В части программы, формируемой участниками образовательного процесса отражается:

• видовое разнообразие учреждений, наличие приоритетных направлений деятельности, в том числе по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях, по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому развитию детей (кроме деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья);

• специфика национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Обычно, в этой части программы представлены дополнительные образовательные услуги, которые предлагает учреждение родителям. Например, описывается деятельность групп кратковременного пребывания, или деятельность групп по подготовке детей к школе, не посещающих детский сад (предшкольное образование), другие услуги, которые не превышают 20% от общего количества времени, отведенного на реализацию обязательной части образовательной программы. Это примерно 4 часа в учреждении с 12-ти часовым пребыванием детей.

Каковы сроки создания образовательной программы доу?

Это, пожалуй, один из самых болезненных вопросов, который приходится слышать. К сожалению, часто требования со стороны управляющих и контролирующих органов образования, вышестоящих организаций неадекватны. Не разобравшись досконально в сути вопроса «вниз спускаются» непомерные требования, короткие сроки, срочные результаты, которые только нервируют людей, не позволяют им вникнуть в новые нормативные документы, изучить их как следует. Да и сами требования зачастую свидетельствуют о том, что документы руководящими инстанциями не изучены до конца. Возникает напряженная обстановка, в которой человек чувствует себя неуютно и самый простой путь – это ничего не делать, отрицая все, или делать формально, не вникая и не понимая смысла содеянного.

Образовательная программа ДОУ не может быть создана сиюминутно, для этого необходимо соблюсти множество условий и учесть конкретные факторы, о них мы еще поговорим. Авторский коллектив должен быть мотивирован к подобной кропотливой и вдумчивой работе, чтобы образовательная программа учреждения стала предметом гордости и результатом компетентного труда профессионалов, чтобы за нее было не стыдно, а главное, чтобы она была понятна, прежде всего, работающим по ней специалистам. Тогда она реально представляет «лицо» учреждения.

С точки зрения формальных требований к структуре образовательной программы, прописанных в ФГТ, обязательная часть должна включать:

1. пояснительную записку;

2. организацию режима пребывания детей в образовательном учреждении;

3. содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми 10 образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»;

4. содержание коррекционной работы (для детей с ограниченными возможностями здоровья);

5. планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

6. систему мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

Учитывая, что образовательная программа разрабатывается, утверждается и реализуется в образовательном учреждении на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования, по которой работает детский сад, подготовить отдельные структурные компоненты достаточно легко и сам процесс создания не потребует большого объема времени.

Вместе с тем, описание таких структурных компонентов, как «Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении», которая включает описание ежедневной организации жизнедеятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривающая личностно-ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности; проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями. И «Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми 10 образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»», в которых задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением, безусловно, требует времени, обязательного обсуждения в учреждении и годичной, как минимум, апробации. Только так возможно создание «умной» и содержательной программы!

При этом каждому учреждению необходимо научное или научно-методическое сопровождение, необходимы разъяснения и консультирование по естественно возникающим вопросам разного уровня сложности, необходимо повышение квалификации, например, по интеграции образовательных областей, по формам совместной деятельности взрослых и детей, по организации непосредственно организованной и самостоятельной образовательной деятельности воспитанников детского сада. Необходима, на мой взгляд, опытно-экспериментальная работа или хотя бы пилотные экспериментальные группы в детском саду, позволяющие подготовить воспитателей и специалистов к разработке подчеркну «умной» образовательной программы.

Наработанные таким образом в течение учебного года материалы воспитателей (планирование, конспекты, банки игр и др.) собираются методистом и становятся приложением к образовательной программе ДОУ, ее жемчужиной. Таким образом, время на создание образовательной программы ДОУ во всей полноте требований должно занимать от одного года до двух лет. Для примера скажу, что не один авторский коллектив существующих сегодня примерных образовательных программ дошкольного образования, не создает ее менее чем за два года, и это притом, что одна образовательная область, реже две, в руках одного специалиста.

А пока образовательная программа ДОУ может иметь упрощенный, рамочный вариант, в которой отражены основные, обобщенные подходы к организации педагогического процесса в каждой возрастной группе, это, во всяком случае, логично и корректно по отношению к людям, работающим в дошкольном образовательном учреждении.