1. Выполните тестовые задания.

1. Какая из характеристик коллективного творческого воспитания является верной?

1) это такая организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все члены коллектива участвуют в подготовке, реализации и анализе результатов общих творческих дел, совместная деятельность носит характер коллективного творчества и направлена на гуманизацию отношений.

2) воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая в коллективе воспитанников с целью отдыха, развлечения и обучения;

3) устанавливаемый порядок организации конкретных актов, ситуаций, процедур взаимодействия участников воспитательного процесса, направленных на решение определенных педагогических задач;

4) воспитательная деятельность педагога, связанная с планированием предполагаемых результатов и способов его достижения.

2. Каковы характерные признаки коллективных творческих дел?

1) коллективная организаторская творческая деятельность, участие каждого члена коллектива во всех этапах организации деятельности от планирования до анализа;

2) не предполагают получение никакого продукта, они самоценны как способ интересно и увлекательно провести время в совместном отдыхе или обучении;

3) созерцательно-исполнительская позиция детей и организаторская роль взрослых;

4) учебно-воспитательная деятельность педагога, связанная с планированием предполагаемых результатов и способов его достижения.

3. Основополагающие идеи коллективного творческого воспитания:

1) коллективная организация деятельности, эмоциональное насыщение жизни коллектива;

2) коллективное творчество и целеполагание;

3) репродуктивный характер деятельности детей и взрослых;

4) организация ситуаций-образцов и общественная направленность деятельности коллектива учащихся.

4. Определите позицию участников коллективного творческого дела:

1) созерцательная;

2) исполнительская;

3) конструктивная;

4) исследовательская.

5. Традиционная направленность коллективных творческих дел:

1) патриотическая;

2) идеологическая;

3) общественная;

4) нравственная.

2. Заполните таблицу «Основные идеи коллективного творческого воспитания»

Таблица «Основные идеи коллективного творческого воспитания»

Идея коллективного творческого воспитания	Её характеристика

3. Приведите примеры разных КТД

4. Что необходимо учитывать при организации КТД

5. Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите самооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.

Краткий информационный материал:

Коллективное творческое воспитание - это такая организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все члены коллектива участвуют в подготовке, реализации и анализе результатов общих творческих дел, совместная деятельность носит характер коллективного творчества и направлена на гуманизацию отношений.

Основополагающие идеи коллективного творческого воспитания:

1. Коллективная организация деятельности;

2. Коллективное творчество;

3. Коллективное целеполагание;

4. Организация ситуаций-образцов;

5. Эмоциональное насыщение жизни коллектива;

6. Общественная направленность деятельности коллектива учащихся.

Рассмотрим каждую из идей коллективного творческого воспитания отдельно.

Коллективная организация деятельности - это такой способ ее осуществления, при котором все члены коллектива совместно осуществляют планирование, подготовку, реализацию и обсуждение (анализ) совместных дел.

Коллективное творчество - предполагает организацию и проведение совместных дел, ситуаций коллективного общения не по шаблону, не по заданному сценарию, а с выдумкой, фантазией, игрой, импровизацией. Чаще всего, это так называемое субъективное творчество - изобретение, открытие нового именно для этих ребят, имен­но для этого коллектива.

Коллективное целеполагание - совместная выработка, осмысление ребятами и взрослыми идеалов и целей своей коллективной деятельности, а также выбор исходя из этих целей предстоящих общих дел. Коллективное целеполагание имеет как бы два уровня: «верхний» - разработка общих долговременных целей, «нижний» - выбор конкретных дел. Именно на «верхнем» уровне велика роль ребят-лидеров, а также взрослых, их личных убеждений, идеалов и устремлений.

Самая необычная идея коллективного творческого воспитания - ситуации-образцы. Это ограниченный во времени (от нескольких часов до месяца) отрезок жизни коллектива, в котором ребята и взрослые живут интенсивной, напряженной коллективной жизнью в соответствии с идеалами творчества и гуманизма. За один такой день готовятся, проводятся, осмысляются 5-7 совместных творческих дел, направленных на заботу друг о друге, устремленных на пользу окружающим людям. Ситуации-образцы позволяют воспитателям и воспитанникам в будничной работе коллектива опираться на кон­кретные, вынесенные из своего жизненного опыта эталоны, идеалы коллективной деятельности и общения.

Эмоциональное насыщение жизни коллектива. В коллективном творческом воспитании есть набор средств, специально направленных на увеличение эмоционального напряжения, возбуждение чувств единения, доверия, душевного подъема. Эти средства можно объединить в две группы - символы и обряды. Символы - значок и эмблема, форма, девизы, речевки и символические жесты. Обряды теснее, чем символы, связаны с эмоциональной жизнью коллектива. Это так называемый «орлятский круг», когда ребята и взрослые, положив руки на плечи друг другу, поют негромко, для себя; «закон поднятой руки» - если ты поднял руку, тебе обязательно дадут возможность сказать свое слово и т.д.

Общественная направленность деятельности коллектива учащихся является традиционной формулой коллективного творческого воспитания как деятельности на пользу и радость людям.

Вместе с тем почти каждая из перечисленных идей коллективного творческого воспитания может быть осуществлена более-менее самостоятельно. Наиболее зависимы от коллективного творческого воспитания ситуации-образцы. Без коллективного творчества, без элементов коллективной организации, без эмоциональной насыщенности поход, лагерь, поездка, конкретные формы ситуаций-образцов не станут для ребят и педагогов эталонами, ориентирами в организаций повседневной жизни класса, клуба, школы. В коллективном творческом воспитании есть «ядро» - совместная деятельность детей и взрослых; воспитателей и воспитанников; коллективная организация этой деятельности; коллективное творчество; направленность дел на пользу и радость людям. «Коллективное творческое дело может быть самостоятельной формой воспитательной работы. Итак, дела - это общая работа, важные события, осуществляемые и организуемые членами коллектива на пользу и радость кому-либо, в том числе и самим себе.

Характерные признаки этого типа воспитательной работы: деятельно-созидательная позиция детей; их участие в организаторской деятельности; общественно значимая направленность содержания; самодеятельный характер и опосредованное педагогическое руководство. Делами можно считать такие события в жизни коллектива, когда воспитанники активно действуют, сами решают, что, как и для кого (чего) делать, сами организуют свою деятельность.

Из общеизвестных форм к делам можно отнести трудовые десанты и операции, рейды, ярмарки, фестивали, самодеятельные концерты и спектакли, агитбригады, вечера, а также другие формы коллективных творческих дел.

В реальной практике эти формы могут быть воплощены по-разному, в зависимости от того, кто является их организатором и какова степень творчества участников. Фактически по характеру реализации дел можно различить три подтипа:

1) дела, в которых организаторскую функцию выполняет какой-либо орган или даже кто-то персонально (председатель совета, командир, ответственный или педагог). Они могут выглядеть просто как организованная, продуктивная общая работа. Например, посадка деревьев, концерт для родителей, изготовление сувениров для гостей и т. п.;

2) творческие дела, отличающиеся организаторским творчеством какой-либо части коллектива (творческой или инициативной группы, микроколлектива и др.), которая задумывает, планирует и организует их проведение. Такие дела часто предполагают исполнительское творчество всех участников. Например, творческая группа разработала идею фестиваля рисованных фильмов, раздала командам роли представителей киностудий стран мира и задания: нарисовать и «озвучить» фильм на такую-то тему, выступила в роли ведущих и жюри кинофестиваля;

3) коллективные творческие дела, в организации которых и творческом поиске лучших решений и способов деятельности принимают участие все члены коллектива.

Коллективные творческие дела (далее КТД) как особый тип форм воспитательной работы разработаны и названы так И.П. Ивановым. Основу методики их организации составляет коллективная организаторская творческая деятельность, предполагающая участие каждого члена коллектива во всех этапах организации деятельности от пла­нирования до анализа и представляющая собой «совместный поиск лучших решений жизненно важной задачи».

Из всех типов форм воспитательной работы, существовавших ранее и существующих ныне, КТД обладают наибольшими объективными воспитательными возможностями, так как они:

1) предоставляют возможность каждому ребенку внести свой личный вклад в общую работу, проявить свои личностные качества (творческие, организаторские, практические, интеллектуальные и др.);

2) обеспечивают активную реализацию и обогащение личного и коллективного опыта;

3) способствуют укреплению коллектива, его структуры, содействуют разнообразию и мобильности внутри коллективных связей и отношений;

4) эмоционально привлекательны для ребят, позволяют опираться на значимые для них содержание и способы организации деятельности в самых разных ситуациях воспитательного процесса.

КТД проходит несколько этапов: коллективное планирование (сбор-старт), коллективная подготовка КТД; проведение КТД; коллективное подведение итогов.

Лабораторная работа № 4

ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ ПЛАНА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Цель работы

освоить основные элементы технологии создания плана воспитательной работы в классе.

Оборудование и материалы

примеры планов работы классного руководителя.

Задания