Модуль ііі. Основні сфери діяльності практичних психологів в соціальній роботі

Тема 6. Завдання та основні проблеми психологічної практики в системі освіти

Методичні вказівки: студенти повинні добре засвоїти зміст факторів, що визначають основні види та принципи діяльності практичного психолога в системі освіти. Засвоєння інформації в рамках даної теми передбачає також знання історії становлення і сучасного стану розвитку психологічної служби в системі освіти в Україні і за кордоном та функцій, предмету та завдань психологічної служби в системі повної (початкової, середньої, спеціальної та вищої) освіти.

В ході підготовки до самостійного заняття студенти мають засвоїти психологічні методи дослідження закономірностей процесу виховання, розвитку і формування особи, способів її діяльності в освітній сфері: практична психологія в дошкільних закладах; психолого-педагогічна експертиза готовності дитини до школи; практична психологія в початковій школі; практична психологія в середній загальноосвітній школі; практична психологія у позашкільних закладах; практична психологія у вищій школі. Особливу вагу слід звернути на проблеми становлення особистості у навчально-виховному процесі: індивідуально-диференційна та вікова специфіка, а також психологічні технології виховного впливу та морально-етичні принципи діяльності практичного психолога в системі освіти.

Студенти мають розуміти функції і цілі діагностики і корекції психологічних девіацій в роботі практичного психолога в системі освіти. Крім того, майбутні практичні психологи мають звернути увагу на технології розробки процедур і технік психолого-педагогічного спілкування з метою запобігання міжособистісним і міжгруповим конфліктам, а також роль і завдання психопрофілактики і просвітницької роботи з керівництвом і працівниками навчальних закладів.

На самостійне опрацювання виносяться питання становлення практичного психолога в системі освіти як професіонала і особистості, психологічне забезпечення роботи навчальних закладів реабілітації неповнолітніх та причини виникнення ситуації «педагогічної занедбаності» та "безпритульності", а також психолого-дидактичні аспекти викладання психології в школі та вузі.

Словникова робота: історія психологічної служби в системі освіти, функції психологічної служби в системі освіти, предмет психологічної служби в системі освіти, завдання психологічної служби в системі освіти, закономірності процесу виховання, психолого-педагогічна експертиза готовності дитини до школи, виховний вплив, морально-етичні принципи діяльності практичного психолога в системі освіти, психолого-педагогічне спілкування, психолого-просвітницька робота, становлення практичного психолога (особистісне і професійне), реабілітація неповнолітніх, педагогічна занедбаність, безпритульність, психолого-дидактичні аспекти викладання психології.

Питання та завдання для самоконтролю:

1. Які основні етапи становлення і розвитку психологічної служби в системі освіти в Україні і за кордоном Ви знаєте?

2. Назвіть психологічні методи дослідження закономірностей процесу виховання, розвитку, формування особи, способів її діяльності.

3. Охарактеризуйте основні напрямки роботи практичного психолога з дітьми дошкільного віку: психологічний супровід природного розвитку, корекція афективної поведінки, розвиток довільної психічної саморегуляції, самоконтролю і навичок міжособистісної взаємодії.

4. Які методики діагностичної та розвивальної роботи з дітьми дошкільного віку застосовуються для допомоги дітям із порушеннями емоційної сфери, дитячої гіперактивності, агресивності, асоціальності?

5. З чого складається психолого-педагогічна експертиза готовності дитини до школи? Які етапи процедури визначення психологічної готовності до школи?

6. Яким чином практичний психолог в початковій школі має допомагати розвитку пізнавальних процесів молодших школярів (пам'ять, увага, загальний розумовий розвиток тощо)?

7. Назвіть психологічні проблеми підліткового періоду як пубертатного (статеве дозрівання організму).

8. Назвіть основні напрямки роботи практичного психолога з учнями 6-7 класів (розвиток відчуття дорослості та формування самооцінки).

9. Практична психологія у позашкільних закладах (клуби, студії, гуртки тощо). Які особливості і напрямки роботи практичного психолога в позашкільних закладах Ви знаєте?

10. Що є змістом психологічного забезпечення роботи навчальних закладів реабілітації неповнолітніх?

11. Назвіть особливості психічного розвитку періоду ранньої юності.

12. В чому полягають причини виникнення ситуації «педагогічної занедбаності» та «безпритульності»?

13. З чим пов'язана специфіка та складність викладання психологічних дисциплін у вищій школі?

14. Що таке індивідуальний стиль викладацької діяльності та якою може бути психологічна допомога у його становленні та корекції?

15. За допомогою яких методик відбувається оцінка психологічного клімату у педагогічному колективі?

16. Дайте визначення, що таке «професійна психологічна компетентність педагога» та її складові: соціально-перцептивна, аутопсихологічна, комунікативна та психолого-педагогічна компетентності.

17. Назвіть професійно важливі якості вчителів згідно різних підходів (Ю. Н. Ганоболін, Г. Райнс, Ю. Н. Кулюткін, Г. С. Сухобська).

18. Як пов'язані професійний розвиток та деформації (девіації) особистості педагога?