Занятие 4

Задача: совершенствование перцеп­тивных действий у детей.

Материал: платок, различные по дли­не и по форме предметы: мяч, кубик, брусок, печенье, яблоко, огурец.

Под платком спрятаны предметы круглой, квадратной, прямоугольной формы, разные по длине и толщине. Ре­бенок ощупывает предмет и называет его. Если предмет, спрятанный под плат­ком, назван правильно, ребенок стано­вится ведущим в следующей игре.

Занятие 5

Задача: учить детей измерять длину предмета с помощью условной мерки (тесьмы, веревки, карандаша, палочки, полоски) и учитывать длину в практиче­ской деятельности.

— Дети, нашему детскому саду пода­рили картину. На какую стенку мы ее повесим?У каждого из вас есть тесьма. С ее по­мощью измерим длину картины. (Показать детям, как это делается.) Тесьму надо при­ложить так, чтобы ее начало совпало с уголком рамы. (Длина тесьмы у детей со­ответствует длине рамы.)

Каждый ребенок подходит и с помо­щью взрослого измеряет длину картины.

Попробуем повесить картину на эту стенку. (Предварительно надо выбрать для измерения два простенка — таких, чтобы на одном картина помещалась, а на другом — нет.)

Все работы по измерению с помощью условной мерки проводятся педагогом совместно с детьми.

Воспитатель может организовать игры «Мебельная мастерская», «Ателье», где с помощью условной мерки (лучше всего полоски) измеряются ширина стула, его высота, длина ножки, затем делается раз­метка на бумаге и по шаблону вырезает­ся или из готовых полосок выкладывает­ся стул (стол и т. д.).

Приведем пример игры «Мебельная мастерская».

Материал: полоски из картона разные по длине, но одинаковые по цвету (луч­ше всего красные — это условные мерки, листы бумаги, только не красного цвета, карандаши, ножницы).

—Дети, вы знаете, как делают мебель ? Какие предметы в комнате вы може­те отнести к мебели ? Покажите (назо­вите) эти предметы. Из чего делают мебель ? Мы сделаем с вами стол. Посмотрите на стол, из чего он состоит? (Ножки, крышка.) Для чего нам нужен стол ? Прежде чем что-то сделать, надо снять мерки. Для этого у вас есть полоски. Вы­берите полоску нужной длины и измерь­те крышку стола. (Педагог помогает.)

На листе бумаги сделайте карандашом разметку. Вырежьте. (Аналогичная ра­бота проводится и дальше.)

— Вот какой красивый стол у вас по­лучился.

Закрепить материал можно в различ­ных режимных моментах, например, во время дежурства по столовой можно предложить детям выбрать скатерть на стол, во время ухода за цветами — изме­рить с помощью веревки длину подокон­ника и подумать, уместятся ли на нем все цветочные горшки.

Необходимо учить детей применять полученные представления о длине предметов в различных жизненных ситу­ациях, учитывать длину предметов в спе­циально созданных ситуациях.

Приведем некоторые специально со­зданные ситуации.

Ситуация 1 «Лыжная прогулка».

— Дети, постройтесь по росту. Разло­жите лыжи по порядку: от самых длинных к самым коротким. Кто сумеет правильно раздать лыжи ? Ситуация 2 «Достань кепку». Кепку случайно забросили на ветку.

— Выбери нужной длины палку и сбей кепку.

Ситуация 3 «Положи дорожки». Из игровой комнаты ведут к выходу два коридора: длинный и короткий.

— Нам подарили две ковровые дорож­ки разной длины. Какую куда надо поло­жить?

Ситуация 4 «Собери бусы».

Порвалась нитка, и рассыпались бусы.

— Выбери нитку нужной длины, чтобы собрать бусы.

Ситуация 5 «Зашнуруй ботинки».

— Вот два ботинка: высокий и низкий. А вот два шнурка: длинный и короткий. Определи, какой шнурок от какого ботин­ка. Почему?

Эти и другие ситуации можно предло­жить детям как на занятиях, так и во вре­мя прогулки и отдыха.

Литература

1. Алыпхауз Д., Дум Э. Цвет, форма, коли­чество. — М.: Просвещение, 1984.

2. Дьяченко О.М, Агаева Е.Л. Чего на све­те не бывает? — М.: Просвещение, 1991.

3. Катаева А.А., Стребелева Е.Л. Дидакти­ческие игры и упражнения для обучения ум­ственно отсталых дошкольников. — М.: Про­свещение, 1991.

4. Особенности познавательной деятельно­сти и обучения умственно отсталых детей до­школьного возраста. — М.: Просвещение, 1978.

5. Сай М.К., Удалъцова Е.Й. Математика в детском саду. — Минск: Народная асвета, 1990.

6. Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. — М.: Просвещение, 1987.