Министерство внутренних дел россии

Нижегородская академия мвд рф

Ижевский филиал

Кафедра специально – правовых дисциплин

Л Е К Ц И Я

Тема 3. Психологические особенности формирования образа выполняемого задания

По учебной программе специальной дисциплины «Оперативно-розыскная психология» – рабочая программа для 3 курса очной формы обучения (4,6 мес.) на 2007/2008 учебный год по специальности 0203 «правоохранительная деятельность» – Ижевск: ИФ НА МВД РФ, 2007.

Лекция рассмотрена и одобрена на заседании кафедры спд

протокол № ___ от «___»_____________ 2007 г.

Начальник кафедры

к.ю.н., доцент,

полковник милиции С.В. Молчанова

Подготовил:

Ст. преподаватель кафедры СПД

к.п.н,

подполковник милиции А.В. Метелев

Ижевcк 2007.

Тема 3. Психологические особенности формирования образа выполняемого задания

Метод проведения: лекция

Меcто проведения: аудитория

Материальное обеспечение: лекция, нормативные документы.

Время 2 часа.

Цель дисциплины – формирование знаний у курсантов о психологических закономерностях оперативно-розыскной деятельности.

В результате изучения оперативно-розыскной психологии курсанты и слушатели должны знать:

• Теоретические аспекты решений задач оперативно-розыскной деятельности;

• Возможности использования знаний психологии в оперативно-розыскной работе;

• Общие закономерности психологии в деятельности сотрудников оперативных аппаратов;

уметь:

• Правильно применять научные знания психологии в оперативно-розыскной деятельности;

• Применять методы психологии в познании закономерностей оперативно-розыскной деятельности;

• Выявлять психологические особенности лиц, представляющих оперативный интерес;

• Учитывать психологические закономерности ввода специальных сотрудников в оперативную разработку;

• Распознавать вуалированные действия лиц, представляющих оперативный интерес, причастных к совершению преступлений.

П Л А Н

1. Психологические аспекты образа как формы отражения объективной действительности. Многоуровневая природа образа.

2. Соотношение образа в теории психологии и образа выполняемого задания в теории и практике ОРД.

3. Требование к образу выполняемого задания: полнота, конкретность, предметность, многоуровневость, константность.

4. Формирующий эксперимент – основа интериоризации образа выполняемого задания в сознании агента.

5. Объективность образа выполняемого задания. Субъективный аспект в процессе формирования образа задания. Психологическая структура образа. Этапы формирования образа выполняемого задания. Значимость образа выполняемого задания в ОРД.

6. Структура образа выполняемого задания агентом: индивидуальные особенности агента и источника информации на момент встречи. Особенности психологического контакта агента и источника информации.

7. Психологические особенности группы разрабатываемых; психологические особенности преступной деятельности разрабатываемых.

8. Психологические особенности соблюдения конспирации в деятельности агента и оперативного работника.

9. Возможности перспективного ввода иного агента в оперативную разработку. Перспективный вывод агента из оперативной разработки.

10. Возможные способы реализации материалов агентурного сообщения или оперативной разработки; трудности с которыми возможно столкновение агента при выполнении им задания оперативного работника и запасные варианты действий по преодолению трудностей и достижений поставленной цели.

1. Психологические аспекты образа как формы отражения объективной действительности. Многоуровневая природа образа.

Вопросы повышения качества работы являются одними из наиболее важных в настоящий момент. Актуальность данного обстоятельства отражена в требованиях Министерства Внутренних дел. Отмечая недостатки в работе, можно констатировать, что в ней отсутствует принципиально стройная система, целенаправленность и конкретность. Встречи с конфидентами проводятся не регулярно, без необходимой подготовки и в неудобное время, и в неудобном месте. Задания зачастую даются неконкретные, не отрабатываются способы их выполнения и линия поведения. Оперативные источники слабо обучаются умению выявлять признаки подготовки преступлений. При первом рассмотрении встреча с конфидентом и дача ему задания выглядит довольно не сложно. Может возникнуть вопрос: "В чем тут проблема?" Многочисленные беседы и интервью с опытными оперативными работниками подтвердили мнение об имеющемся парадоксе: объективно в сознании человека существует оперативно значимая информация, а оперативные работники в силу ряда субъективных причин ее извлечь не могут. Мы объясняем данный парадокс тем, что оперативные работники в процессе дачи задания не формируют образ оперативно значимой информации. Ведя речь о даваемых заданиях, необходимо заметить, что встречи происходят в условиях непосредственного общения. Опосредованные общения бывают очень редко. Результаты общения, с точки зрения психологии, отражаются в сознании обоих, то есть оперативного работника и конфидента. Такое отражение не может оставаться бесследным. Еще Аристотель (384-322 г.г. до Н.Э.) отмечал, что "когда удалены чувственно воспринимаемые объекты, в органах чувств остаются ощущения и их образы. Чувственно познаваемый объект и ощущения в их актуальном состоянии представляют собою тоже самое, но по (способу) бытия они не тождественны"¹. Интерпретируя приведенную цитату можно отметить, что применимо к нашему предмету познания она означает, что после непосредственного общения в сознании остается психический образ проведенной встречи и выполняемого задания. Предварительное изучение проблемы дачи задания позволило предположить, что если при встрече оперативным работником предъявляются у в качестве требования один и тот же информационный алгоритм образа выполняемого задания, то через определенный период времени в сознании формируется четкий образ выполняемого задания в соответствии с информационным алгоритмом. Этот образ играет роль целеполагания, актуализирует внимание на системе значимой информации.

Допуская некоторое отступление, от дальнейшего изложения процесса формирования образа выполняемого задания считаем целесообразным кратко охарактеризовать понятие психологического образа. Содержание понятия в психологической литературе (понятие образа) разработано недостаточно. В психологических словарях понятие "образ", не раскрыто. В советском энциклопедическом словаре под образом понимается: 1. (философ), результат и идеальная форма отражения предметов и явлений материального мира в сознании человека. Образ на чувственной ступени познания - ощущения, восприятия, представления; на уровне мышления - понятия, суждения умозаключения Материальной формой воплощения выступают практические действия, язык, различные знаковые модели. По содержанию образ объективен в той мере, в какой он адекватно отображает объект; 2. образ художественный - способ и форма освоения действительности в искусстве, характеризующиеся нераздельным единством чувственных и смысловых моментов². В наших рассуждениях мы используем первое толкование образа, как наиболее применимое к психологическому аспекту рассмотрения проблемы формирования образа выполняемого задания. Из приведенной дефиниции понятия образа можно выделить следующие элементы: во-первых, образ объективен; во-вторых, он состоит из различных элементов; в третьих, образ имеет многоуровневую природу; в-четвертых, образ характерен единством чувственных и смысловых моментов.

Образ имеет форму представления, восприятия, воображения. Различие этих форм выражает время отражения объекта. Образ - представления - такой, который возникает на основе припоминания ранее воспринимаемых явлений; образ-восприятие - отражаемые явления в настоящий момент; образ-воображение - возникающий в сознании продуктивного воображения.

Психика человека отражает объективную действительность в основном в трех формах: интеллектуальной, эмоциональной, волевой. В соответствии с этими формами отражения психикой объективной действительности, образы можно соответственно разделить на интеллектуальные, эмоциональные, волевые. В наших рассуждениях мы будем вести речь в основном об интеллектуальном образе.

В рассуждениях мы придерживаемся свойств психического образа к которым относятся:

- динамичность (изменяемость);

- полнота;

- активность (детерминирует его творческую, воссоздающую природу, восходящую к внешним действиям, выражает практическую направленность);

- ассоциативность;

- воспроизведение (повторяемость во времени);

- доминированность (свойство актуализации целей необходимых действий);

- угасание;

- зависимость от стимулирующего воздействия;

- зависимость от мотивов и целей деятельности;

- зависимость от психических состояний, свойств, образований личности;

- зависимость от понимания результатов отраженного.

Необходимо иметь в виду, что образ характерен тем, что он формируется в соответствии с представлениями людей о деятельности. Принимая во внимание различный политический, идеологический, интеллектуальный, культурный, образовательный уровень людей, можно констатировать, что формирование психического образа выполняемого задания отражает процесс движения от незнания к знанию. В этом процессе важное значение имеют ситуации повторения, закрепления и структуры элементов образа.

Психический образ выполняемого задания, как образ объективной действительности, существует объективно. Закрепившись в сознании он сам становится объективным, имеющим, как и всякое явление, свою форму и содержание.

Образ выполняемого задания отражает основные требования оперативно-розыскной деятельности и в этой связи, по нашему мнению, состоит из следующих элементов³:

- личностные особенности конфидента и источники информации (индивидуально- психологические особенности);

- особенности психологического контакта ;

- психологические особенности преступной группы;

- характер преступной деятельности;

- соблюдение конспирации;

- обеспечение перспективного ввода конфидента в процесс документирования;

- возможный выбор приемов реализации материалов документирования;

- перспективный вывод из процесса документирования;

- характер действий по преодолению трудностей при выполнении задания.

Необходимо отметить, что образ выполняемого задания находится в прямой зависимости от полноты образа выполняемого задания, передаваемого оперативным работником. В этой связи методологически ошибочно будет рассмотрение формирования образа выполняемого задания, только у конфидента.

Наглядность формирования образа выполняемого задания имеет принципиально особое значение. Принимая во внимания особенности характера осуществляемых встреч, а так же форму речевой беседы, необходимо учитывать, что "стремление передать новые знания сразу в речевой форме, т.е. путем одного речевого общения в обход мира вещей и действий с ними философски означает рассмотрение психики как отражение не внешнего мира, а сознания других людей. Неправомерность такого подхода давно доказана огромным опытом педагогической практики:

неполноценные знания таким путем не формируются; ничего, кроме словесной шелухи это не дает"⁴. Анализируя сказанное, отмечаем, что в работе при формировании образа выполняемого задания необходимо опираться на конкретные примеры из жизни , литературные источники, кинофильмы и другие возможные средства наглядности.

При формировании образа выполняемого задания, целесообразно помнить о динамических свойствах психического образа и учитывать их в работе. К основным условиям, влияющим на формирование образа выполняемого задания относятся:

- формирование мотивов положительных для восприятия информации об информационном алгоритме;

- постоянная актуализация элементов образа выполняемого задания;

- осмысленность восприятия (понимания целей задач);

- соотнесение элементов образа задания с образовательным уровнем конфидента;

- наглядность формирования образа выполняемого задания;

- зависимость формирования образа от наличия аналогичного образа в сознании оперативного работника.