается язык при гласных среднего подъёма О,Э.
Наиболее низкое положение язык занимает при гласном нижнего подъёма А.
О.У – лабиализованные.
Для согласных характерно образование в ротовой полости преград на пути выдыхаемого воздуха, либо в виде смычки тех или иных речевых органов, либо в виде образованных ими более или менее узких щелей и проходов. Либо в виде последовательного соединения смычки со щелью. Артикуляционная классификация согласных строится с учётом пяти основных признаков:
Наличие или отсутствие вибрации голосовых складок.
Способ артикуляции.
Место артикуляции.
Наличие или отсутствие дополнительного подъёма спинки языка к твёрдому нёбу.
Место резонирования.
Технология формирования и коррекция речевых звуков.
Речевой функцией ребёнок овладевает постепенно, путём подражания произношению звуков и слов взрослого.
Цель обучения произношению:
Воспитать у детей чёткую, внятную, выразительную речь.
Формирование произношения обязательно предполагает восприятие звуковых элементов речи, и их воспроизведение.
В процессе специального обучения необходимо добиться чёткого, правильного артикулирования каждого звука речи, свободного произношения слов разной слоговой сложности и словосочетаний. В то же время, ребёнок должен вслушиваться в речь, удерживать воспринятый материал в памяти.
Подготовительный этап:
Цель – включить ребёнка в целенаправленный логопедический процесс.
Задачи:
Общепедагогические
Формирование установки на занятие.
Одготовительного периодаЗадачи
Развитие произвольного внимания, памяти, мыслительных операций, операций сравнения и выводов.
Умение узнавать и различать фонемы, формирование артикуляторных умений и навыков.
Систематически тренировать органы артикуляции
Развитию артикуляционного аппарата служат различные игры на звукоподражания.
Для развития речевого дыхания проводят игры на поддувание.
Речевой слух. Слуховое внимание, понимание слов, умение различать и понимать разные качества речи: тембр, выразительность. Работа по развитию речевого слуха проводится на всех этапах, и во всех возрастных группах.
Артикуляционная гимнастика. Цель- выработка правильных полноценных движений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков и объединения простых движений в сложные.
Упражнения бывают статические и динамические.
Статические – лопаточка, чашечка, иголочка, трубочка, горка.
Выполняются чётко, медленно по 8 – 10 раз.
Динамические – часики, лошадка, грибок, качели, вкусное варенье.
При постановке каждого звука выбирается то, что кажется более подходящим.
Этап формирования первичных произносительных умений и навыков.
Цель – сформировать у ребёнка первоначальные умения правильного произнесения звука на специально подобранном речевом материале.
Задачи:
Постановка звука
Формирование навыков правильного использования этих звуков в речи
Умение отбирать звуки, не смешивая их между собой (дифференциация).
Три способа постановки звука
По подражанию (иметативный)
Механический
Смешанный
По подражанию – когда ребёнок, опираясь на словесные инструкции (показ логопеда и собственные ощущения пытается воспроизвести артикуляцию, которая необходима для правильного произнесения того или иного звука).
С механической помощью – основывается на внешнем механическом воздействии на органы артикуляции пальцами, шпателями и специально сконструированными зондами.
Смешанный – основывается на совмещении двух предыдущих способов. Механическая помощь выполняет вспомогательные функции.