4. Особенности развития кожных ощущений и восприятий детей с нарушениями слуха.

Кожные ощущения и восприятия возникают при непосредствен­ном контакте предмета с кожей, к ним относятся тактильные, вибрационные, температурные, болевые. Из всех видов кожных ощущений для компенсации нарушений слуха наибольшее значе­ние имеют вибрационные.

Колебания вибрирующих предметов распространяются в воз­душной среде, передаются через твердые тела и жидкость. В том случае, когда человек не прикасается непосредственно к источни­ку вибраций, а воспринимает их через передающую среду — пол, воздух и т.п., вибрационные ощущения дают возможность судить о явлениях, удаленных от человека. При нарушениях слуха это очень важно, поскольку глухой человек лишен одного из важнейших дис­тантных каналов приема информации.

Вибрационная чувствительность может оказать заметную помощь в познании и в тех случаях, когда у людей имеются остатки слуха. Это объясняется тем, что для возникновения вибрационных ощу­щений могут быть достаточными воздействия меньшей интенсив­ности, чем те, которые необходимы для возникновения слуховых ощущений при пораженном слухе. Но для того чтобы дети с нару­шениями слуха могли использовать вибрационную чувствитель­ность как средство познания, требуется специальная работа. Ма­леньким детям трудно выделить ощущения вибрации в общем ком­плексе ощущений, трудно понять, что является причиной их по­явления. Они приобретают предметно-познавательное значение для ребенка только тогда, когда взрослый обращает его внимание на вибрацию того или иного предмета, показывает его отличие от невибрирующих. Детей знакомят с различными вибрирующими предметами, учат локализовать источник вибрации в простран­стве. В результате наблюдается заметное повышение вибрационной чувствительности. Например, глухие определяют место источника вибраций в два раза точнее, чем слышащие; у них обнаружено снижение абсолютных порогов вибрационных ощущений по срав­нению со слышащими людьми, т. е. увеличение чувствительности к вибрационным воздействиям в диапазоне 100—1000 Гц. Оказа­лось, что при полном выключении слухового анализатора вибра­ционная чувствительность обостряется, а с улучшением слуха сни­жается. Упражнения активизируют вибрационную чувствительность.

Развитие вибрационной чувствительности имеет большое зна­чение для овладения устной речью, ее восприятия и произноше­ния. Некоторые из вибраций, возникающих при произнесении слов, улавливаются глухим ребенком при прикладывании ладони к шее говорящего, при поднесении ладони ко рту, при использовании специальных технических средств, включающих вибратор. При этом неслышащие дети лучше воспринимают такие компоненты речи, как темп, ритм и ударение. Вибрационные ощущения помогают глухому осуществлять контроль за собственным произношением.

Вопросы.

1. Как вы объясните, что, согласно исследованиям А. П. Гозовой, в младшем школьном возрас­те глухие дети не узнавали больше предъявленных предметов, чем слышащие, а в старшем возрасте приближались к слышащим сверстникам?

2. Охарактеризуйте особенности развития двигательных ощущений детей с нарушениями слуха.

3. В чем особенности развития кожных ощущений и восприятий детей с нарушениями слуха?

5. Осязание.

Тема для самостоятельного изучения.

Литература:

Т. Г. Богданова, «Сурдопсихология», С.- Пб, 2002. Стр. 37 – 38

«Психология глухих детей» (под ред. И. М. Соловьева), М., 1971.