Задания для самостоятельной работы

• составить словарь основных терминов и понятий;

• быть готовым к написанию терминологического и понятийного диктанта.

Семинарское занятие № 2.

Тема: Цели и задачи психологической службы образования

Цель: раскрыть основные цели и главные задачи психологической службы образования, выяснить какова её роль во всей системе образования.

Основные понятия: психика, онтогенез, филогенез, психическое здоровье, деятельность, предметно-манипулятивная деятельность, общение, взаимодействие, психосоциальное развитие, эмоциональная сфера, нарушение эмоциональной сферы, гипертимное отклонение характера, эмоциональное отвержение.

Теоретическая часть.

1. Определение цели психологической службы образования. Психическое здоровье детей и школьников.

2. Психологическое здоровье детей и школьников.

3. Определение основной задачи психологической службы образования.

4. Актуальное и перспективное направления в деятельности психологической службы.

5. Структура службы.

Контрольные вопросы:

1. Соотношение возрастного и индивидуального развития у детей и школьников.

2. Особенности психологического здоровья детей на разных возрастных этапах.

3. Сочетание общих и специальных задач психологической службы в учреждениях образования разного типа (например, в детском саду, школе, лицее, колледже, интернате для детей, лишенных попечения родителей, и др.).

Литература

1. Мухина В. С. Возрастная психология. — М., 1997.

2. Рубинштейн С. Л. Человек и мир / Проблемы общей психологии. — М., 2007.

3. Фелъдштейн Д. И. Психология развивающейся личности в онтогенезе. — М., 2008.

4. Элъконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Вопросы психологии. — 1971. — № 4.

5. Якобсон П. М. Психология чувств. — М., 2011.

Задания для самостоятельной работы

• составить словарь основных терминов и понятий;

• конспектирование первоисточника (по выбору):

- Давыдов В. В. Личности надо «выделаться» / С чего начинается личность. — М., 2011.

- Лангмейер Й., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. — Прага, 1984.

Семинарское занятие № 3.

Тема: Практический психолог образования

Цель: определить место и роль психолога в образовательной среде.

Основные понятия: психолог, коллектив, общение, взаимодействие, психическое развитие, мотивы, действия, психологическое здоровье, сензитивный период, психологические особенности, психологические депривации.

Теоретическая часть.

1. Профессиональное место психолога в образовательном учреждении.

2. Содержание работы психолога.

3. Организационные трудности в работе практического психолога образования.

4. Психологическое просвещение и приобщение взрослых и детей к психологическим знаниям.

Контрольные вопросы:

1. Основные виды работы практического психолога и их взаимодействие.

2. Задачи психопрофилактической работы и способы ее осуществления.

3. Специфика консультативной работы психолога, работающего в учебно-воспитательном учреждении.

4. Профессиональная этика практического психолога.

Литература

1. Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. — М., 1994.

2. Выготский Л. С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства // Собр. соч.: В 6 т. — М., 2008. — Т. 5.

3. Выготский Л. С. К вопросу о динамике детского характера / Там же.

4. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. — М., 2011.

5. Кабанов М. М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. — М., 2010.

6. Леонтьев А. А. Психология общения. — Тарту, 2006.

7. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. — М., 1999.

8. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. Руководство практического психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. — М., 2009.

9. Психологическая диагностика детей и подростков / Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. — М., 1995.

10. Чуприкова Н. И. Умственное развитие и обучение. Психологические основы развивающего обучения. — М., 1995.

11. Шванцара Й. и др. Диагностика психического развития. — Прага, 2007.

12. Эльконин Д. Б. Некоторые вопросы диагностики психического развития детей // Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. — М., 1981.