- •2.1 Имя существительное
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •III. Упражнения для закрепления нового материала.
- •IV. Задание на дом.
- •V. Итог урока.
- •I. Организационный момент.
- •IV. Объяснение нового материала.
- •V. Упражнения для закрепления нового материала.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Упражнения для закрепления пройденного материала.
- •II. Установление связи с предыдущим уроком. Вопрос и задание.
- •III. Повторение пройденного материала.
- •IV. Упражнения материала.
- •V. Диктант с заданием.
- •I. Организационный момент.
- •III. Объяснение нового материала.
- •IV. Упражнения материала.
- •III. Упражнения для закрепления пройденного материала.
- •IV. Задание на дом.
- •V. Итог урока, и ответы с места.
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •IV. Объяснение нового материала.
- •VII. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
- •I. Организационный момент.
- •II. Повторение пройденного материала.
- •III. Объяснение нового материала.
- •III. Повторение пройденного материала.
- •IV. Упражнения для закрепления пройденного.
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •III. Упражнения для закрепления нового материала.
- •Тема урока. Правописание существительных единственного числа с шипящими на конце (закрепление).
- •IV. Слуховой диктант.
- •I. Организационный момент.
- •II. Повторение пройденного материала.
- •III. Объяснение нового материала.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •II. Установление связи с предыдущим уроком.
- •IV. Упражнения для закрепления нового материала.
- •II. Установление связи с предыдущим уроком.
- •IV. Упражнения для закрепления нового материала.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •IV. Упражнения для закрепления пройденного материала.
- •VI. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания (способом взаимопроверки).
- •III. Повторение и проверка пройденного.
- •IV. Объяснение нового материала.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •IV. Упражнения для закрепления пройденного.
- •V. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
- •I. Организационный момент.
- •II. Закрепление пройденного материала на предыдущем уроке.
- •III. Объяснение нового материала.
- •IV. Упражнения для закрепления нового материала.
- •VI. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
- •Xод урока.
- •I. Организационный момент.
- •II. Упражнения по пройденному материалу.
- •IV. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
- •I. Организационный момент.
- •II. Установление связи с предыдущим уроком.
- •III. Объяснение нового материала.
- •IV. Упражнения для закрепления нового материала.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •IV. Закрепление пройденного материала.
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •V. Итог урока.
- •2.Выставление оценок.
- •I. Организационный момент.
- •I. Организационный момент.
- •III. Объяснение нового материала.
- •VI. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
- •I. Организационный момент.
- •V. Итог урока.
- •2. Выставление оценок.
2.1 Имя существительное
Тема урока. Имя существительное (слова, обозначающие предметы, и вопросы к ним).
Оборудование: картина «Зима в лесу»; 14 табличек для картинного диктанта; таблички с вопросами кто это? что это?
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Объяснение нового материала.
1. Работа над картиной «Зима в лесу».
а) Рассматривание картины молча.
б) Беседа по содержанию картины.
Что изображено на картине?
Почему картина называется «Зима в лесу»?
По каким основным признакам можно узнать зиму?
в) Вопросы классу.
На какие вопросы отвечают названные вами предметы? (снег — что это?, белка — кто это? и т. д.).
Почему предметы отвечают на разные вопросы?
2.Вывод. Слова, обозначающие людей и животных, отвечают на вопрос кто это?
Белка, лиса, дятел — одушевленные предметы. Предметы, которые отвечают на вопрос что это?, называются неодушевленными.
Снег, деревья — неодушевленные предметы.
III. Упражнения для закрепления нового материала.
1. Игровой момент. Учитель попеременно показывает таблички с вопросами кто это? что это?, а учащиеся придумывают слова, обозначающие предметы, и записывают лучшие
примеры на доске, объясняя при этом правописание этих слов.
2. Самостоятельная работа.
а) Списать упражнение из учебника.
б) Подчеркнуть слова, которые обозначают предметы.
в) Поставить вопросы над подчеркнутыми словами.
Проверка проводится путем опроса учащихся по алфавиту.
3. Картинный диктант. Лист тетради разделен на две части и сверху написаны вопросы кто это? что это? Учитель показывает картинки: космонавт, летчик, шофер, пионер, девочка, лиса, собака, щука, капуста, гриб, пароход, забор, календарь, -кастрюля. Учащиеся записывают слова в столбик под вопросами.
4. Проверка.
а) Правильность записи слов по вопросам проверяется
путем чтения их с места.
б) Правильность написания слов проверяется по словарю.
IV. Задание на дом.
1. Выписать из упражнения сначала существительные одушевленные, потом неодушевленные.
2. Выучить правило.
V. Итог урока.
1. Вопрос и задание.
Что вы повторяли на уроке?
Приведите примеры одушевленных и неодушевленных предметов.
2.Выставление оценок.
Тема урока. Имя существительное (понятие).
Оборудование: таблица с правилом «Имя существительное» (табл. 10).
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания. Применяется способ взаимопроверки. Ошибки разбираются и исправляются.
III. Повторение пройденного материала на предыдущем уроке. Учащимся предлагается сначала назвать все предметы, находящиеся в классе, которые отвечают на вопрос кто это?, потом — на вопрос что это?, и объяснить, почему к предметам ставятся разные вопросы.
IV. Объяснение нового материала.
1. Работа над упражнением из учебника.
а) Списать упражнение.
б) Подчеркнуть слова, отвечающие на вопросы кто это? что это?
Проверка проводится путем чтения подчеркнутых слов с места.
2. Вывод. Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы кто это? или что это?, называются имена ми существительными.
3. Работа с таблицей 1.
а) Вывешивается таблица с правилом.
б) Чтение правила молча.
в) Чтение правила вслух.
г) Подкрепление правила примерами.