2.3. Виховання в днз

Виховання дітей дошкільного віку в дошкільному навчальному закладі в Україні базується на основі певних нормативно-правових документах. Дошкільний навчальний заклад у своїй діяльності керується Конституцією України, Законами України «Про освіту» , «Про дошкільну освіту», іншими законодавчими актами, актами Президента України, Кабінету Міністрів , наказами МОН, інших центральних органів виконавчої влади, рішеннями місцевих органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування, Положенням про дошкільний навчальний заклад та власним статутом.

Зміст дошкільної освіти визначається Базовим компонентом дошкільної освіти та реалізується згідно з Державною базовою програмою, навчально-методичними посібниками, затвердженими МОН.

Діяльність дошкільного навчального закладу регламентується планом роботи, який складається, як правило, на навчальний рік та оздоровчий період.

План роботи дошкільного навчального закладу затверджується керівником дошкільного навчального закладу і погоджується з відповідним органом управління освітою.

Державною базовою програмою є Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі», в якій виділено сім ліній розвитку, однією із яких є соціально-моральна. По цій лінії розвитку і здійснюється моральне виховання дошкільника. Для цього використовується комплекс засобів педагогічного впливу (наочність, твори дитячої літератури, морально-етичні завдання, проблемні ситуації морального вибору, бесіди, творчі розповіді, ігри, тренінги та ін.) в різних видах діяльності впродовж усього часу перебування дітей в дошкільному навчальному закладі.

Моральне виховання в дошкільному навчальному закладі здійснюється під час всього навчально-виховного процесу, який включає в себе занняття

19

та міні-заняття, прогулянки, прийоми їжі, бесіди, індивідуальну роботу з вихованцями, дидактичні та сюжетно рольові ігри тощо. Всі режимні моменти навчально-виховного процесу зоорентовані на виховання у дошкільників моральної свідомості.

Першочерговими завданнями морального розвитку дошкільників є пробудження гуманних почуттів особистості, формування морально-вольових якостей, ознайомлення із змістом і значенням моральних вимог, норм і правил поведінки, морально-етичними цінностями. Особливе значення надається громадянському вихованню з дошкільних років: прищепленню почуттів любові і поваги до рідних та близьких, інших людей, батьківської домівки, дитячого садка, свого села, міста, інтересу та пошани до державних символів (прапор, герб, гімн), історичної і культурної спадщини українського народу, гордості за його досягнення та бажання долучитися до громадсько-корисних справ і значущих суспільних подій.

Для здійснення морального виховання дошкільнят потрібно не тільки працювати з дітьми а ще і допомагати батькам, які їх виховують, встановлювати моральні норми у своїй сім’ї, щоб ті знання , які вихованці отримали в дошкільному навчальному закладі закріплювалися і вдома.

Потрібно залучити батьків не тільки спостерігати за дитиною під час її взаємодії з дорослими не в домашніх умовах, а й самим виступити в новій ролі, використовуючи такі форми роботи:

• сімейні театралізовані вистави;

• спортивні змагання;

• виставки;

• день добрих справ (спільна трудова діяльність вихователів, батьків, дітей);

• альбом – естафета (досвід організації відпочинку в родині);

• батьківський ринг (вирішення педагогічних ситуацій);

• сімейні свята в групі;

- організаційно – господарська допомога вихователю: виготовлення іграшок, посібників, допомогау проведенні екскурсій, культпоходів тощо;

• виставки спільних робіт дітей і батьків;

• день відкритих дверей.

Доцільно залучити до роботи не окремих, а всіх представників сім’ї, інших родичів, які мають стосунок до виховання дитини, а також налагодити дружні стосунки з іншими сім’ями, які небайдуже ставляться до розвитку і виховання своїх дітей.

У роботі дошкільного закладу з батьками істотне значення має спрямування педагогічної самоосвіти батьків, стимулювання прагнення і вміння поповнювати свої педагогічні знання і після вступу дитини до школи.

Сформовані в дошкільному віці основи моральної спрямованості особистості значною мірою визначають подальше її життя, а виправити допущені батьками, педагогами помилки у моральному вихованні дітей важко або неможливо.

21

РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРЕМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА. ЗНАЧЕННЯ ТА ФОРМИ СПІЛЬНОЇ РОБОТИ ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ТА БАТЬКІВ У МОРАЛЬНОМУ ВИХОВАННІ ДИТИНИ

Питання про співпрацю дошкільного закладу з родинами вихованців завжди було і залишається надзвичайно важливим для дошкільної педагогіки.

У житті дитини протягом перших років домінують соціалізуючи впливи сімейного оточення. Перевага сім'ї як виховного колективу полягає в тому, що дитина має можливість постійно спостерігати поведінку батька й матері в неофіційних сімейних стосунках; спілкуватися з людьми різного віку, статі, життєвого досвіду; просто і природно залучатися до реального життя. У сім'ї складаються емоційно насичені взаємини між батьками й дітьми, які мають особистісний характер, набувається необхідний соціальний досвід.

В садочку ж діти набувають важливого суспільного досвіду, основних знань і вмінь, необхідних для подальшого життя серед людей, залучаються до різних видів діяльності. Інакше кажучи, якщо в сім'ї дитина соціалізується у визначених умовах взаємин членів родини, то дошкільний заклад, значно розширюючи коло близьких і далеких людей, презентує їх взаємини у виховному контексті.

ЗНАЧЕННЯ СПІВПРАЦІ ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ТА БАТЬКІВ У МОРАЛЬНОМУ ВИХОВАННІ ДИТИНИ

Сучасний стан дошкільної освіти потребує цілісного підходу до особистості дитини, яка тісно пов’язана з усіма організованим і стихійними, позитивними і негативними впливами як природного, так і соціального оточення.

В.О.СухомлинськиЙ зауважував, що виховує, звичайно, сім’я в цілому – її загальний дух, культура людських стосунків. Але творять цей дух, цю культуру батьки. Без батьківської мудрості нема виховуючої сили сім’ї. Батьківська мудрість стає духовним надбанням дітей; сімейні стосунки,

22

побудовані на громадянському обов’язку, відповідальності, мудрій любові і вимогливій мудрості батька і матері, самі стають величезною виховуючою силою. Але ця сила йде від батьків, у них – її коріння і джерело.

Цим пояснюється необхідність педагогічного взаємозв’язку сім’ї та дитячого садка на основі об’єднання їх виховних зусиль. Вихователь та батьки, об’єднані у своїй діяльності, діють в інтересах дитини, приймають рішення стосовно її виховання та навчання, створюють для неї належні умови.

Суть понять „співробітництво”, „співпраця” полягає у беззаперечній рівновартісності внеску кожного учасника педагогічного процесу та у відсутності привілею вказувати, контролювати та оцінювати. „Взаємодія” являє собою спосіб організації спільної діяльності (в нашому випадку такою діяльністю є виховання дитини-дошкільника), яка здійснюється на основі соціальної перцепції за допомогою спілкування.

Співпраця передбачає гармонізацію стосунків між вихователями і родиною дитини. Психолог В.Петровський визначив особливу форму спілкування між вихователями та батьками – „довірливо-діловий контакт” . Така взаємодія розглядається як цілісне об’єктивно-суб’єктивне явище в психолого-педагогічній системі й передбачає взаємодопомогу, співробітництво, узгодження зусиль, спрямованих на допомогу у вирішенні різноманітних ситуацій та проблем, в яких діє, живе чи просто перебуває дитина.

Як зазначає М. Машовець, інтерактивний аспект спілкування, який лежить в основі педагогічної взаємодії, передбачає наявність ролей та рольового очікування.

Вихователь, ставлячи перед собою завдання реалізації співпраці з батьками, визначає, в яких саме ролях він хоче їх бачити і чого саме очікує від їхньої участі в педагогічному процесі. Від того, ким будуть батьки в групі

23

(контролер, помічник, однодумець), залежатиме стратегія спільної діяльності.

Сучасні батьки також чекають від вихователя адекватної рольової

поведінки: не тільки доглянути дитину, а й якнайкраще сприяти її всебічному розвитку.

Не менш важливо й те, ким відчуває себе сам вихователь – старшим товаришем, другом, наставником, ментором, вчителем, сторонньою людиною.

Спільна робота дошкільного закладу й сім’ї будується на наступних основних засадах, які визначають зміст, організацію і методику цієї роботи:

1. Єдність в роботі дитсадка і сім’ї у вихованні дітей. Вона досягається у тому випадку, коли мета і завдання всебічного виховання добре відомі і зрозумілі не лише вихователям, але і батькам, коли батьки знайомі з основним змістом, методами і прийомами виховання маленьких дітей і певною мірою оволоділи ними.

2. Взаємна довіра у взаємовідносинах між педагогами і батьками,

доброзичливе ставлення один до одного, розуміння потреб та інтересів дитини й своїх обов’язків як вихователів; зміцнення авторитету педагога в сім’ї і батьків у дитячому садку.

3. Взаємодопомога у спільній роботі по вихованню дошкільників. Дошкільний заклад повсякчас й різноманітними шляхами допомагає батькам у вихованні дітей. В свою чергу батьки допомагають дошкільному закладу в різноманітній виховній і господарській роботі, піклуючись тим самим про виховання не лише своєї дитини, а й інших малят.

4. Вивчення кращого досвіду сімейного виховання, пропаганда його серед широкого кола батьків, використання в роботі дошкільного закладу позитивних методів сімейного виховання (в підході до окремих дітей та інше).

5. Використання різноманітних форм роботи дошкільного закладу з

24

сім’єю: ознайомлення з життям дитини вдома, в сім’ї; педагогічні бесіди з батьками й іншими членами родини, консультації; групові й загальні батьківські збори; наочна й педагогічна пропаганда. Індивідуальні і колективні форми роботи з батьками, поєднуючись між собою, доповнюють одна одну, сприяють зміцненню зв’язків з сім’єю і дитсадком.

6. Систематичне здійснення зв’язку дошкільного закладу і батьків за певним планом, на протязі усього року, з урахуванням навчально-виховної роботи з дітьми.

7. Встановлення правильних взаємин педагогів і батьків на основі доброзичливої критики і самокритики, що сприяє самовихованню як батьків, так і педагогів й допомагає покращити виховання дітей в сім’ї і дошкільному закладі.

8. Залучення до роботи з сім’ями активу батьків, організованих в батьківський комітет.

В результаті налагодженої взаємодії переваги отримує кожна з зацікавлених сторін. Дитина: завдяки більшій кількості дорослих у групі значно розширюються можливості для індивідуалізованого навчання та розвитку; для дітей, які зростають в неповній сім’ї з’являється нагода спілкування з дорослими протилежної статті та адекватного їх сприймання. Дитина отримує можливість познайомитися з особливостями різних культур, до яких належать сім’ї однолітків, тим самим збагачуючи свої уявлення про довкілля. І головне – дитина, спостерігаючи за спільною діяльністю дорослих і дітей, набуває навичок взаємодії з іншими людьми, що значно полегшить її соціальну адаптацію в нових умовах. Очевидні переваги зменшення кількості дітей на одного дорослого в групі. Залучення та використання знань й інтересів батьків у процесі занять в групі, участь батьків у прийнятті рішень, тісне спілкування між батьками сприяє створенню колективу однодумців, які зайняті спільною

діяльністю та сповнені рішучості виконувати її якнайкраще. Ще

25

В.Сухомлинський зазначав: „Якщо діти навчаються і виховуються разом, значить і в їхніх батьків знайдуться спільні інтереси, значить на основі цих інтересів і можна організувати єдиний батьківський колектив”.

Сім’я, батьки отримують можливість природно спостерігати за власною

дитиною у колективі однолітків. Це допомагає батькам краще розуміти особливості розвитку дитини та сприяє більш відповідальній практиці виховання дитини вдома. Безпосереднє спостереження за дитячими досягненнями допомагає більш яскравому переживанню задоволення від них та їх ставлення – такий емоційний контакт між батьками та дитиною впливає на формування глибоких почуттів єдності гуманності та любові. Перебуваючи в групі в ролі активного учасника, батьки краще починають розуміти сам

навчально-виховний процес, його особливості та значення в цілому.

Отже, спільна робота вихователів і батьків щодо формування особистості дитини з перших років її життя має не лише педагогічне, а й глибоке соціальне значення. Адже йдеться про те, щоб вирішувати завдання всебічного виховання дошкільників об’єднаними зусиллями педагогічних колективів і сім’ями вихованців дошкільного закладу. Умови сьогодення спонукають науковців і практиків шукати нові форми співпраці з родинами, моделювати різні педагогічні системи взаємодії з батьками, проектувати технології навчання і виховання

(педагогізації батьків).

26

ФОРМИ ВЗАЄМОДІЇ ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ТА БАТЬКІВ У МОРАЛЬНОМУ ВИХОВАННІ ДИТИНИ

Для ознайомлення з формами взаємодії дошкільного навчального закладу та батьків у моральному вихованні ми візьмемо досвід дошкільного навчального закладу «Веселка».

Співпрацюючи з батьками своїх вихованців, щодо формування у дітей моральних якостей, працівники ДНЗ «Веселка» дотримуються вимог Базової програми „Я у Світі” соціально – моральної лінії розвитку. Зустрічаючись з батьками підкреслюють роль спілкування з дитиною, як передумови закладення основ моральної поведінки; наголошують про необхідність потреби дитини в доброзичливій увазі, в захисті й безпеці, в допомозі, в співчутті, схваленні; про послідовність і узгодженість виховних дій усіх дорослих членів сім’ї. Надають допомогу батькам у створенні в сім’ї умов для активної корисної діяльності дитини, показують потребу спільних ігор дорослих з дітьми. Допомагаємо батькам усвідомити те, що вони виступають для дитини джерелом різноманітної інформації про правила співжиття, особливості поводження з різними дорослими та дітьми. Рекомендують батькам організувати з дітьми спільну працю, святкування днів народження членів сім’ї, участь дітей у догляді за домашніми тваринами та рослинами, читання дітям художньої літератури. Створюють спільне коло обов’язків, які повинні мати діти в сім’ї, встановлення дружніх теплих відносин між дитиною і всіма членами родини, формування поваги до суспільної і домашньої праці батьків тощо.

Співпрацюючи з батьками, щодо формування моральних якостей у дітей, педагоги колективу використовують різні форми роботи.

Головне направлення та мета використання різних форм роботи з батьками – це спільне виховання дітей на основі принципів гуманізму, духовності, моральних цінностей, формування загальнолюдських норм поведінки, моральних якостей, правил культурного спілкування.

27

Для того, щоб сім’я успішно виконувала свої виховні завдання, необхідно, щоб батьки знали основні педагогічні вимоги і необхідні умови сімейного виховання. Донесення до батьків цих знань – одне з головних завдань педагогів.

Проблеми, які виникають під час виховання вирішуються у тісному контакті з батьками.

Особливу роль у спільній роботі ДНЗ і сім’ї має проведення батьківських зборів організованих нетрадиційними методами:

• у вигляді діалогу , на яких батьки і педагоги рівноправні учасники;

• зустрічі за круглим столом ;

• обмін досвідом, презентація ідей родинного виховання;

• групова дискусія, ігрові дії, сумісні дії з програванням конкретних ситуацій на моральні теми;

• збори з проведенням тренінгів (з участю практичного психолога)

• збори з переглядом відеозаписів, проведення відеокорекції;

• педагогічний калейдоскоп (батьки, вихователі, завідувач, методист, практичний психолог, представники служби в справах сім’ї та молоді )

Зважаючи на те, що збори - зустрічі проводяться в кінці робочого дня, доцільна організація чаювання.

В підготовці до проведення батьківських зборів бажано використовувати анкетування для батьків, яке відповідає темі майбутньої зустрічі.(Додаток )

Аналіз батьківських анкет дає змогу вихователям підготувати необхідний матеріал для уточнення, розширення закріплення батьківських знань по проблемі морального виховання дітей.

Тематика проведення батьківських зборів залежить від поставлених вихователем проблемних завдань (відповідно віку дітей) на формування моральних цінностей у дітей: „Роль сім’ї у вихованні моральних якостей дитини”, „Скарбниця народної мудрості”, „Абетка морального виховання

28

дітей за працями В.Сухомлинського”, „Сімейні традиції” , „Виховання чуйності і доброти”, „Моральний кодекс групи”, „Яке коріння – таке й насіння” (значення батьківського прикладу в моральному вихованні) тощо.

Саме родинне оточення та вихователі мають навчити дитину бачити, розуміти і цінувати усе прекрасне в різних видах мистецтва, в природі, у взаєминах між людьми та їхній трудовій діяльності. У закладі ми плануємо і проводимо тематичні тижневики „Моя сім’я”, „Моя родина” (Додаток ). В організації тематичних тижневиків активну участь приймають батьки у всіх запланованих заходах.

Однією з традицій в дошкільному закладі є проведення днів відкритих дверей, що надає можливість батькам ближче познайомитись з днів приймає участь весь колектив. Наприклад: „День тата” , „День матері”, „День небайдужості” ( до себе, до почуттів інших, до природи, до власної безпеки), „Що таке добре, і що таке погано” (на виховання морально - етичної поведінки), „День дружби”, „Буду слухняним”, „День чарівних слів” , „Клубок добрих справ” тощо.

В системі теоретичної допомоги батькам в морально – етичному вихованні великого значення надають консультаціям:

- „Як організувати день народження дитини вдома”

- „Ігри та іграшки наших дітей” (спільні ігри дітей з батьками)

- „Спілкуємося мовою любові”

- „Вплив мультфільмів на дитину”

- „Казкотерапія в формуванні морально – етичних норм”

- „Коли всі вдома”

бесідам:

• „Культура взаємин в сім’”

• „Дисципліна не вимога, а норма життя”

• „Батьки – зразок для наслідування”

• „Найкращий подарунок – книжка”.

29

В системі практичної допомоги батькам значне місце відводимо порадам та пам’яткам для батьків, які розміщуються в інформаційних куточках для батьків і періодично змінюються:

• «П’ять шляхів до серця дитини»;

• «П’ять принципів позитивного виховання»;

• «Десять заповідей для батьків як вихователів»;

• «Ранок в сім’ї»;

• «Десять заповідей для мудрих батьків»;

• пам’ятка для батьків „Не можна – потрібно!”

Для поєднання спільними інтересами, спільною діяльністю, зацікавленістю спільними діями використовуються вихователями домашні завдання для батьків та дітей :

• створити „Родинне дерево”;

• виготовити книжечку: „Моя родина”, „Моя улюблена іграшка”, „Мої друзі”;

• розучування віршів, прислів’їв, приказок на моральну тему

• виготовлення спільних поробок, малюнків, атрибутів до ігор, театралізованих костюмів.

Дієвим засобом роботи з батьками є організація та проведення спільних свят та розваг. Ця форма роботи дає можливість реалізувати особистісно – орієнтований підхід до спільної діяльності в системі „вихователь – дитина – батьки”. За таких умов педагоги виступають в ролі консультантів та партнерів, а батьки і діти стають однодумцями, учаться розуміти одне одного, довіряти, набувати міжособистісних стосунків та допомагають батькам розкрити таланти у дітей.

Активна участь батьків проявляється на святі в організації спільних з дітьми ігор, танців, конкурсів, розповіді легенд, віршів, виконання пісень, гра на музичних інструментах.

30

Особливо цінними у формуванні морально – етичних цінностей є організація родинних свят, мета яких полягає у збереженні сімейних традицій, допомагає розкриттю талантів дитини і батьків, прищеплює любов до музики, народної творчості.

В процесі підготовки до свята вихователями використовується інтерактивний метод „ Дерево цілей” (Додаток )

Відповідно річного плану навчально – виховного процесу в закладі проводяться спільні свята та розваги: „Тато, мама, я – спортивна сімя”, „Разом в коло станемо”, „ Моя мама просто супер”, „Свято тата”, „Мої бабуся та дідусь”, „Шануйте свою родину – і рідну Україну”, „Роде мій красний” , „Осінній ярмарок” тощо.

Всі ці форми роботи сприяють інтересу мам і тат до виховного процесу, повазі до педагога і його праці, допомагають встановлювати взаємини співробітництва. Батьки виступають не в ролі експертів чи спостерігачів роботи, а є рівноправними партнерами і союзниками. Практика показує: жодні заходи не дадуть позитивних результатів, якщо до них не залучати батьків, якщо поставлені проблеми не розв’язуються разом з ними – першими і найавторитетнішими вихователями. Коли між дитячим садком та родиною немає протиріччя, батьки розуміють, що необхідна співпраця з педагогом, що саме від оточуючих дитину дорослих залежить, як проживе вона своє дитинство, чому навчиться, які враження залишаться.

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ТА ЛІТЕРАТУРИ:

1. Антонова Т.Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьёй ребёнка // Дошкольное воспитание. – 1998. – № 6. – С. 66 – 70.

2. Гребенюк Л. Живемо дружною сім’єю: психолого-педагогічна служба у роботі з батьками // Дошкільне виховання. – 1994. – № 9. – С.11.

3. Детский сад и семья / Под ред. В.К.Котырло, С.А.Ладывир. – К., 1984.

4. Детский сад и семья / Под ред. Т.А.Марковой. – М.: Просвещение, 1981.

5. Машовець М.А. Підготовка студентів до співпраці з батьками дітей

дошкільного віку. – К., 2000.

6. Островська Л.Ф. Сімейне виховання. Дошкільники. – К.: Рад. шк., 1977.

7. Петровський В. Воспитателю о личном общении: психология общения. –

М.: Новая школа, 1992.

8. Сухомлинський В.О.Батьківська педагогіка. – К.: Рад. шк., 1978.

1.Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».

2.М.Булдович, Н.Бадь Гармонія «Книга для батьків і вихователів»

3.Л.Калуська «Родинне сонцеколо»

4.Журнал «Дошкільний навчальний заклад» №4, 2010

5.Журнал «Дошкільне виховання» №10, 2006

Сценарій родинного свята „Шануй свою родину – і рідну Україну”

Ведуча: Добрий вечір, шановна родино,

Так я хочу усіх вас назвать,

Бо зібрались усі ми на свято

Щоб про батька і неньку добре слово сказать.

(Виходять хлопчик і дівчинка зі святковим короваєм)

Діти: 1. Гостей дорогих ми вітаємо щиро

Стрічаємо з хлібом, любов’ю і миром

Для гостей відкрита хата біла

Тільки б жодна кривда в неї не зайшла.

2.Хліб ясниться в хаті, сяють очі щирі

Щоб жилось по правді, щоб жилось у мирі.

(Ставлять коровай на столі)

Ведуча: Кожна людина з великою любов’ю і душевним теплом згадує те місце,

де народилася, де минуло її дитинство. Те родинне вогнище –

маленька Батьківщина кожної людини, де живуть мама, тато, сестри,

брати.

Дитина: На світі білому єдине, як Дніпрова течія

Домашнє вогнище родинне, оселя наша і сім’я.

В щасливі і тяжкі години,

Куди б нам не стелився шлях,

Не згасне вогнище родинне,

В людських запалених серцях.

Ведуча: Родина – це вогник який гріє душу людини, він схожий на полум’я

свічки (підходить до ікони і запалює свічку)

Діти: 1. Хай палає свічка…. хай палає,

Поєднає нас вона в цей час.

Друзів голоси нехай лунають,

Пісня й слово хай чарує вас!

Пісня «Ми співаємо пісеньку»

2.Мамо, матусенько, мамочко, ненько,

Матінко, усміх твій ніжний люблю.

Мамочка рідна, моя дорогенька,

Над усе тебе в світі люблю.

(Іде цілує маму і сідає біля неї)

3.Татку, татусеньку, таточку, тату,

Кращого в світі немає навкруг!

Таточку хочу тебе я обняти.

Ти – мій порадник, заступник і друг!

(Цілує і сідає до нього)

4. Я й до бабусі з любов’ю звертаюсь,

Бабусю, бабуню, бабулю моя,

І до бабусиних рук притуляюсь

Та відчуваю в них лагідність я.

(Цілує сідає біля неї)

5.Я до дідуся іду по науку:

Діду, дідуню навчи в світі жить!

Він на голівку кладе свою руку,

Голос сріблястий струмочком біжить.

(Цілує сідає до нього)

6.Донечко, синку, сестрице, братусю,

Дружна велика, весела сім’я.

Таточку, мамочко, бабусю, дідусю, -

Мій оберіг і родина моя!

(Всі діти ідуть до батьків, цілують їх, сідають біля них.)

Ведуча: Щиро дякуємо за цікаві розповіді, я гадаю що дітям і внукам є чим

пишатися і чого навчитися. Кожний рід, родина має свою історію, а ми

будемо її примножувати. Недарма в народі кажуть : «У кожної

деревини свій плід , а в кожної людини свій рід.»

Дитина: Привітний і світлий наш сонячний дім.

Як радісно й весело жити у нім.

Тут мамина пісня і усмішка тата

В любові й добрі тут зростають малята.

Дзвінка наша пісня до сонечка лине:

«Мій сонячний дім – це моя Україна»

Ведуча: Україна – це наша земля із славною історією, чудовими традиціями, із

гарною піснею і запальним танцем.

«Український танок.»

Ведуча: Шановні батьки, діти, давайте пригадаємо прислів’я, приказку про

маму і тата:

Шануй батька і неньку, буде тобі скрізь гладенько.

Усе можна купити, тата й мами ні.

У кого є ненька, у того голівка гладенька.

Дитина плаче, а матері боляче.

Хто батьків має, той у добрій зростає.

Не сонці тепло, а біля мами добре.

Ведуча: Зустрілись якось кілька людей і почали с сперечатися, яке найкраще

слово у світі:

ЗДОРОВ’Я – відповів хворий.

Ні, МОЛОДІСТЬ - сказав старий.

Найкраще – ХЛІБ, відповів жебрак.

ПЕРЕМОГА – сказав стрілець.

ВОЛЯ – сказав невільник.

Ні, ПРАВДА – сказав мудрець.

Аж х куточку обізвалась сирітка, ще малий хлопчик

Найкраще в світі слово МАМА.

І всі сказали МАМА – так!

Мати й батько – найрідніші, найближчі кожному з нас люди. А головною берегинею родини завжди була мати. Мати – всьому початок. Від мами ми одержуємо життя. Вона вчить нас рідної мови, звичаїв свого народу, вкладає в наші вуста добрі слова.

Мама, мати,матуся, ненька…

Скільки тепла вміщує це слово, бо називає людину найріднішу і наймилішу в світі.

Діти: 1. Мама сонечко в сім’ї, ми промінчики її,

Якщо сонечко в оселі, то промінчики веселі.

2.Моя матуся – це струнка тополя

Троянда пишна, світла, як весна.

Щоранку проводжа мене в садочок

Найкраща в світі мама – це вона.

3.Вона уміє швидко парити мівіну,

Торти смачні в духовці випікати,

І я її, мов неньку Україну

Любити буду й завжди шанувати.

Танець «Родина»

Ведуча: сьогодні ми славимо наших мам не просто так, адже прийшла весна і

на порозі найкраще весняне свято - 8 Березня.

Незабаром світле свято: будем неньку шанувати

Неньку – маму, неньку – бабцю,

Неньку – трудівницю, виховательку, сестрицю.

Неньку зоряницю.

(Діти стають по всьому залу)

Діти: 1. Хвилюватись тато став: це вже березень настав

І жіноча половина святкувати – ось повинна

Не хвилюйся любий татку, ми удвох спечем пиріг,

Щоб пекли на кожне свято нам жінки аж цілий рік.

2.Цієї дивної пори вам – побажання дітвори.

Здоров’я, успіхів і сил, і незрівняної краси

І – оптимізму про запас любові, ніжності від нас.

3. Щоб вас кохали наші тата, і дарували квіти вам.

Нема ж бо у цілім світі, жінок чарівніших за мам.

4.Щоб пам’ятали ви цей день, вам заспіваємо пісень

Щоб не було в душі зими – розвеселять вас будем ми.

Пісня « Мамин день»

Для всіх гостей у цьому залі,

Веселу пісню заспіваю.

Пісня «Дощик»

Ігри : «Впізнай свою маму»

«Впізнай свою дочку за голосом»

Ведуча: У народі кажуть : «Яка гребля, такий – тин, який батько, такий…(син)

Ось і настав час звернути увагу на наших шановних татусів. А чи

знаєте ви що батько у нас в Україні завжди був головою сім’ї. Від

батька починався і продовжувався рід. У родині його шанували, з ним

радилися, до нього зверталися за допомогою.

Діти: 1. Мій любий татусь – він найкращий у світі,

Ось знівечений погляд ловлю,

І щиро признаюсь, хай знають всі діти

Що я його дуже люблю

2.Мій вправний татусь – він і кухар і столяр,

А для мамочки він супермен.

Любить маму, роботу, газети, а найбільше він любить мене.

3.І найкращий в сіті від дітей дарунок,

Нашим татам буде поцілунок

(Діти цілують своїх татусів)

Пісня “Ми з татом» (хлопчики)

Ігри : «Впізнай свою дитину»

«Хто більше разів підніме свою дитину»

«Вмію готувати»

Ведуча: Діти, подумайте, чи може бути справжньою родина в якій немає

старійшин роду, тобто бабусь, дідусів. Коли поруч бабуся то нам

нічого боятись, будь яке горе, будь – яку біду вона розведе своїми

руками. А дідусі завжди підтримують бабусь.

Діти: 1. Мої бабуся і дідусь зовсім не старенькі,

Вони по хаті ходять наче молоденькі.

Хоча бува бурчать вони інколи на мене,

Та у них зате завжди ласощів в кишені.

2. Бабусю, дай руки твої поцілую

За шийку тебе обійму

І щічки погладжу

Ти знаєш, бабусю, як я тебе дуже люблю.

3. Дорогий дідусю! В день цей урочистий

Ти прийми від мене вірш цей голосистий.

Дідусі, бабусі ми вас поважаємо

Танок святковий для вас починаємо

Танок «Подорожник»

Ігри: «Окуляри»

«Дата народження»

Ведуча: «Де мама і тато – там і хата багата» - каже народна мудрість. У такій

родині – жарти, сміх і лагідні слова. Діти давайте пригадаємо якими

лагідними словами ви називаєте своїх матусь, татусів.

Гра «ланцюжок лагідних слів»

А як мами звертаються до своїх дітей (бабусь)

Ми не можемо лишити поза увагою наших татусів і дідусів.

Дуже хочеться почути як чоловіки називають своїх дружин.

Ведуча: Свято – це завжди радість, сміх і веселощі, то ж давайте

пограємось,посміємося, бо сміх – це здоров’я.

Ігри - змагання

«Хто швидше одягне дитину в садок» (для татусів)

«Виконання танцю»

«Хто швидше займе стільчик»

Ведуча: Наше свято наближається до завершення. Бажаємо вам всім в мирі

жити, діток своїх ростити, виховувати їх хорошими людьми. Бо

кажуть що людина має три лиха: старість, смерть і погані діти. Та

старість неминуча, смерть невблаганна, а від поганих дітей нехай

береже вас Господь.

(Діти беруть запалені свічки)

Пісня «Віщувальна» (діти гасять свічки)

Ведуча: Де згода в сімействі, там мир і тишина,

Щасливі там люди, блаженна сторона,

Їх бог благословляє, добра їм посилає, і щастя для людей.

(Діти танцюють разом з батьками)

І як спокон віку для гостей годиться,

Треба короваєм пишним пригоститься.

ДОДАТКИ

Тематичні тижневики „Моя сім’я”, „Моя родина”

Понеділок

День спільної праці „В країні добрих справ”(трудовий десант разом із батьками) : „Готуємо годівнички для птахів”, „Висаджуємо квіти”, „Ремонт іграшок”, „Благоустрій ігрового майданчика”, спільні суботники.

Вівторок

День творчості „Світ фантазій” (малювання, аплікація, конструювання, художня праця разом з батьками). Організація виставки „Разом з татом, разом з мамою”, індивідуальні виставки робіт батьків вихованців (плетіння бісером, вишиванки, орігамі, картинна галерея, плетіння з лози і т.п.)

Середа

„В країні доброти і ввічливості” ( участь батьків у заняттях, організація лялькових вистав, участь в іграх – драматизаціях по мотивах знайомих казок, інсценівки).

Четвер

„Шануй батька й неньку” (родинне свято, виставка спільних робіт батьків і дітей „Моя сім’я”, конкурс на кращий вірш, ланцюжок перлинок мови).

П’ятниця

День туризму (колективні туристичні походи з батьками, хвилинки безпеки).

Анкета для батьків дітей 4-5 року життя

1) Хто частіше займається вихованням дитини у вашій сім’ї?

2) Чи однакове ставлення членів родини до проблеми виховання дитини?

3) За що і яким чином караєте дитину?

4) Яким чином заохочуєте у дитини гарну поведінку?

5) Чи граєте з дитиною в ігри?

6) Чи залучаєте дитину до спільної праці?

7) Чи влаштовуєте разом з дитиною сімейні свята?

8) Чи виражає ваша дитина співчуття? Як?

Анкета для батьків дітей 6-го року життя.

1) Які риси характеру дитини турбують Вас?

2) Чи довіряє дитина свої секрети?

3) Чи розповідає дитина, що її турбує?

4) У чому проявляється Ваша любов до дитини?

5) Чи потрібна дітям повага?

6) Як ви вважаєте: надмірна ласка і ніжність шкідливі для дитини?

7) Чи правильно, що покарання – необхідний елемент гарного виховання?

Модель форм і методів взаємодії ДНЗ №11 „Теремок” з сім’єю.

Загальні батьківські збори

Робота практичного психолога

Консультативний пункт

ДНЗ

СІМЯ

Групи закладу

Тематичні тижневики

Консультації

Батьківські збори

Діалог

Етичні бесіди

Тематичні дні

Зустрічі за круглим столом

Дні відкритих дверей

Інформаційні куточки

Обмін досвідом

Спільні свята, розваги

Дискусія

Поради

Пам’ятка

Тренінги

Домашнє завдання

Використання ТЗ

Педагогічний калейдоскоп

інтерактивний метод „ Дерево цілей”

Родинне

свято

Складання сценарію

Добір музичного репертуару

Вивчення пісень, таночків, віршів

Підготовка одягу, костюмів

Сюрпризний момент

Приготування солодкого столу

Відповідно річного