- •Гоу впо «Кемеровский государственный университет»
- •Учебно-методический комплекс по дисциплине Методика преподавания социологии
- •Содержание
- •Рабочая программа по дисциплине: «Методика преподавания социологии»
- •Одобрено методической комиссией
- •Пояснительная записка
- •2. Тематический план прохождения курса «Методика преподавания социологии»
- •Заочная форма обучения
- •3. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Методика преподавания социологии как учебная дисциплина
- •Тема 2. Теоретические основы преподавания социологии. Педагогические технологии
- •Тема 3. Разработка программы курса по социологии
- •Тема 4. Лекция как форма преподавания социологии
- •Тема 5. Методика проведения семинаров и практических занятий по социологии
- •Тема 6. Самостоятельная работа студентов
- •Тема 7. Формы контроля знаний
- •Тема 8. Основные требования к преподавателю социологии
- •Дополнительная литература:
- •Перечень наглядных пособий и методических рекомендаций
- •Формы текущего, промежуточного и рубежного контроля Контрольные вопросы к зачету
- •Учебные задания
- •6. Дополнения и изменения к рабочей программе учебной дисциплины Сведения о переутверждении рп на текущий учебный год и регистрация изменений
- •Примечание: Тексты изменений прилагаются к тексту рабочей программы обязательно.
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов
- •Учебно-методические материалы Подготовка и проведение лекционных занятий
- •Подготовка и проведение семинарских занятий
- •Подготовка к семинарским занятиям
- •Глоссарий по методике преподавания социологии
- •Тест по методике преподавания социологии вариант 1.
Глоссарий по методике преподавания социологии
Дистанционное обучение – технология целенаправленного руководства учебно-познавательной деятельностью учащихся, проживающих на расстоянии от образовательного центра, базирующаяся на средствах информационных и телекоммуникационных технологий.
Заочное обучение – форма организации учебного процесса для лиц, сочетающих получение образования и с профессиональной трудовой деятельностью; часть системы непрерывного образования. Самостоятельное прохождение учащимися учебных курсов и очную сдачу экзамена.
Дискуссия – спор, обсуждение какого-либо спорного вопроса; публичный спор с целью выяснения истины, нахождения правильного решения спорного вопроса.
Диспут – публичный спор на научную и общественно важную тему.
Дидактика – теория образования и обучения, отрасль педагогики. Предметом дидактики является обучение как средство образования и воспитания человека, то есть взаимодействие преподавания и учения в их единстве, обеспечивающее организованное учителем усвоение учащимися содержания образования. Функции дидактики: теоретическая (диагностическая и прогностическая) и практическая (нормативная, инструментальная).
Дифференцированное обучение – использование в обучении наряду с обычными программами программ углубленного изучения материала.
Зачет – вид проверки и учета знаний студентов по крупным разделам теоретических курсов и по предметам, в изучении которых преобладают практические знания. Проводятся обычно в форме собеседования преподавателя со студентами. Завершается записями в ведомость и зачетные книжки студента, удостоверяющей выполнение определенной работы или овладение тем или иным разделом курса.
Знания – совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение этим предметом.
Импровизация – педагогическая деятельность преподавателя, осуществляемая в ходе педагогического общения без предварительного осмысления, обдумывания. Цель – нахождение нового решения в конкретных условиях обучения.
Игровое обучение – игровые методы, развивающие творческие способности, самостоятельный поиск знания и его усвоение.
Информатизация образования – процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания.
Коллоквиум – одна из форм учебных занятий, беседа преподавателя с учащимися для выяснения знаний.
Коллективное чтение первоисточников – это такой вид семинара, при котором по поручению педагога один из студентов читает вслух то или иное произведение, а затем объясняет, как он понял прочитанное. Другие студенты вносят поправки и дополнения к сказанному.
Компетенция – 1) способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области; 2) комплексная характеристика способности демонстрировать и применять полученные в результате освоения образовательной программы знания, умения, интеллектуальные и практические навыки, личностные качества в стандартных и изменяющихся ситуациях профессиональной деятельности.
Консультация – один из видов учебных занятий – дополнительная помощь преподавателя учащимся в усвоении предмета.
Куратор – в некоторых учебных заведениях – преподаватель, наблюдающий за обучением студентов.
Концентрический способ построения программы – материал данной ступени обучения в более усложненном виде проходит на последующих ступенях обучения.
Лекция – систематическое, последовательное изложение педагогом учебного материала, как правило, теоретического характера. Цель: дать систематизированное изложение основ изучаемой науки и подготовить студента к самостоятельной работе с источниками.
Линейный способ построения учебной программы – материалом последующей ступени обучения является логическим продолжением того, что изучалось ранее.
Методика преподавания – вузовская дисциплина, изучающая систему образования, приемы, средства и методы педагогической деятельности.
Методика преподавания общественных наук в вузе – общая методическая дисциплина, раскрывающая специфику преподавания общественных дисциплин в вузе.
Методика преподавания социологии в вузе – частная методическая дисциплина, раскрывающая специфику социологического знания, анализирующая приемы, формы и методы обучения социологии в вузе.
Метод иллюстрации и демонстрации (от лат. изображение) – в процессе учебной работы преподаватель использует иллюстрации, т.е. наглядное пояснение, или же демонстрирует то или иное пособие.
Метод обучения – способы обучающей работы преподавателя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изученным материалом.
Модуль – укрупненная единица содержания и процесса обучения, логически завершенный блок.
Модульное обучение – организация образовательного процесса, при котором учебная информация разделяется на модули (относительно самостоятельные и законченные единицы информации). Совокупность нескольких модулей позволяет раскрывать содержание определенной учебной темы или даже всей учебной дисциплины.
Мозговой штурм – метод обучения, одна из современных форм групповых занятий в средних и высших учебных заведениях. Задача – поиск или выработка оптимального решения поставленной задачи.
Навыки – умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства.
Нравственное воспитание – сознательно осуществляемый процесс формирования у учащихся положительных моральных отношений в системе организуемой разнообразной учебной и внеучебной деятельности и выработки на этой основе соответствующей личностно – этических качеств.
Образование – это процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, что является необходимым условием подготовки человека к жизни и труду.
Обучение – процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков и способов познавательной деятельности человека.
Педагогические технологии – мастерство преподавателя в осуществлении процесса обучения, а также выбор методов, форм воздействия на студентов. Система способов, приемов, шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает решение задач воспитания, обучения и развития личности воспитанника, а сама деятельность представлена процедурно, то есть как определенная система действий.
Практика – применение и закрепление на деле знаний, полученных теоретическим путем.
Прием обучения – составная часть или отдельная сторона метода обучения.
Принцип генерализации – объединение материала вокруг основных идей
Принципы обучения – направляют деятельность педагогов, реализуя нормативную функцию дидактики. С логической точки зрения принцип можно трактовать как некоторое обобщающее теоретическое положение, применимое ко всем явлениям, охватываемым дидактикой, и одновременно – с нормативной точки зрения – как определенное руководство к практическому педагогическому действию.
Проблемное обучение – преподаватель не сообщает знаний в готовом виде, целенаправленно ставит перед обучаемыми проблемные задачи, побуждая искать пути и средства их решения.
Развивающееся обучение – ориентация учебного процесса на возможности обучаемого.
Самостоятельная работа студента – это проявление его творческих способностей при усвоении материала, его накоплении и использовании в практических ситуациях.
Семинар – (от лат. рассадник или рассаживание слушателей и проведение беседы на заданную тему) – общение с учащимися с комментариями и заключениями педагогов. Одна из форм практического усвоения знаний как по гуманитарно-общественным, так и по естественным дисциплинам.
Средства обучения – обязательный элемент оснащения учебных кабинетов и их информационно-предметной среды, а также важнейший компонент учебно-материальной базы школ различных типов и уровней. К средствам обучения относят различные материальные объекты, в том числе искусственно созданные специально для учебных целей и вовлекаемые в воспитательно-образовательный процесс в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и учащихся.
Семинар – коллоквиум – собеседование со студентами, имеет своей целью выяснение глубины их знаний. Иногда такой семинар выглядит как своеобразный зачет по пройденным темам.
Семинар – диспут – одна из форм занятий, проводимых в группе или на курсе, где одному докладчику поручается изложить одну из существующих точек зрения, а другому – иную.
Способности – развивающиеся в процессе обучения психические свойства личности, которые, с одной стороны, выступают, как результат ее активной учебно – познавательной деятельности, а с другой – обуславливают высокую степень умелости и успешности этой деятельности.
Принцип – это инструментальное, данное в категориях деятельности выражение педагогической концепции; это методологическое отражение познанных законов и закономерностей; это знания о целях, сущности, содержании, структуре обучения, выраженные в форме, позволяющей использовать их в качестве регулятивных норм практики.
Технология (с греч. учение о мастерстве) – совокупность операций, осуществляемых определенным способом и в определенной последовательности для достижения поставленных целей.
Теоретическая конференция в группе или на потоке – форма семинара, близкая к обсуждению докладов и рефератов. Отличие в том, что в конференции более тщательная подготовка и проводится она нередко с несколькими группами или даже потоком.
Умение – овладение способами (приемами, действиями) применения усвоенных знаний на практике.
Учебный план – утвержденный министерством образования документ, который определяет состав учебных предметов, изучаемых в учебном заведении, порядок (последовательность) их изучения и количество учебных часов, отдаваемых на изучение каждого предмета в отдельных классах (группах).
Цели обучения – это не что иное, как идеальное (мысленное) предвосхищение его конечных результатов, т.е. того, к чему должны стремиться педагог и учащийся.
Экзамен – итоговый контроль, целью которого является установление действительного знания студентов в соответствии с программой изучаемого курса, государственным стандартом и соответствующей професиограммой.