Раздел 1. Первая мировая война.

Причины Первой мировой войны.

Кто виноват?

Британия в Первой мировой войне: 1914— 1918 гг.

Прорыв на Западном фронте.

Война на других фронтах.

Британия в 1906—1918 гг.

Как и почему либералы помогали бедня­кам?

Как и почему женщины пытались добить­ся права голоса?

Помощь фронту в Британии во время Первой мировой войны.

Мирные договоры после Первой мировой войны.

Были ли они справедливыми?

Раздел 2. Ссср, Германия и сша в период между мировыми войнами.

Россия и СССР в 1905-1941 гг.

Как большевики пришли к власти?

Россия при Ленине.

Сталин — победа или поражение?

Германия в 1918-1945 гг.

Веймарская республика и приход наци­стов к власти.

Германия при Гитлере.

США в 1919-1941 гг.

США в 1920-е гг.

Крах на Нью-Йоркской бирже.

Франклин Д.Рузвельт и Новый курс.

Раздел 3. Сотрудничество и конфликты: 1919-1945 гг.

Лига Наций.

Насколько успешной была деятельность Лиги Наций в 1920-е гг.?

Почему Лига Наций потерпела поражение в 1930-е гг.?

Причины Второй мировой войны.

Почему в 1939 г. в Европе был нарушен мир?

Как война стала мировой войной?

Мир во время войны: 1939—1945 гг.

Почему союзники победили во Второй мировой войне?

Помощь фронту: как война повлияла на жизнь Британии?

Раздел 4. Международные отношения: 1945— 1990 гг.

Начало холодной войны: 1945—1949 гг.

Кто виноват?

Холодная война: 1950—1975 гг.

Удалось ли США задержать распростране­ние коммунизма в мире?

США в 1941-1980 гг.

Расколотый союз?

Восточная Европа и холодная война: 1948-1989 гг.

Насколько Советский Союз подчинил себе Восточную Европу в 1948—1968 гг.?

Почему власть Советского Союза в Вос­точной Европе рухнула в 1989 г.?

Задание педагогам: сделайте заключе­ние о соответствии представленного на экспертизу оглавления учебника крите­риям поликультурного образования.

Вопросы для итоговой дискуссии:

1. В какой степени, по вашему мне­нию, актуальны критерии поликультур­ного образования для оценки россий­ских учебников истории?

2. Как вы считаете, в какой мере рос­сийские учебники всемирной истории соответствуют критериям Индикатора Пареля? (Привести примеры конкрет­ных школьных учебников.)

3. Какие критерии Индикатора Паре­ля оказались востребованными, а ка­кие — нет?

4. Желательно ли использовать Инди­катор Пареля для экспертизы и оценки учебников по отечественной истории, а также учебников, подготовленных в регионах РФ? Свой ответ обоснуйте.

1 Организация Parel — голландский консульта­тивный центр по интеркультурному образованию. В 1999 г. опубликовал книгу под названием «Яркий выбор: Книга для учителя по интеркультурному образованию». В ней раскрыты подходы к интер- культурализации учебников по лингвистике, гео­графии, истории и другим предметам, а также приведены примеры позитивной и негативной практики разных стран Европы. На основе этой книги в 2000 г. специалистами центра был разрабо­тан перечень критериев для интеркультурных учеб­ников в Нидерландах под названием Индикатор Пареля. Подробнее см. : Том ван дер Гойгтен. Международный проект по интеркультурному образованию в странах Европы // Школьное обра­зование для жизни в поликультурном обществе: Межрегиональный сб. научных трудов. Хабаровск, 2004. С. 29-36.

4