Задание 6

1) Проведите экспертную оценку лидерских качеств. Каждый член груп­пы должен выступить в качестве эксперта.

Для этого выберите не менее семи и не более 10 качеств, значимых, по вашему мнению, для эффективного лидера.

Далее каждый эксперт индивидуально располагает выбранные группой качества по убыванию их значимости и дает оценку (присваивает ранг) каж­дому качеству. При этом наиболее важное качество получает ранг 1, наиме­нее важное - ранг максимальный (например, 10, если выбрано 10 лидерских качеств). В случае, если затруднительно выбрать, какое из двух качеств наи­более значимое, - качества получают средний одинаковый ранг. Например, два качества поделили между собой 3-е и 4-е места, средний ранг (3 + 4)/2 -3,5. Вид списка в этом случае приведен в табл. 1.

Таблица

Ранжирование качеств

Наименование качества		Ранг
А		1
Б		2
В		3,5
Г		3,5
Д		5
Е		6
Ж		7

Определите средний ранг каждого лидерского качества, заполнив табл. 2.

Составьте новый список лидерских качеств, расположив их по возраста­нию средних рангов. Определите, насколько коллективная оценка значимо­сти качеств отличается от индивидуальной.

Таблица 2 Расчет среднего ранга для группы экспертов численностью п человек

Наименование	Ранг		Ранг	Средний
качества	эксперта		эксперта	ранг
	1		п
	1	. . .	п	(1+2+...+п)/п
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж

Для оценки отклонений индивидуальных оценок экспертов от коллек­тивной оценки можно использовать коэффициент вариации: отношение среднего квадратичного отклонения к среднему значению признака. Если ко­эффициент вариации менее 0,4, полученный ранг можно считать достовер­ным, в противном случае достоверность полученных результатов низкая.

2. Определите, какие качества характерны для лидеров с оценками (1,1),(1,9), (9,1), (9, 9), (5, 5) в сетке Р. Блейка и Дж. Моутон. Приведите не менее пяти качеств для каждого лидера.

3. Опишите механизм применения одной из ситуационных теорий ли­дерства на конкретном примере, взятом из реальной жизни или приближен­ ном к реальности.