Раздел 1. Предмет, задачи и особенности современного естествознания Тема №1 Естествознание как система наук о Природе

План лекции:

1. Понятие естествознание.

2. Состав и структура естествознания.

3. Предмет и задачи.

4. Гуманитарная и естественнонаучная культуры.

5. Этапы естественнонаучного познания.

6. Парадигма.

Естествознание – это комплекс наук, изучающих явления и законы природы. Наука – это особая целенаправленная деятельность по получению новых, надежно обоснованных знаний и упорядочению уже существующих. Современное естествознание включает в себя множество естественнонаучных отраслей: физику, астрономию, химию, биологию, геологию, экологию и др. С одной стороны, сегодня происходит процесс интеграции наук, что привело к созданию наук, стоящих на стыке различных естественнонаучных отраслей, таких как биофизика, физическая химия, химическая физика, астрофизика, геохимия и др., а, с другой стороны, происходит дифференциация наук, т.е. выделение в рамках какой-либо из естественных наук, отраслей, занимающихся более конкретными проблемами. Так, в физике можно выделить физику плазмы, кристаллографию, физику космических лучей и др. Исследования в этих отраслях физики носят столь глобальный характер, что эти науки давно уже приобрели самостоятельный статус.

Огромную роль в естествознании играет математика. Именно благодаря математике естествознание стало современным. Математика – это формальный язык естествознания. Сегодня основу всех естественнонаучных теорий составляет математическое описание со стройной логической структурой. Можно привести не один пример зарождения из математических идей наукоемких технологий, прежде всего авиационной промышленности и космонавтики.

Можно выделить три основные задачи естествознания:

1. изучение природы и природных явлений;

2. использование полученных знаний в деятельности человека;

3. формирование научного мировоззрения.

Знания, а, следовательно, и науки бывают естественные и гуманитарные. Для отдельного человека вопрос различения знаний оборачивается главным образом проблемой выбора рода занятий, профессии, формирования культурных навыков и привычек. Для общества в целом проблемы выбора нет, но есть проблема совмещения, взаимосогласованности и гармонии ценностей двух типов культур естественно-научной и гуманитарной.

Само понятие «культура» является сложным и многогранным, понятием, которое вызывает многочисленные споры. Но в самом простом смысле, культура – это совокупность созданных человеком материальных и духовных ценностей, а также сама человеческая способность эти ценности производить и использовать.

Культура – это все то, что создано человеком как бы в добавление к природному миру, хотя и на основе последнего. Но, в то же время, мир человеческой культуры существует не рядом с природным, а внутри него и потому неразрывно с ним связан. Следовательно, всякий предмет культуры в принципе можно разложить, как минимум, на две составляющие – природную основу и его социальное содержание и оформление.

Именно эта двойственность мира культуры и является в итоге основанием возникновения двух ее типов: естественно-научного и гуманитарного. Первый изучает явления и законы природы, а второй – общество в целом и роль человека в обществе.

Таким образом, гуманитарные и естественные науки весьма серьезно разделены. Но, несмотря на то, что размежевание этих культур приняло драматические формы, особенно в наши дни, они изначально взаимосвязаны и взаимозависимы. Они нуждаются друг в друге как наши правая и левая руки, как слух и зрение и т.д. Они не столько противоположны, сколько, согласно принципу дополнительности Нильса Бора, взаимодополнительны.

В основу дисциплины «Концепции современного естествознания» и положен концептуальный принцип, который позволяет на уровне основополагающих идей и системного подхода сформировать естественно-научное мировоззрение. Слово концепция имеет латинское происхождение и переводится как понимание, ведущая идея, основной замысел.

Ценность науки обычно рассматривается с двух точек зрения: что наука дает людям для улучшения их жизни, и что наука дает небольшой группе людей, изучающих природу и желающих знать, как устроен окружающий их мир? Ценной в первом случае является прикладная наука, а во втором – фундаментальная. Фундаментальные и прикладные науки тесно связаны между собой. Довольно часто, ученый, занимаясь какой-то конкретной задачей, открывает фундаментальные законы природы.

В разделе прикладных наук особое место занимают технические науки. К ним относятся электротехника, энергетика, материаловедение, металлургия и др. Предмет их исследований – техника, технология, материалы. Главной особенностью технических наук считается то, что конечной их целью выступает не познание истины о природных процессах, а эффективное использование этих процессов в производственной и иной деятельности человека.

В основе естественно-научного познания лежат три основные положения:

1) в основе естественно-научного познания лежит причинно-следственная связь;

2) истинность естественнонаучных знаний подтверждается экспериментом;

3) любое естественно-научное знание относительно.

Вся совокупность естественнонаучных знаний составляет так называемую парадигму – общую естественнонаучную картину мира. Парадигма включает в себя образцы постановки и решения проблем, на которые ориентируются ученые в разработке научных теорий. Новая парадигма никогда не отрицает старую, а включает ее в себя как частный случай.

Контрольные вопросы:

1. Приведите примеры наук, относящихся к естествознанию и гуманитаристике.

2. Что такое естествознание?

3. Каковы основные задачи естествознания?

4. Что такое наука?

5. Что такое парадигма?

Рекомендуемая литература:

1. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. М.: Юнити, 2010. ISBN: 5-238-00564-4.

2. Каменев А.С. Современное естествознание: Понятия, термины, персоналии: Учебное пособие для студентов вузов. Москва, Вузовская Книга, 2006 – 716 с. ISBN: 5-9502-0150-7.

3. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. Учеб. Для вузов. М.: Высшая школа, 2003 – 488 с. ISBN 5-06-004242-1.

Интернет ресурсы:

1.http://www.relga.ru/Environ/WebObjects/tgu-www.woa/wa/Main?rubricid=13&level1=main&level2=articles – научный журнал.

2. http://nplit.ru/news/c0001_1.shtml - «Библиотека юного исследователя»