- •Практикум по лингводидактике
- •Раздел 1. Лингводидактика как отдельная научная область
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы:
- •Раздел 2. Языковая личность как категория лингводидактики
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы:
- •Раскройте сущность понятий изучаемой темы, занесите их в понятийный словарь.
- •Раздел 3. Языковая политика и современное лингвистическое образование
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы:
- •Раскройте сущность понятий изучаемой темы, занесите их в понятийный словарь.
- •Раздел 4. Иностранный язык как учебный предмет
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы:
- •Раскройте сущность понятий изучаемой темы, занесите их в понятийный словарь.
- •Раздел 5. Формирование коммуникативной компетенции
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы:
- •Раскройте сущность понятий изучаемой темы, занесите их в понятийный словарь.
Практикум по лингводидактике
(бакалавры, 2 курс, 4 семестр, 30 часов (5 Л + 10 С))
Раздел 1. Лингводидактика как отдельная научная область
Основные понятия темы: лингводидактика; цель лингводидактики; объект лингводидактики; предмет лингводидактики; методы исследования науки: педагогическое исследование, изучение педагогического опыта, теоретическое исследование (анализ аналогий, моделирование, прогнозирование), эксперимент; языковая личность; межкультурная компетенция; коммуникативная компетенция.
Лекция: Лингводидактика как общая теория обучения языкам.
Контрольные вопросы по лекции:
Как понимается лингводидактика отечественными и зарубежными учеными?
Выберите толкование термина «лингводидактика» из предложенных ниже:
лингводидактика – синоним методики обучения иностранным языкам;
лингводидактика – описание языка (языков в методических целях);
лингводидактика – новая методология общей теории обучения иностранным языкам.
Аргументируйте свой выбор.
Верно ли следующее утверждение: отношение между лингводидактикой и методикой есть отношение между теорией и практикой?
Почему в лингводидактике преобладают теоретические методы исследования? Назовите их.
Семинар: Категории лингводидактики. Место лингводидактики в системе знаний.
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
Раскройте сущность понятий изучаемой темы, занесите их в понятийный словарь.
Составьте конспект статей (письменно).
С какими науками и областями научных знаний связана лингводидактика? Почему?
Список литературы:
Гальскова Н.Д. И лингводидактика и методика обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – 1997. - № 5. – с. 12-15, 44.
Гальскова Н.Д. И лингводидактика и методика обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – 1997. - № 6. – с. 15-19.
Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения иностранным языкам или лингводидактика? // Иностранные языки в школе. – 1996. - № 1. – с. 2-5, 36.
Миньяр-Белоручев Р.К. Комментарий к статье «Методика обучения иностранным языкам или лингводидактика?» // Иностранные языки в школе. – 1997. - № 6. – с. 14-15.
Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. СПб: Питер, 2001. – 544 с.
Раздел 2. Языковая личность как категория лингводидактики
Основные понятия темы: языковая личность, вербально-семантический уровень владения языком, тезаурусный уровень владения языком, мотивационно-прагматический уровень владения языком, вторичная языковая личность, закономерности развития ВЯЛ, условия развития ВЯЛ, языковая картина мира, концептуальная картина мира, межкультурная коммуникация, страноведение, лингвострановедение, лингвострановедческая компетенция, фоновые знания, национально-культурный компонент семантики, реалии, компоненты лингвострановедения.
Лекция: Языковая личность как основная категория лингводидактики.
Контрольные вопросы по лекции:
Что привело к возникновению понятия «языковая личность»?
Дайте определение понятию «языковая личность».
Какие уровни владения языком соотносятся с языковой личностью?
Какое понятие используют применительно к изучению иностранного языка?
Перечислите закономерности развития языковой личности.
Назовите условия развития языковой личности.
В чем состоит взаимосвязь в обучении языку и культуре?
Семинар 1: Вторичная языковая личность и ее формирование. Задания 1-6.
Семинар 2: Взаимосвязанное обучение языку и культуре как основа межкультурной коммуникации. Задания 7-12.