Список выступлений на семинарах по ТиМотИxi

Дата	Задания:	Выступили или планируют выступление
02.10	Анализ программы художественного образованияxii Анализ учебно-методической литературы
16.10	Анализ программы и учебников по Мировой художественной культуреxiii
30.10	Анализ программ театрального и кино образования
13.11	Общедидактические методы преподавания художественных дисциплин
27.11	Эвристические методы преподавания художественных дисциплин
11.12	Специальные методы художественного образования
25.12	Зачетное занятие

Рекомендуемая литература

1. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт./ Гл. ред. В.В. Давыдов. –М.: Большая Российская энциклопедия, Т.1 – А-М – 1993 – 608 с., Т.2 – М-Я – 1999. – 672 с.

2. Химик И.А. Как преподавать мировую художественную культуру: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1992. – 160 с.

3. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. Методы обучения в средней специальной школе. В 2-х частях. – М.,1993.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Примерная схема сценария занятия На 1 странице: ф.И.О. Учителя-практиканта

Тема занятия:_________________________________________________________________ проведенного в ___ группе БОУ__________________________________ N “___ “ г. Санкт-Петербурга 23.12.2011 г.:

Оценка уровня педагогического мастерства на уроке: «отлично» Ф.И.О преподавателя-методиста.

Оценка содержания занятия: «хорошо» Ф.И.О группового руководителя.

со 2 страницы:

Основная идея занятия – выявление учащимися основных конструктивных и художественно-эстетических признаков романского храма и составление типологической модели.

2. Основные понятия и термины: церковная культура, литургия, базилика, клуатр, скрипторий, апсида, конха, романский стиль, полуциркульная арка, крестовый свод, средокрестие, неф, трансепт, венок капелл, деамбулаторий, нартекс, контрфорсы, перспективный портал, мозаика, аркатурный пояс, готический стиль, аркбутан, витраж, стрельчатая арка, нервюры, пинакль, символика света и цвета, синтез искусств, григорианский хорал...

1.2. Задачи занятия (образовательную, развивающую, обучающую и (или) воспитательную):

- Способствовать формированию умения дифференцировать явления художественной культуры западноевропейского средневековья;

- Способствовать формированию знания основных типологических признаков западноевропейского средневекового храма;

- Способствовать формированию умения анализировать явления художественной культуры одного вида (сравнительный анализ);

- Способствовать формированию эмоциональной и эстетической отзывчивости на явления художественной культуры западноевропейского средневековья.

4. Задание для учащихся: составить опорный конспект занятия, запомнить и записать в словарь культуролога основные термины и понятия.

5. Домашнее задание: составить кроссворд, используя основные понятия и термины по архитектуре западноевропейского средневековья.

6. Изучаемые произведения :

Зрительный ряд: Франция: Собор Парижской Богоматери (Нотр-Дам де Пари - 1163-1257) – план, фотографии фасадов, общего вида и деталей фасада и интерьера, Собор в Шартре (1194-1225). Германия: Собор в Вормсе (1181-1234), Собор в Кельне. 1248-19 в. Англия: Собор в Солсбери (1220 - 1270), Кентерберийский собор (XII – XV вв.). Италия: Собор в Милане (1378 – XV в.).

Музыкальный ряд: Григорианский хорал.

Литературный ряд:…

Оборудование занятия: учителю - проекционный аппарат, экран, аудиосистема. ученику – тетрадь, синхронистическая таблица.