Висновок

Таким чином, розглянувши питання морального виховання дошкільників, ми можемо зробити наступні висновки.

Особистісно орієнтоване виховання ґрунтується на відомих принципах гуманістичної педагогіки:

- Самоцінність особистості;

- Повага особистості дитини;

- Природосообразно виховання;

- Добро і ласка як основний засіб виховання.

Іншими словами, особистісно орієнтоване виховання - це організація виховного процесу на основі:

- Глибокої поваги особистості дитини;

- Урахування особливостей його індивідуального розвитку;

- Ставлення до нього як свідомого, повноправного і відповідального учаснику виховного процесу.

Для з'ясування впливу морального виховання на дитину нами була проведена діагностика моральної сфери дітей дитячого садка № 17 м. Житомир після певних занять з ними з розвитку моральності.

У результаті ми побачили, що після проведених занять по моральному вихованню майже половина піддослідних показала високу усвідомлення моральних норм і лише маленький відсоток випробуваних (7%) показали низький і дуже низький рівень усвідомлення моральних норм. Хоча до проведення спеціальних занять з морального виховання дітей у них ці показники були зовсім іншими: близько 30% дітей показувало низький і дуже низький рівень усвідомлення моральних норм.

Також нами було обстежено оцінка емоційного ставлення до моральних норм у дошкільників. У результаті діагностики ми побачили, що після занять по моральному вихованню більшість протестованих дітей (47%) мають високе емоційне ставлення до моральних норм, середня частина дітей (33%) мають середню емоційне ставлення до моральних норм. Низька емоційне ставлення до моральних норм показало всього лише 13% дітей і дуже низька - 7% піддослідних дітей.

Таким чином, ми бачимо, що у піддослідних дітей після спеціальних занять з моральному вихованню хороші показники емоційного ставлення до моральних норм. Хоча до спеціальних занять з моральному розвитку у даної групи дітей показники були набагато нижче, ніж після занять. Так, близько 30% дітей мало низьку та дуже низьку емоційне ставлення до моральних норм.

Таким чином, ми бачимо, що в кожному дитячому саду повинні проводитися спеціальні заняття або заходи спрямовані на розвиток моральних норм у дітей. Закладені в дитинстві ці норми зберігаються у них на все життя. Виховання моральної особистості необхідно починати не зі шкільної лави, коли у дітей багато понять і норми є вже сформованими і практично не піддаються зміні, а з дитячого саду, коли дитяча психіка найбільш сприйнятлива до розвитку різного роду.

Список використаної літератури

1. Аверін В.А. Психологія дітей і підлітків. - СПб., 1994.

2. Агапова І., Давидова М. Патріотичне виховання в школі. - М., 2002.

3. Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці. - М., 1968.

4. Валлон А. Психічний розвиток дитини. - М., 1968.

5. Венгер Л.А. Сприйняття і навчання. (Дошкільний вік). - М., 1969.

6. Зовнішнє середовище та психічний розвиток дитини / Під ред. Р.В. Тонкова-Ямпільської, Є. Шмідт-Кольмер, Е. Хабінаковой. - М., 1984.

7. Вікова та педагогічна психологія / За ред. А.В. Петровського. - М., 1973.

8. Виготський Л.С. Вибрані психологічні дослідження. - М., 1956.

9. Виготський Л.С. Розвиток вищих психічних функцій. - М., 1960.

10. Гаврилова Т.П. Про виховання моральних почуттів. - М., 1984.

11. Гальперін П.Я. Розвиток досліджень з формування розумових дій / / Психологічна наука в СРСР. Т. 1. - М., 1959.

12. Гарбузов В.І. Від дитинства до отроцтва. - Л., 1991.

13. Діяльність та взаємини дошкільників / Под ред. Т.А. Репиной. - М., 1987.

14. Дидактичні ігри та вправи по сенсорному вихованню дошкільників / Под ред. Л.А. Венгера. - М., 1973.

15. Дольто Ф. На боці дитини. - СПб., 1997.

16. Запорожець А.В. Розвиток довільних рухів. - М., 1960.

17. Зеньковський В.В. Психологія дитинства. - Єкатеринбург, 1995.

18. Вивчення розвитку та поведінки дітей / Під ред. Л.П. Ліппсітт, Ч.К. Спайкер. - М., 1966.

19. Котирло В.К. Розвиток вольового поводження в дошкільників. - Київ, 1971.

20. Леонтьєв О.М. Проблеми розвитку психіки. - М., 1972.

21. Піаже Ж. Психологія інтелекту / / Жан Піаже. Вибрані психологічні праці. - М., 1979.

22. Поддьяков М.М. та ін Розумове виховання дошкільника. - М., 1972.

23. Загальна психологія / За ред. А. В. Петровського. - М., 1980.

24. Розвиток спілкування в дошкільників / Под ред. А.В. Запорожця і М.І. Лісіна. - М., 1974.

25. Розвиток пізнавальних і вольових процесів у дошкільнят / Под ред А.В. Запорожця і Я.3. Неверович. - М., 1965.

26. Сенсорне виховання в дитячому садку / За ред. Н.П. Сакулиной і М.М. Поддьякова. - М., 1989.

27. Тренінг розвитку особистості дошкільника: заняття, ігри, вправи. - СПб., 2001.

28. Усова О.П. Навчання в дитячому садку / За ред. А.В. Запорожця. - М., 1990.

29. Ельконін Д.Б. Дитяча психологія. (Розвиток дитини від народження до семи років). - М., 1980.