20.Гносеологическая и аксиологическая функции современной телевизионной и радиожурналистики.

Культурно - просветительская функция

Любая телевизионная передача в той или иной мере приобщает зрителя к культуре. Даже в информационных выпусках сам облик показываемых людей, их манера общения, степень грамотности оказывают влияние на зрительские установки. К культуре (или её отсутствию) имеет отношение всякая телепередача. Телевидение приобщает зрителей к ценностям культуры, полностью транслируя театральный спектакль или ставя игровой телефильм. Эти формы, принадлежащие собственно искусству, находятся за пределами журналистики, и за пределами нашего рассмотрения. Нас интересуют передачи, построенные по законам драматургии и гармонии в которых показаны произведения искусства с комментариями писателей, музыкантов, художников, искусствоведов.

Сколько бы не говорили о «неполноценности» приобщения к искусству посредством телевидения, следует признать: для многих россиян это едва ли не единственная возможность познакомиться с классикой и лучшими работами современных мастеров искусства.

Социально – педагогическая функция

Иначе определяется как управленческая функция. Предполагает прямую вовлеченность телевидения в систему административного воздействия на население, в пропаганду определенного образа жизни с соответствующим набором политических и духовно-нравственных ценностей. Степень этой вовлеченности и мера воздействия зависит от характера государства.

Образовательная функция

Непосредственно не относится к сфере журналистики, предполагая регулярные циклы дидактического материала в помощь лицам, получающим образование. Учебные передачи транслируются, как правило, по специально отведенному для этой цели каналу. Их отличает системность, периодичность, связь с учебными программами соответствующих школ, колледжей, вузов. В бывшем СССР учебные передачи велись по отдельному каналу Центрального телевидения.

В развитых странах телевидение является мощным и неотъемлемым средством образования. Учитывая большое влияние на аудиторию, доступность и массовый характер вещания, ТВ давно используется в качестве обучающего инструмента. Создаются специальные телеканалы, как общеобразовательные, так и тематические (о науке, технике, природе и т.д.), чего нельзя сказать о российском ТВ.

Воспитательная функция телевидения – одна из основных. Задача ТВ не только информировать и развлекать, но и развивать, обучать, способствовать процессу познания. Определить, насколько это осознает российское телевидение, можно, проанализировав телепрограмму за неделю.

К сожалению, нет четкого определения понятия «образовательная передача». В данной статье мы рассмотрим как образовательные такие программы, которые способствуют развитию личности, получению новых знаний, определяемые телевидением как научно-просветительские и познавательные.

Первый канал в течение свыше 10 лет осуществляет проект «Гении и злодеи уходящей эпохи» (ведущий передачи и автор большинства выпусков Лев Николаев). Это цикл портретов выдающихся деятелей мировой науки и культуры, созданный телекомпанией «Цивилизация», которая специализируется на производстве научно-просветительских программ и фильмов.

Программа строится на хронике, иконографии, исторической реконструкции, репортажных съемках с мест исторических событий. Это одна из интереснейших просветительских программ на нашем ТВ. Один существенный недостаток – время выхода передачи. В понедельник в 00:50 далеко не каждый сможет посмотреть очередной выпуск.

Телевизионный долгожитель, программа «Непутевые заметки» выходит в более удобное время – по субботам в 10:10. Двадцатиминутные очерки Дмитрия Крылова о разных уголках нашей планеты интересны широким кругам аудитории.

Программа «Хочу знать» с Михаилом Ширвиндтом – еще один проект Первого канала. Ведущий отвечает на письма телезрителей, вооружившись камерой, ищет истину по всему миру. Задаваемые вопросы касаются различных областей знаний, будь то технология приготовления плавленого сыра или особенности одесского юмора.

С этого года программа выходит только раз в неделю, что свидетельствует о некотором кризисе в системе образовательных программ на телевидении.

Новый проект «Моя родословная» призван возродить интерес наших современников к поиску своих корней, к составлению своей родословной. В качестве героев передачи выступают известные люди, которые составляют свое генеалогическое древо.

Авторы программы уверяют, что это не просто истории о знаменитостях, а помощь простому телезрителю. Каждый выпуск призван показать и научить тому, как самостоятельно организовать поиски своих предков.

Особенность проекта «Моя родословная» - это мультимедийность. Здесь интернет-ресурс является такой же значимой частью, как и телевизионная программа. На сайте www.rod.1tv.ru начинают поиск своих корней наши известные соотечественники, а зрители могут найти полезную информацию и начать составлять собственное родословное древо. На сайте организована система поиска для однофамильцев и тех, кто хочет найти своих близких и дальних родственников. Вместе с ними можно приступать к составлению семейной летописи.

Программа «Вся Россия» на телеканале «Россия 1» - это рассказ о нашей необъятной стране и о ее жителях. Неизвестные исторические факты, занимательные случаи, интересные места и удивительные герои. Это «сериал» о нас, который не имеет конца.

Авторы программы утверждают, что это настоящая «человеческая документалистика». Показана жизнь во всех ее проявлениях: каждодневный труд, семейные и национальные праздники, невероятные истории любви, примеры человеческих поражений и побед.

Новый цикл передач «Исторические хроники» с Николаем Сванидзе ставит перед собой цель показать на примере жизни знаменитых исторических личностей связь между судьбой России и жизнью каждого человека.

Интересна композиция выпусков. Каждая серия цикла посвящена одному году XX века. В одной серии вырисовывается одновременно и «портрет года», и «портрет человека года». Так, по мнению авторов, «человеком года» в 1902 становится Павлов, получивший первую в России Нобелевскую премию, а в 1918 году – Деникин, создавший в этом году Добровольческую армию.

Еще один историко-документальный цикл «Советская империя». Создатели лент исследуют яркие события, явления и достижения советской эпохи. Для большей наглядности авторы используют спецэффекты, компьютерную графику, черно-белую кинохронику и комментарии компетентных лиц.

Новый документальный цикл «В поисках Франции» запущен на телеканале НТВ. Появление проекта не случайно. Поскольку 2010 год объявлен Годом России во Франции, то новая передача как раз кстати.

Каждый фильм будет посвящен одному из тех явлений, которые делают Францию уникальной, и позволит почувствовать удивительную связь между Францией и Россией.

Самым «образовательным» на российском телевизионном пространстве по праву считается телеканал «Культура». Новый мегапроект телеканала «ACADEMIA» - тому подтверждение.

По своему формату и просветительскому размаху этот проект не имеет аналогов не только в нашей стране, но и в мире. В рамках нового цикла многомиллионная аудитория получит уникальную возможность побывать на публичных лекциях ведущих отечественных ученых.

Актуальные научные проблемы затрагиваются в цикле передач «От Адама до атома». В восьми фильмах рассказывается о генетике и о психологии.

Цикл познавательных программ «Черные дыры. Белые пятна» посвящен прошлому, настоящему и будущему науки, всему самому интересному и необычному. Это настоящий альманах научных открытий и приключений, который состоит из семи частей. Три связаны с сегодняшними событиями в науке и жизни. Две - исследуют истоки и опыт. И две устремлены в равной степени к прошлому и к будущему.

Это наиболее интересные, на наш взгляд, проекты телеканала «Культура», посвященные науке. Помимо этого существуют циклы программ на исторические, литературные, экологические темы, фильмы, посвященные кинематографу и изобразительному искусству.

На канале СТС выходит развлекательно-познавательная программа «Галилео», которая является русским вариантом немецкой программы «Galileo» канала «ProSieben». Форма подачи материала адаптирована для детей, из-за чего пользуется популярностью у школьников.

«Я верю» с Борисом Корчевниковым на СТС.

Формат образовательных программ на российском ТВ разнообразен: это документальные фильмы, телебеседы и лекции, очерки, воспоминания, экспедиции, диалог ведущего с телезрителем в форме вопроса-ответа.

При этом образовательные программы, зачастую, выходят как цикл фильмов, некий проект, состоящий из небольшого количества выпусков. Такой формат подразумевает редкость выхода в эфир программ, как правило, раз в неделю. Очевидно, что этого недостаточно. Тем более, что большинство программ выходят в неудобное время (ранее утро или ночь).

Стоит учитывать тот факт, что сетка вещания телеканала составляется с учетом зрительских предпочтений и рейтингов. Последние исследования телевизионной аудитории могут прояснить некоторые моменты.

В конце 2009 года Аналитическим Центром Юрия Левады был проведен опрос, в котором россиянам предлагалось выбрать лучшую телепередачу. В двадцатке «лучших» нет ни одной образовательной программы. Телезрители отдают предпочтение развлекательным и информационным передачам ("Пусть говорят", "Жди меня", "Камеди Клуб", "Дом 2" и т.д.).

Если верить результатам опроса, у телеаудитории нет потребности в просветительских передачах. Однако статистика и рейтинги по ряду причин не могут отразить реальную ситуацию.

Уровень образования в России падает, люди стали меньше читать, заниматься саморазвитием. Исправить положение можно при помощи ТВ, которое является самым массовым и самым популярным видом СМИ. И наше ТВ начинает это осознавать.

Не зря появляются новые просветительские проекты, снимаются документальные фильмы. Даже такие развлекательные телеканалы, как СТС, выпускают в эфир познавательные передачи как «Галилео», не говоря уже о канале «Культура».

Многие телеканалы размещают выпуски своих программ на сайтах, создают архивы передач. Это позволяет любому желающему найти интересующий выпуск и просмотреть. Практически все анонсируют предстоящие показы, готовящиеся к эфиру, что позволяет телезрителю легче ориентироваться, планировать время для просмотра и т.д.

Важна интерактивная связь, с помощью которой можно определять степень заинтересованности аудитории в медиапродукте, выявлять предпочтения телезрителей, соответственно потребностям и запросам создавать новые и трансформировать имеющиеся передачи.

Телезритель может отправить письмо в редакцию, воспользовавшись услугами почты или Интернета. Телеканалы на сайтах устраивают опросы, создают форумы. Многие передачи имеют свои сайты, независимые от телеканала, где общение с аудиторией носит более целенаправленный характер.

Подводя итог сказанному, можно сказать, что образовательных телепередач по-прежнему недостаточно на российском ТВ. Но появление новых проектов образовательного характера свидетельствует об осознании руководителями телеканалов ответственности за воспитание и развитие каждого члена общества.

Это дает возможность надеется, что развитие образовательного ТВ в России будет происходить быстрыми темпами, и, наряду с развлекательными и информационными, появятся полноценные, доступные широким массам, образовательные телеканалы.

По гносеологической функции – нужно рассказать о познавательных передачах (Галилео, Вокруг Света и пр). О каналах типа National Geographic, Animal Planet, Discovery и др., которые несут знания людям.

Наиболее ярко связана с программами об окружающем мире. Программа «Заповедная область» на России СПб.

Аксиологическая – ну, тут какую-то воду я нашла. Вообще надо говорить о тех программах и телеканалах, которые формируют личность и ее ценности, развивает душу. Например, телеканал "Спас", телеканал "Культура". И какие-то отдельные передачи.

Российское телевидение последнего времени чрезмерно коммерциализировано. Погоня за высокими рейтингами приводит к его духовно-нравственному обнищанию. Развлекательная функция телевидения реализуется с подавляющим преимуществом по сравнению с другими функциями. Неслучайно некоторые наиболее ярые критики современного ТВ называют его «средством дебилизации молодого поколения». Особенно это присуще федеральным коммерческим каналам. Такое положение становится не терпимым, ситуация нуждается в коренном изменении. 

Духовно-познавательный канал «Культура» выглядит сегодня крохотным островком в огромном телевизионном море коммерции и «развлекаловки». Поэтому неслучайно на уровне Президента России обсуждался вопрос об открытии других специализированных каналов – детского, военно-патриотического, образовательного и т.д.

Масс-медиа стали одним из компонентов психосоциальной среды обитания человечества, они претендуют, и не без основания, на роль очень мощного фактора формирования мировоззрения личности и ценностной ориентации общества. Им принадлежит лидерство в области идеологического воздействия на общество и личность. Они стали трансляторами культурных достижений и, бесспорно, активно влияют на принятие, либо отрицание обществом тех или иных ценностей культуры. Но средства массовой информации и сами принимают участие в формировании этих ценностей, причем эти процессы часто остаются бесконтрольными и мало изученными. Отчасти это обусловлено традиционными функциональными характеристиками СМИ, определяющими сферу их влияния.

Ценностная. Как живем, куда направлено движение, приоритетные направления. Можно формировать антиценности: МузТВ, MTV (анормальное существование человека в окружающем мире). Искаженная система ценностей.

21.Аналитические программы в общественно-политическом вещании.

Представление аудитории об общественно-политич. процессах. Каналы «Первый», «Россия 1». Брелев «Вести», воскресное «Время» с Петром Толстым – формируют мнение, представление ауд о ситуации в стране. РенТВ, ТВЦентр. Влияние на общественное мнение.

Три самых рейтинговых канала вывели породу специальных итоговых программ. На Первом Петр Толстой каждую неделю открывает свое часовое «Воскресное время». Он очень серьезно комментирует главные события недели. Аккуратно, политкорректно, солидно, если дело касается внутрироссийских новостей. Довольно жестко, когда разговор заходит о внешней политике. Ровно за час до него на канале «Россия» итоги подводят «Вести недели» c Андреем Кондрашовым. И тоже очень серьезно. И опять же без каких-либо поблажек для провинившихся в чем-либо иностранцев... За час до «Вестей» Кирилл Поздняков безжалостно клеймит политиков из-за рубежа в передаче «Сегодня. Итоговая программа». Собственно все три шоу - абсолютная классика. Главные события недели. Аккуратный комментарий. Все ингредиенты для успеха налицо, тем более что ведущие умные, интересные люди. Но эффект почему-то все три программы производят довольно удручающий. Не то чтобы итоговая программа должна обязательно развлекать. Но все-таки в виде подачи материала все три главные программы главных каналов откровенно скучны... Настоящие итоги на самом деле подводят в программах, которые каналы считают своей гордостью. И ведут их суперзвезды. На Первом "Познер". Сам Владимир Владимирович и его гости успевают разобрать за час всего одну проблему. И чаще всего она довольно актуальна. Конечно, тут аналитики куда больше, чем информации. Гости умны, Познер ироничен. В итоге программа, хоть и не является образцом «зубастости», смотрится, заставляет задуматься и вызывает желание поспорить. На канале "Россия" "Поединок" с Владимиром Соловьевым

В передаче «Поединок» встречаются два известных человека (две стороны), придерживающихся противоположных взглядов на какую-либо актуальную проблему. Дебаты проходят в три раунда продолжительностью в 10-15 минут.

• В первом раунде стороны могут задавать вопросы друг другу и отвечают на них.

• Во втором раунде к разговору присоединяются эксперты («секунданты»), которые задают вопросы противоположной стороне (обеим сторонам).

• В третьем раунде вопросы сторонам задаёт сам ведущий.

В ходе спора телезрители могут голосовать за участников при помощи телефонных звонков и SMS-сообщений.

Победителем в конце программы признаётся тот, кто получил большее количество голосов телезрителей.

Есть еще программа «Неделя» с Марианной Максимовской на канале РЕН ТВ. Марианна всегда говорит с вызовом, даже если зачитывает довольно невинные по своему значению новости. И это здорово смотрится. «Неделя» считается чуть ли не оппозиционной программой, а ее ведущая - «режущей правду матку». Можно по-разному оценивать эту передачу, но на сегодня у нее есть своя ниша, свой зритель, и на этом поле у нее нет конкурентов. Впрочем, редко какая из вышеперечисленных программ попадает в телерейтинги. Зато альтернативные итоговые программы идут на ура. Ну как их еще назвать, если не альтернативными? Скажем, недавно Первый канал запустил совершенно необычный проект - «Прожекторпересхилтон». Его ведут самые-самые импровизаторы страны - Сергей Светлаков, Александр Цекало, Иван Ургант и Гарик Мартиросян. Они тоже подводят итоги, просто читая прессу за неделю и обсуждая самые забавные, на их взгляд, события. И в шоу-бизнесе, и в политике. Получается здорово. Они просто прикалываются надо всем. Собственно ниша «главной» информационно-политической программы на нашем ТВ сейчас не занята. Но по опыту известно, что свято место пусто не бывает. Видимо, в ближайшее время (скорее всего, осенью) нечто подобное должно возникнуть. И, опять же исходя из исследования ныне существующих программ, форма этого шоу должна быть в равной степени развлекательной и аналитической. А уж за флагманом подтянутся и другие каналы. Скептики говорят, что зрители теряют интерес к политике вообще. Но и это не так. Новостные программы, о чем говорилось выше, всегда пользуются спросом. А то, что аналитики не могут заставить зрителя слушать себя, все-таки проблема аналитиков...

22.Инфотейнмент как инструментарий создания программы.

Инфотейнмент – это информационные программы, в которых новости представлены зрителям в максимально развлекательной форме. Информирование аудитории и анализ событий максимально облегчены, а новостные программы представляют политику как сферу массовой культуры.

Один из самых ярких примеров – телеканал СТС. На телеканале СТС есть программы, составляющие не только его развлекательную компоненту, но и информационную. Среди программ телеканала много в формате инфотейнмента: «Галилео», «Истории в деталях», «Модное кино». Также следует отметить документальные фильмы (фильмы BBC) и показ картин мирового кинематографа (иногда авторских) в рамках программы «Модное кино».

На примере программы «Галилео» можно обозначить характерные черты инфотейнмента: визуализация проблемы, яркая образность, преднамеренное упрощение информации («Это умение говорить о непонятном так, чтобы умным чувствовал себя не рассказчик, а слушатель» из концепции телепрограммы «Галилео»), обыгрывание кадра, повышение роли репортера (иногда он сам становится частью репортажа). Важную роль играют лингвистические приемы – языковая игра и ирония («Если снег увозят, значит это кому-то нужно», «Ничего оригинальнее не придумал - всё оригинальное в сюжете»).

Кроме программ, сделанных с помощью инфотейнмента, следует отметить такую черту в структуре телеканала как «дозированные» порции информации и развлечения.

Инфотейнмент – новое слово, пришедшее в российскую журналистику с Запада. Бывший корреспондент ныне закрытой программы «Намедни» Андрей Лошак утверждает, что это определение привез в Россию Леонид Парфенов после одной из командировок в Америку. С тех пор его стали активно употреблять. А раньше все это называлось просто парфеновским стилем.

Примеры – "Прожекторпересхилтон", "Вечерний Ургант", "Намедни" (закрыты) и пр.

23.Публицистические программы в общественно-политическом вещании.

Художественные – зарисовка, очерк, эссе, фельетон, памфлет.

Зарисовка – жанр художественно-документальной публицистики, посвященный отдельным личностям, событиям. Темы – один факт из жизни героя, все начинается с факта и через него виден характер главного героя. Образность преобладает над информационностью.

Очерк – создание типического образа нашего современника .

3 типа очерка – портретный, путевой, проблемный.

В основе лежит человек или группа людей. Автор то же герой очерка.

В радиоочерке не рассказывют о человеке, а показывают через поступки и мысли.

Выразительные средства: Могут использоваться куски интервью, репортажа. Не может быть вымысла. Отражает более или менее длительный временной процесс.

Композиция – посвящена крупным событиям или личностям, как правило творческим (типа “Проблема Руси в творчестве Некрасова”). В основном и звучит их творчество (напр. Читают стихи). Могут быть литературно-музыкальные композиции.

Фельетон (сатирические жанры – еще памфлет) – посвещен егативным сторонам или личностям. Может быть документальным, или постановочным. “Телевизионный ёж” , “Фитиль” “Итого”

Документальный Фильм – Крупным политическим или другим событиям, личностям. Строится на документах или документальных записях. Например: 1945 –“900 дней” - 60 минут, журналист рассказывает как Ленинград прожил блокаду – все в документах объединенных общим журналистским текстом.

Эссе – жанр глубоко персонифицированной журналистики, сочетает подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, подчас парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь.

Очерк

Очерк – пограничный жанр, он лежит между исследованием и рассказом (в литературоведческом определении последнего). От рассказа очерк отличается тем, что в нем отражаются события и факты, действительно происходившие в жизни, обычно с точным обозначением места и времени действия, реальных имен реальных людей. Жизненный факт-основа очерка.

Очерк построен на строго документальной основе (конкретность фактов, действительные герои, невыдуманные обстоятельства их отношений), он облекается в художественно обобщенную форму; для этого жанра характерны образность характеристик, значительная степень типизации. По композиции близок к драматическим произведениям.

Главный предмет очерка почти всегда – человек. Иначе говоря, предмет очерка – не столько результат человеческой деятельности, сколько сам процесс деятельности и человек как субъект действия. Если репортаж – это история событий, то очерк – история характера.

Портретный очерк (автор прослеживает обстоятельства жизни своего героя, обнаруживает мотивы поступков, стараясь вскрыть глубинные личностные свойства)

Путевой очерк (характерна смена объектов, нередко обостренная динамика повествования, сам автор оказывается тем центром, вокруг которого группируются факты) закадровый текст в очерке строится на образных сравнениях, насыщен познавательными элементами, содержит индивидуальные оценки, ведущие к глубоким обобщениям.

Зарисовка – это жанр, где образность преобладает над информационностью. В отличие от очерка для зарисовки не обязательны композиционная завершенность, глубина, логичность. На телевидении зарисовкой часто называют так называемые видовые съемки, некое единство взаимосвязанных кадров. Очень часто в структуру жанра телевизионной зарисовки журналистский текст вообще не входит, все выражает изображение. В зарисовке широко используется музыкальное и естественное шумовое оформление.

Эссе (от фр. essai – опыт) – жанр философской, эстетической литературно-критической публицистики, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, подчас парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь. Структура этого жанра требует прямого контакта с личностью, с автором. Эссе – жанр глубоко персонифицированной журналистики. произведения этого жанра могут быть приняты аудиторией лишь тогда, когда их авторы по-настоящему интересные люди, обладающие высоким профессионализмом, пользующиеся авторитетом и популярностью у зрителей. Практика современного телевидения позволяет говорить скорее об эссеистичности – стиле, своеобразной манере, особенностях языка – нежели о заметном присутствии жанра эссе.

Сатирические жанры

сатира призвана выполнять труднейшую и важнейшую функцию социального «чистильщика», обличая пороки. Сатира – это разоблачение, бичевание пороков, это «разрушительный смех», «смех превосходства».

Фельетон – это ведущий сатирический жанр публицистики. Он концентрирует, синтезирует наиболее типичные черты, определяющие своеобразие всей группы сатирических жанров.

Памфлет – злободневное публицистическое произведение, цель и пафос которого – конкретное, гражданственное, преимущественно социально-политическое обличение. Критика в памфлете носит разоблачительный, уничтожающий характер.