I.2. Задачи педагогической практики.

• формирование у студентов умений выполнять функции учителя-предметника и классного руководителя;

• углубление и закрепление психолого-педагогических и специальных (по предмету) знаний, умений творчески применять их в практической работе;

• развитие гражданского самосознания, профессиональной ответственности, любви к детям, к профессии учителя;

• утверждение стремления к самосовершенствованию педагогического мастерства, к творческому решению задач формирования личности, к непрерывному образованию;

• развитие интереса к научно-исследовательской работе по изучению педагогических проблем, к анализу и обобщению передового опыта;

• изучение возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, классного коллектива, составление психолого-педагогической характеристики;

• развитие умений обсуждать и анализировать при участии всех практикантов, учителей, методистов уроки и воспитательные мероприятия;

• ознакомление с современным состоянием учебно-воспитательной работы в школах, с особенностями развития среднего образования.

I.3. Содержание педагогической практики

Содержание практики охватывает:

1. учебную работу (в том числе факультативные занятия и внеклассную работу по предмету);

2. воспитательную работу (выполнение функций классного руководителя);

3. проведение научно-исследовательской работы;

4. психолого-педагогическое изучение учащихся классного коллектива;

5. ознакомление с учебно-воспитательной работой школы.

1. Учебная работа предполагает:

• составление индивидуального плана педагогической практики (см. прил.1);

• посещение уроков у учителей географии и языка в различных классах;

• подготовку и проведение уроков различных типов с применением разнообразных методов обучения;

• занятия с отстающими учащимися, внеклассная работа по предмету (см. разд. III), организация олимпиад, кружковые занятия, изготовление наглядных пособий, дидактического материала для ТСО, проведение экскурсий, факультативных занятий и др.;

• участие в оборудовании учебных кабинетов;

• участие в методической работе школы, изучение научной и методической литературы по учебным темам;

• участие в обсуждении, анализе и оценке уроков (см. прил.2);

• подборку и изготовление дидактического материала;

• разработку планов-конспектов уроков (см. разд. II).

Приложение 1. Индивидуальный план педагогической практики студента … курса , …………..….факультета, …. ………..отделения.

№ п/п	Дата	Класс	Предмет	Наименование работы, тема урока	Присутствующие на уроке, мероприятии	Оценка	Роспись
1. 2. 3. 4. 5.

Приложение 2. План анализа урока (примерный).

Дата проведения урока…

Класс…

Ф.И.О. практиканта…

Учебный предмет…

Тема и цели урока…

1. Тип, структура и этапы урока.

Организация деятельности учащихся на каждом этапе.

Рационально ли распределено время на уроке с точки зрения его целей и задач?

2. Содержание урока и его дидактическая проработка.

Научность, доступность, занимательность содержания урока.

Соотношение фактов и выводов теоретического и практического материала.

3. Методические средства, использованные на уроке:

• методы и приемы привлечения и поддержания внимания учащихся, активизации деятельности;

• приемы развития творческого мышления;

• ТСО и средства наглядности на уроке, элементы индивидуализации и дифференциации обучения, коллективной учебной деятельности, сочетание работы учащихся с учителем и самостоятельной работы.

4. Учащиеся на уроке:

• степень их активности, проявление любознательности, их поведение на уроке, удовлетворенность уроком;

• приемы предупреждения утомления и поддержания работоспособности учащихся.

5.Результаты урока:

• в какой мере достигнуты его обучающая, развивающая и воспитательная цели.

6. Характеристика учителя и его деятельности как организатора урока, его роли в учебном процессе; общая и речевая культура, поведение, отношения с учащимися, педагогика сотрудничества.

7. Общая оценка урока, выводы, предложения и пожелания по совершенствованию урока.