25.Понятие способностей, их основные характеристики. Виды и уровни способностей.

Всякая деят-ть сложна и многогранна. Она предъявляет различные требования к псих-м и физии-м силам чел-ка. Если наличная сис-ма сво-в личности отвечает этим требованиям, то человек способен успешно и на высоком уровне осуществлять деят-ть. Если такого соответствия нет, то у индивида обнаруживается неспособность к данному виду деят-ти. Говоря о способностях, необходимо иметь в виду следующее:1. Это особе-ти, отличающие одного чел-ка от другого.2. Способ-ти служат успешному выполнению деятельности. 3. Для способностей характерна возможность переноса выработанных умений и навыков в новую ситуацию. Способ-ть – синтез свойств человеческой личности, отвечающий требованиям деят-сти и обеспеч-ий высокие достижения в ней. Каждая способ-ть имеет свою структуру, где можно различить опорные и ведущие свойства. Опорным свойством способ-ти к изобразительной деят-ти будет высокая природная чувствительность зрительного анализатора, развивающаяся в процессе деят-ти: чувство линии, пропорции, формы, светотени, колорита, ритма. К опорным свойствам относятся также сенсомоторные качества руки художника и, наконец, высокоразвитая образная память.К ведущим свойствам относятся сво-ва художественного творческого воображения. Благодаря им улавливается существенное и характерное в явлениях жизни, производится обобщение и типизация, создается оригинальная композиция.Выделяют два уровня развития способ-ей: репродуктивный и творческий. Чел-к, находящийся на 1-ом уровне развития способностей, обнаруживает высокое умение усваивать знания, овладевать деят-тью и осуще-ть ее по предложенному образцу. На 2-ом уровне развития способ-ей чел-к создает новое, оригинальное. Следует выделять виды способностей по их направленности, или специализации. Различают общие и специальные способности. Под общими способностями понимается такая система индивидуально-волевых сво-в личности, кот-я обеспечивает относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деят-ти. Под специ-ми способностями понимают такую сис-у сво-в личности, кот-я помогает достигнуть высоких результатов в какой-либо спец-й области деят-ти. Одаренность – это качественно своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или другой деятельности.

26.Сознание и бессознательное. Неосознаваемые процессы, их виды и характеристика.

Сознание - это сформированная в процессе общественной жизни высшая форма психи-го отражения действительности в виде обобщенной и субъективной модели окруж. мира в форме словесных понятий и чувственных образов. К неотъемлемым признакам сознания относятся: речь, представление, мышление и способ-ть создавать обобщенную модель окруж. мира в виде совокупности образов и понятий. С. чел-ка состоит из сознательного и бессознательного. В структуру сознания входит ряд элементов, каждый из которых отвечает за определенную функцию сознания:1.Познавательные процессы (ощущение, восприятие, мышление, память). На их основе формируется совок-ть знаний об окруж. мире. 2.Различение субъекта и объекта (самосознание, самопознание и самооценка.) 3.Отношения человека к себе и окруж. миру (его чувства, эмоции, переживания). 4.Креативная (творческая) составляющая (сознание формирует новые образы и понятия, которых ранее не было в нем с помощью воображения, мышления и интуиции). 5.Формирование временной картины мира (память хранит образы прошлого, воображение формирует модели будущего). 6.Формирование целей деят-ти (исходя из потребностей человека, сознание формирует цели деятельности и направляет человека на их достижение). Функции сознания:1.Отражательная: С. организует познавательные процессы, организует память.2.Оценочная: С. принимает участие в формир-нии части эмоций и большинства чувств. 3.Креативная: Творчество невозможно без сознания. 4.Рефлексивная: Разновидностью сознания явл-я самосознание- процесс, при помощи кот-го чел-к анализирует свои мысли и поступки, наблюдает за собой, оценивает себя. 5.Преобразующая: Чел-к сознательно опред-т большинство своих целей и намечает путь к их достижению. 6.Времяобразующая: С. отвечает за формирование целостной временной картины мира, в кот-й есть память о прошлом, осознание настоящего и представление о будущем. Уровни ясности сознания: -творческое озарение -вдохновение -ясное сознание -релаксация -пробуждение(засыпание) -апноэбиляция -сомноленция -оглушение -сопор –кома. С. человека- спосо-ть отделения себя от других людей и окруж. среды, адекватного отражения действительности. Социальный аспект сознания - сознание выступает в кач-ве спосо-ти к такой переработке знания, кот-я обеспечивает направленную передачу инфо-ии от одного лица к другому в виде абстрактных символов речи как главного сре-ва межличностной коммуникации. Бессозна́тельное или неосознава́емое- совок-ть слов психи-х процессов, в отношении кот-х отсутствует субъективный контроль. Бессознательным считается всё, что не становится для индивида объектом осознания. Все бессознате-ые психи-ие процессы делат на 3 класса: бессознат-е механизмы сознат-х действий, бессознат-е побудители сознательных действий и “надсознательные” процессы. В 1-й класс- бессознательных механизмов сознательных действий- входят три класса: бессознат-ые автоматизмы, бессознат-ые установки, бессознат-е сопровождения сознательных действий. Во 2-й класс- бессознательных побудителей сознательных действий- входят: сновидения, ошибочные действия, невротические симптомы. 3-й класс- бессознате-х процессов образуют “надсознательные” процессы. К этой категории относятся проце-ы образования некоего интегрального продукта в результате большой сознательной (как правило, интеллектуальной) работы. Бессознат-ые процессы имеют свой язык. Этим языком явл-я образы, действия, речевые структуры, лишенные логической последовательности. В мире бессознат-го действует своя логика, диктуемая эмоциями и называемая, поэтому аффективной; На уровне бессознат-о не существует разграничения на внутренний и внешний миры. Сущ-т бессозна-е ощущения, к кот-м относятся ощущения равновесия, мышечные ощущения. Суда относятся неосознаваемые зрительные и слуховые ощущения, кот-е вызывают непроизвольные рефлексивные реакции в зрительной и слуховой центральных сист-х. Здесь же находится умение ходить, читать, писать, говорить.