Тема 7. Конфликты ценностей в сфере современного образования.

Тема семинарского занятия № 7. Дилеммы современного образования. – 4 часа

1) Дилемма насилия: аргументы за и против демонстрации сцен насилия

2) Дилемма интерактивности:воздействие интерактивных средств на процесс обучения – аргументы за и против

Литература:

Этика: Энциклопедический словарь, М., 2001.

Этика СМИ. М., 2003.

Тема 8. Понятие добродетели в сфере медиапедагогики. Принципы медиапедагогики.

Тема семинарского занятия № 8. Этические принципы медиапедагогики. – 2 часа

1) Современные добродетели медиапедагогики

2) особенности принципов медиапедагогики в современных реалиях.

Литература:

Дьюи Дж. Демократия образования. М., 2000.

Этика СМИ. М., 2003.

Примерный перечень вопросов к зачету по курсу «Этика образования».

1. Типы этических теорий в соответствии с пониманием источника морали и трактовкой морального идеала.

2. Этимология понятий этика, мораль, нравственность и их современное значение.

3. Соотношение классической этики с прикладной и профессиональной этикой.

4. Понятие прикладной этики. Основные признаки современных проблем прикладной этики.

5. Виды прикладной этики. Основные этические проблемы различных сфер прикладной этики.

6. Биомедицинская этика как наиболее развитая область прикладной этики – основные вопросы и проблемы.

7. Смертная казнь как проблема прикладной этики.

8. Предмет этики образования. Понятие и структура образования. Соотношение образования и воспитания .

9. Сущность добродетели как цели обучения. Рационалистический (интеллектуалистский) и иррационалистический (аффективно-волевой) подходы к проблеме.

10. Противопоставление, соподчинение и тождество образования и воспитания.

11. Уровни обучения и ступени образования.

12. Этические особенности современного образования.

13. Проблемы медийного образования

14. Дилеммы современного образования.

15. Современные добродетели медиапедагогики

16. Особенности принципов медиапедагогики в современных реалиях.

Необходимая учебная литература:

Аристотель. Никомахова этика. Кн.1 // Аристотель. Сочинения: В 4 т. М., 1984. Т.4.

Гусейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика. М.: Гардарики, 1998. С. 9-40.

Дробницкий О.Г. Моральная философия. Избранные труды. / Сост. Р.Г. Апресян.– М.: Гардарики, 2002.С. 234–272.

Назаров В.Н. Философия в вопросах и ответах. Тула. Изд-во Тульского Государственного педагогического университета им. Л.Н. Толстого, 1996 г. С. 265- 276.

Энциклопедический словарь Этика– М.: Гардарики, 2001.

Требования к уровню знаний студентов по курсу «Этика образования»

Студенты третьего курса на зачете по курсу «Этика образования» должны знать:

Содержание значения понятия «Этика» как одного из ключевых понятий раскрывающих сущность и смысл человеческих отношений.

Смысл соотношения классической этики с прикладной и профессиональной этикой.

Предмет и содержание этики образования.

Основные принципы соотношения образования и воспитания.

Понятие медиапедагогики

Уметь:

Давать дефиниции понятий «этика», «Мораль», «Нравственность».

Самостоятельно определять проблемы современной «Прикладной этики» по их основным признакам.

Должен ориентироваться в пройденном материале и отвечать на вопросы преподавателя по темам:

1. Понятие этики. Краткая история основных этических учений.

2. Прикладная этика.

3. Предмет этики образования. Понятие и структура образования. Соотношение образования и воспитания .

4. Сущность добродетели как цели обучения. Рационалистический (интеллектуалистский) и иррационалистический (аффективно-волевой) подходы к проблеме.

5. Противопоставление, соподчинение и тождество образования и воспитания.

6. Уровни обучения и ступени образования.

7. Этические особенности современного образования.

8. Проблемы медийного образования

9. Дилеммы современного образования.

10. Современные добродетели медиапедагогики

11. Особенности принципов медиапедагогики в современных реалиях.