Анализ программного содержания по всем группам по разделу «Музыка в повседневной жизни»
Музыка появляется в жизни ребенка с самого раннего детства. В программе «Пралеска» включение ребенка в музыку тоже происходит в самой первой группе «Малютки».
В разделе «Мир прекрасного» соединены все виды искусства, которые дети в дальнейшем будут воспринимать по отдельности. В данном разделе ставятся только общие задачи, относящиеся во всем видам искусства: обогащение эстетических проявлений, доставление малышам радости, развитие музыкальной отзывчивости – данные задачи реализуются для формирования в дальнейшем у ребенка сенсомоторики, памяти, речи и др.
Музыка в раннем возрасте помогает установлению связи между ребенком и взрослым.
Музыкальные задачи по формированию понятий о видах искусства начинается в группе «Малыши».
Появление раздела «Музыкальная деятельность» дает возможность развивать у детей все виды музыкальной деятельности: пение, игру на музыкальных инструментах, слушание музыки, музыкально-ретмическую деятельность. Не менее важно появление раздела «Музыка в повседневной жизни».
В раннем возрасте важно создавать развивающую музыкальную среду для стимулирования самостоятельной музыкальной деятельности детей, что имеет отражение в программе. Для обогащение словаря ребенка в группе должны присутствовать разнообразные музыкальные инструменты подходящие по возрасту; для обогащения музыкального слуха необходимо включать детям песенки для прослушивания и развития самостоятельных ритмических движений. Перед педагогом ставятся задачи создания радостной атмосферы в группе – этого можно добиться путем включения музыки в повседневную жизнь ребенка.
Программа предполагает тесное сотрудничество с семьями воспитанников и музыкальная деятельность не исключение. Ставится задача по обогащению представлений родителей о программе по музыкальному воспитанию и музыкального репертуара для самостоятельного прослушивания детьми дома.
Следующий возраст «Почемучки». Дети в этом возрасте уже могут задерживать внимание довольно длительное время поэтому им предлагается прослушивание музыки и ее анализирование в свободное время. При этом дети могут сами придумывать короткие песенки и музыкальные произведения. Следует поддерживать и развивать их энтузиазм и желание творить самостоятельно.
С детьми в данном возрасте можно устраивать импровизированные концерты и спектакли, придумать и озвучивать сказки, проводить праздники, для обогащения их представления о музыке в целом. Вместе с родителями можно организовать поход в театр и на музыкальные концерты для детей.
В возрасте 4-5 лет дети очень восприимчивы к эмоциональным переживаниям, задают много вопросов и интересуются происходящим в мире, поэтому данный возраст как нельзя кстати подходит для выявления у детей одаренности в музыкальном направлении.
В возрасте 5-7 лет (группа «Фантазеры») программные задачи рекомендуют углублять и поддерживать интерес детей к самостоятельной музыкальной деятельности как и в ранние возраста. Но следует больше включать музыку в другие виды детской деятельности, совмещать ознакомление с разными видами искусства с музыкой. Учить рисовать картины услышанные в музыкальном произведении. Детям необходимо учиться выражать словами, действиями, то что они услышали и почувствовали. У детей к 7 годам уже формируются музыкальные предпочтения и родителям необходимо следить за тем, чтобы эти предпочтения сформировались с учетом всех особенностей ребенка.
Литература:
История белорусской музыки. Учебное пособие / общ. Ред. Г. Глущенко, - М., «Музыка», 1976;
Методика музыкального воспитания в детском саду / под. Ред. Н.А.Ветлугиной. – М, 1982;
Пралеска: программа дошкольного образования / Е. А. Панько [и др.]. – Минск: НИО, 2007. – 320 с.
Русская музыкальная литература / под. Ред. Э. Л. Фрид, М. О. Янковский. – М, 1961. – 267 с.
Юрьева Ю. П. Музыкальные занятия в детском саду: старшая группу / Ю. П. Юрьева. – Москва, 1996. -45 с.